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1、 中国传统文化与语文教学的 关系一、选题目的与意义培养学生语文素养是语文教学的目的，如何培养和提高学生的语文素养，学习理解中国的传统文化就是一条重要的途径。本文从几个课程标准的相同点与不同点入手，在理论上解释中国传统文化为什么在学生语文素养的提高中有重要意义。对学生进行优秀文化特别是我国传统优秀文化的熏陶和感染，在做到大力发展教育，提升教育质量，全方位提高学生的语文素养等方面必不可少。要想使这一作用有效果的发挥出来，就要着手于中国传统文化与语文教学和语文教学的关系。二、主要研究内容本文是对中国传统文化与语文教学的关系的探究，文章在概述了背景之后，基于语文教学角度对中国传统文化进行了分析，同时分
2、析了传统文化视野下语文教材以及教学现状，最后提出了语文教学传承中国传统文化的措施。三、基本要求查阅文献、试验、数据分析、相关专业能力等要求。四、进度安排第1周 收集资料，确定论文题目和提纲，撰写任务书，提交指导老师审阅；第23周根据写作提纲收集论文的素材和资料，撰写论文初稿；第4周完成初稿，交指导教师审阅，提出修改意见，修改初稿；第5周完成初稿的修改，根据指导老师修改意见修改二稿；第6周根据指导教师反馈的意见，进行三、四稿的修改；直至导师认可，最后定稿；打印、提交论文。五、主要参考文献1王旭明. 以求真务实精神促进语文教育健康发展兼论真语文理念及其指导下的课堂教学J. 语文建设,2018(34
3、):4-24.2石庆文. 浅谈传统文化教学与语文核心素养的培养J. 学周刊,2017(28):134-135.3刘波. 在小学语文教学中传承传统文化的途径与方法J. 中国校外教育,2016(20):14+21.4赵颖霞. 晚清民国时期中小学国学教育的历史嬗变研究D.河北大学,2016.5黄集初. 马来西亚华文教育体系的省思D.华中师范大学,2016.6许念一. 中国汉字规划研究D.武汉大学,2015.7王爱云. 当代中国文字改革研究D.武汉大学,2014.8赵燕. 清末民国时期儿童文学教育学术史研究D.陕西师范大学,2016.9常文侠. 论我国高中语文教育中传统文化的渗透J. 剑南文学(经典教
4、苑),2015(10):352.10李海林. 现代语文教育的定位问题经义教育语言专门化语用J. 课程.教材.教法,2015,35(05):61-68.11王本华. 构建以核心素养为基础的阅读教学体系谈统编语文教材的阅读教学理念和设计思路J. 课程.教材.教法,2017,37(10):35-42.12罗先慧,李金云,李胜利. 初中语文教学研究热点问题回顾与展望2017复印报刊资料初中语文教与学论文转载情况分析J. 语文建设,2018(07):27-32.13游曼. 初中语文教学中书法教育实施的现状研究D.西南大学,2015.14潘涌. 论高中语文教学中的中国传统文化教学D.贵州师范大学,2015
5、.15武聪. 经典诵读在中学语文教育中的实施研究D.河南师范大学,2017.16李霄文. 小学生高年级语文核心素养培养策略研究D.渤海大学,2017.17陈玺. 传统文化视域中两岸小学语文教材比较研究D.山东师范大学,2017.目 录一、绪论1（一）研究背景及意义1（二）研究内容及方法1二、基于语文教学角度看中国传统文化1（一）取其精华，去其糟粕1（二）传统文化的兼容并包2三、传统文化视野下语文教材以及教学现状2（一）语文教材中存在的问题3（二）语文教学中存在的问题3四、语文教学传承中国传统文化的措施4（一）増加经典的阅读与诵读，情感的熏陶4（二）加强语文实践5（三）贴近学生生活为学生创造利于
6、传统文化学习的语文环境5结语6参考文献7致 谢8中国传统文化与语文教学的关系摘 要培养学生语文素养是语文教学的目的，如何培养和提高学生的语文素养，学习理解中国的传统文化就是一条重要的途径。本文从几个课程标准的相同点与不同点入手，在理论上解释中国传统文化为什么在学生语文素养的提高中有重要意义。对学生进行优秀文化特别是我国传统优秀文化的熏陶和感染，在做到大力发展教育，提升教育质量，全方位提高学生的语文素养等方面必不可少。要想使这一作用有效果的发挥出来，就要着手于中国传统文化与语文教学和语文教学的关系。关键词：传统文化 语文教学 关系The relationship between Chinese
7、traditional culture and Chinese teachingAbstractCultivating students language literacy is the purpose of Chinese teaching. How to cultivate and improve students language literacy is an important way to learn and understand Chinese traditional culture. This article starts from the same points and dif
8、ferent points of several curriculum standards, and explains in theory why Chinese traditional culture is of great significance in the improvement of students language literacy. To educate students on the excellent culture, especially the traditional Chinese excellent culture, it is indispensable to
9、vigorously develop education, improve the quality of education, and improve students language literacy. In order to make this effect work, it is necessary to start the relationship between Chinese traditional culture and Chinese teaching and Chinese teaching.Keywords: Traditional culture language te
10、aching relationship一、绪论（一）研究背景及意义最近几年，人们不断的重视和关注起语文素养的提升，文化底蕴的加强，特别是在校学生的语文素养。大力发展教育，最重要的一点就是要在我国的语文教材中增加我们传统文化元素。老师们也应该着重于自身传统文化的渗透，在设计和开展语文方面的教学活动的时候，意识到丰富文学内容可以对学生产生的潜移默化的影响，并积极的加以运用，从而帮助同学们较大程度的提升自身的文化修养和语文素养。（二）研究内容及方法文献分析法、类比归纳法等是本篇文章主要采取的研讨方法。作者对几个课程标准进行比较，查阅了其他有关于语文素养和传统文化的资料，又结合了我国文化方便的相关政策
11、文件和课堂实录等，最终得到启示。开始在语文教学中呼吁广大一线教师在我国传统文化方面对学生加以渗透，熏陶和感染，目的是提升学生的语文素养，帮助他们更全面更和谐的成长。二、基于语文教学角度看中国传统文化中国传统文化的定义是由中国地域内的中华民族以及他们的祖先创造，并且经过中华上下五千年祖祖辈辈所传承进而汇集成的一种民族文化，主要是反映中华民族独特的特质和风貌。中国传统文化是中华民族历史上丰富意识形态和思想文化的总体特征，由中华文明不断演化最终汇集而形成，将我国浓郁的中华民族特质与风采体现的淋漓尽致。我国的传统文化本就历史悠久、传统优良、有着博大精深的内涵。语文这门学科是我们的母语学科，我们应当理性
12、去对待，因为他的必备品格体现了我们对一种文化，特别是我国传统文化的态度，所以对待语文就像对待中国传统文化，应当理性。（一）取其精华，去其糟粕我们应当辩证地看待中国的传统文化，首先做到抓住我国传统文化的精髓，分清楚哪些部分是需要我们保护、传承和发扬下去的，哪些是需要我们摒弃的，并不是说要像新文化运动时期一样进行全盘否定，也不可以倒行逆施，全盘否定。做到辩证地看待我们国家的传统文化，一方面，弘扬传统文化的“形”，另一方面也要塑造传统文化的“魂”，抓住我们国家传统文化的精髓，辨别出哪些是需要我们继续保护、传承和发扬的，哪一部分又是需要我们果断摒弃的。传统文化的内涵和外延应该被我们清楚地把握。我们要做
13、的重点是我国传统文化的传承，并不是各种传统文化现象不经筛选的保存，辩证地看待传统文化，不可像新文化运动时期进行全盘否定，倒行逆施，全盘肯定也是行不通的，例如弟子规宣扬的封建主义性质的忠孝观念就要果断摒弃。语文教育就可以将扬弃后的传统文化进行课程化，主要体现在语文教材的内容，使其贯穿于语文教材的编写，进而变成语文课程的内容，课上的内容，通过教师们的教授，学生可以提高语文素养，增强文化底蕴。（二）传统文化的兼容并包传统文化也要保持持续的发展和丰富，他并不是一成不变的。我国的传统文化要做到兼容并包，首先把我们国家最根本的不会改变的文化基因与最新的现代文化相适应，争取与当代社会一起和谐发展。其次，用广
14、大人民群众喜欢听到和看到并且是社会普遍能参与进去的形式进行进一步的推广和普及，目的是让全世界人民体会到我国民族文化的特有魅力。世界上任何一个国家生存与发展的根基便是传统文化，因为任何一个国家去侵占另一个国家时，首先要做的也是必须要做的便是推广自己国家的核心价值观念，来替代这个国家原有的。其次，是推广自己国家的语言文字。所以说，要想提升民族的凝聚力，确保一个国家或者是民族长久地生存并发展下去，只有确定传统文化的共同心理认同。哪怕现在我们国家充斥着“英语热”的狂潮，可是我们国家最为流通的语言依然是我们的母语汉语，况且英语是不可能替换掉汉语成为我国官方语言的，因为国人发现英语并不能很好的适应我们对传
15、统文化的心理认同。这并不是说我们要把所有的外来文化全部排斥在外，实行闭关锁国，毕竟知己知彼，方可百战不殆。对于外来文化我们应当积极了解，汲取其中的优秀成分，将他们作为我国传统文化新鲜血液的来源，不间断的丰富我国的传统文化。对语文教育来说，这些外来词语应当被编写进语文教材，使其融入变成语文教材的内容，紧接着进一步转化为课堂上的教学内容，传授给学生，具体可以从这些词的来源、演变方式着手，学生也可在文化的兼容交流中开阔视角，提升自己的语文修养，增强自己的文化底蕴。三、传统文化视野下语文教材以及教学现状中国传统文化有着多种多样的载体，而语言文字便是其中一个重要载体。作为其中一种书面语言的语文教材，不但是学生学习和将中国传统文化传承下去的重要工具，更是中国传统文化的重要载体。从小的方面来讲，语文教材我国的传统文化有着各种各样的联系，从大的方面来讲，语文教材是一种负责传承人类精神文明成果的重要媒介。它的地位在我国教材系统中是十分重要的，并且他会随着我国社会文化的变迁而进行变迁。因此，能否合理、科学的进行语文教材的编排是我国语文教学水平和质量的直接影响因素
