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1、上学期期末质量分析与思考一、本次测试总体情况本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、 表达出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解 语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会， 去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重 培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文 学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识 比拟扎实，积累运用的量缺乏，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功 夫，年级习作水平总体不错。同年级三个班中，2.1班学生开展较均衡，不及格人数仅一人， 2.3班优秀率较高，但差生也较多，两极分
2、化较大，本班学生大多数 处于中上水平，但高分不多，优秀率比拟低，不及格的人数有4个， 今后在希望生的转化上要多做文章，争取到达合格率100%。二、本班学生在语文学科各考查能力上的表现本次试卷共设计了三大板块，分别是“积累运用” “阅读理解”和 “看图写话”。其中，第一局部“积累运用”包括基础知识、课文理 解、古诗积累；第二局部“阅读理解”是围绕两篇短文进行分析；第 三局部“看图写话”内容是让学生看图编童话故事，但先要将图排 序。很多学生在排序环节失分。本次试卷出题灵活，虽为积累与运用 的考查，却不是简单思考，可以直接找到正确答案的，只有在平时的 课堂学习做到用心学习、牢固掌握，才能在变化和灵活
3、出题的试题中 找到正确答案。从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能 力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用 能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字 太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽 略写；语文课外阅读量不够，看图写话”环节大局部学生完成较好， 但局部学生因排序错误，失分较多。三、具体分析1、大多数学生基础较好，失分较多的题目为写反义词，及扩写 句子，说明二年级学生积累能力较差，语感也较差。2、大多数学生的独立阅读理解能力较强，局部学生的粗心大意, 按原文填空的题目调换了位置就答错。3、看图写话对于二年级学
4、生来说不是难点，丢分原因是写话前 的排序很多学生排序错误直接导致失分。四、提质措施（一）今后教学中努力的方向1、在备课上下功夫，努力提高课堂教学效益试卷上反映出很多问题，其实多数都是因为课前备课不充分导 致的。备课下功夫是事半功倍，而课后堵窟窿是事倍功半，因此我一 定要在课前认真研究教材,恰当确定教学目标，选择合适的教学方法, 做好充分的预设，别把学生丢在备课的路上。要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。2、充分合理的运用教材，注重综合知识的运用按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成
5、“语文园地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真 真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作 能力。深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特 的教学特色。教师要用开展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文 教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读 拓展，增加学生积累的广度；向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的 途径。3、要加强语文积累，提高语文素养。素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要 重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指 导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读 书，
6、发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自 能作文的能力。积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导学 生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解 的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是要重视 课外的语文学习。4、加强写作基本功训练，提高写作能力进一步明确语文课程标准对各学段习作的要求，努力改变“低年段放空，中年段放松、高年段盲攻”的状况，通过有针对性的指导 和与生活实践、阅读紧密相连的练习，逐步培养学生乐于表达、喜欢 表达、善于表达，增强学生习作的自信心，具体训练应从以下三方面 入手：一是作文训练要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训 练
7、，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙 所见所闻，表达所思所感，做到语句通顺行款正确，标点正确，书写 规范、整洁；二要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写 作训练，做到内容具体，感情真实，根据习作内容表达的需要，学习 分段表述；三要引导积累习作素材，写出自己的见解与感受，而不人 云亦云。要引导学生平时积累习作素材，随时催促学生动笔写一点日 记、随笔、读书笔记等，要引导学生学会修改自己的习作，并主动与 他人交换修改，激发学生写作的兴趣，培养写作的习惯5、注重希望生的个别辅导。本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态 度。对于学困生，更要常抓不懈，要对学
8、困生的辅导有一个具体可行 的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。加强补差的 力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，及时做好补缺、补差 工作，力争做到日日清。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他 们学习的信心，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学 有所得。（二）学生学习方法的跟进与规范:1、引导学生养成认真听课的好习惯课堂是学生学习的主阵地，是学生获取知识的主载体，学生养 成认真听课的习惯是获取知识、技能的必要条件。这就要求：铃声一 响，学生就要端正地坐在位子上等待老师上课。坐端正了才会精神振 作，眼睛要正视黑板或老师，两手自然地放在桌子上，思维始终要与 老师的上课思
9、路保持一致，积极思考，踊跃举手发言。2、引导学生学会快速预习预习能使学生在课堂上抓住自己不会的地方有所突破。合理按排 预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对 新的内容产生了浓厚兴趣;有的同学是在预习时读、画、圈、点，在 自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。当然，预习方法可以 多种多样，一种方法不可能适合于所有学生，但在预习过程中还是要 善遍注意两点。（1）、刚刚开始预习的学生，先要选择一门自己学得比拟费 力、成绩不大理想的学科做起点，一直坚持下去，收到一定效果后， 再适当扩展预习的科目。（2）,要从实际情况出发来确定预习时间及内容。完成当天 的学习任务之后，根据余下
10、时间的多少来决定预习的深度与广度。实 际上随着学习水平的提高，预习花的时间会相应减少。3、给孩子供给在实践中学习的时机在实践中摸索患上到的经验和技能，才会真正成为本身的经验和 技能，才会真正运用于工作中、自我开展中。由于知识不仅仅是“知 道”和“牢记”，更重要的是要运用，要化做出产力。发现家爱迪生, 要是从文凭和学历来说，他不是“高级知识分子”，但是他所掌握的 知识是有效的、矫捷的知识。以是，我们要让孩子尝试着用所学知识 解决各类问题，并在实践中收成更多知识。4、引导学生养成课后复习的习惯。课后一定要复习，而且要循环往复的复习。因为人的大脑在储存 新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一局部。只有循环记忆，反 复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行 一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。
