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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑2022年小学“课堂教学专题研究月”活动方案 一、指导思想 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校生存进展的生命线。通过本次“课堂教学讨论月”活动，进一步加强“课堂教学”的讨论实践，加强新课程理念的学习，把新的训练理念应用到课堂教学之中，达到“2个落实”，即落实课堂训练，提高课堂教学效益，落实过程管理，促进老师的专业进展，提高学校的训练教学质量。 二、讨论目的 1通过课堂教学实践，讨论老师课堂教学行为，讨论如何落实三维目标，提高课堂教学质量。 2通过班级组说课、听课、评课，教研组示范，探究校本、组本研训模式，落实课堂训练，提高课堂教学效益，落实过程管理，促
2、进老师的专业进展，。 3通过开放课堂，提高课堂教学的透亮度。 三、讨论重点 1讨论课堂教学行为：教学环节设计、提问（过渡）设计、问题预设、资源捕获及课堂训练等 2讨论落实三维目标：学问与技能，过程与方法，情感、态度、价值观 四、组织领导 教育处策划，各学科分管与教研组长共同组织，全体老师共同参加。 活动领导小组： 组长：弥得玺 副组长：郝建平 组员：刘春年、贾军会、李斯贤、 蔡风铃、张燕燕、史春英、 徐 林、杨淑丽、昔红梅 五、活动支配和详细要求 本次教学月分四个阶段： 预备阶段、实践阶段、展现沟通、总结表彰 第一阶段：预备阶段 4月7日4月10日（第七周） 1支配本次活动。 2召开班级组会议
3、，说课。 其次阶段：实践阶段4月12日4月25日（*周） 1酝酿讨论课题、内容。班级组讨论主题、内容的确定可针对训练教学中的薄弱环节，以班级组同学科同讲一节课为活动内容，可结合新老师的成长需求，可结合教研组课题讨论。整合多元因素，形成模块式、结构式的讨论内容。 2每个老师写出一份翔实的教学案例； 3组内磨课。在老师个体备课基础上班级组开展集体说课、备课活动，丰富完善课前预设，使教学环节设计与教学目标落实相匹配，便于听课对比。 4听课评课。听课注意老师语言和对同学提问的回应，注意同学学习过程和方法的猎取，注意老师对课堂生成资源的捕获回应，注意教学过程中老师的机灵和创新，注意课堂教学训练的落实状况
4、，注意教学效果的测评。评课注意解剖教学中的亮点和存在的问题，注意老师的语言素养和课堂情感，注意课的反思重建。 5推展现课。各班级组推举一节展现课，展现教研组讨论主题、讨论过程及讨论成果。 第三阶段：展现沟通4月26日4月30日（第十周） 1 展现预备。各教研组对展现课进行集体备课、教学、研讨。 2展现沟通。 （1）课前组进步行教研组讨论主题、讨论过程、展现课教学设想、预期目标陈述。 （2）执教老师进行教学展现 （3）一人主评，集体评议 3评课。 （1）教研组长、执教老师写出个人翔实的教学设计、教案和教学反思。 （2）评课要求做到“三点”，即：找到一个亮点、发觉一个疑点、献上一个金点。 第四阶段
5、：总结表彰5月 1活动总结。老师、教研组长、学校分层总结。老师结合本次活动选择某一专题（如：课堂教学行为、教学目标落实、教学讨论主题、老师的语言艺术、校本研训、老师专业成长等）撰写一篇论文或案例。教研组长结合本次活动撰写教学讨论、老师成长的心得体会及今后组本教研的设想。 2评比表彰。本次活动设以下奖项： 合作共进奖（班级组） 教学能手奖（展现课老师） 优秀案例奖（最优案例获得者） 五、活动要求 1、各班级组长要切实负起责任，结合各自的详细状况，确定本班级各学科所讲内容，并支配好老师授课时间、评课时间； 2、保级领导要按时到位，做好个环节的指导、落实工作； 3、班级组内上课、听课要求全体老师参与
6、，并结合评课评出的确能代表本组水平的课堂教学参加校级教学能手评比； 4、各班级组的推举课及最终的评比结果要纳入到班级组长期末量化考核之中； 5、为了避开活动与教学常规的冲突，将听课均支配在每天的早自习，要求同组同学科教是全部参加； 6课堂教学的评比主要以课堂训练的落实状况作为主要标准，课后听课老师要实行肯定的方法进行检测； 7、全体老师要高度重视此项活动的落实，校级示范课学校将授予“校级教学能手”称号，并予以嘉奖，并作为上一级课堂教学参赛的人选记入学校档案。 *.4 篇2:2022春学段学校语文课堂教学活动方案 *春学段学校语文课堂教学活动方案 前言： 本学期有五个月，我们的教学时间相对来说比
7、较富裕，所以说咱们小组本学期可以每次支配两人上课，课前有研讨，课后也有研讨。每次活动时间为一晌。（中午aa制聚餐）二月份活动内容是依据课标确定本学期要教学的详细任务，沟通自己的教学方案，教学思想，并敲定自己上公开课的课题。 活动要求： 1、每次活动没有特别状况要按时参与。 2、作课老师提前一周公布教学设计，小组成员准时沟通思想，交换看法。做到知无不言言无不尽。 3、活动时提前十五分钟到达作课地点，作课老师与听课者简洁沟通思想。 4、上完课准时上传实录，最好利用礼拜天整理、上传，周一大家点评。 5、平日教学中多反思，每次活动时最好大家都带着问题参与。我们不仅仅探讨课，也探讨教学中消失的问题。 活
8、动时间支配： 2月22日 3月21日 4月18日 5月16日 6月20日 详细就是每月的第三周周三。 详细的作课挨次等到22日活动时再定。 篇3:课堂教学达标评优活动方案 为了进一步提高全市中学校专任老师的业务素养和课程实施力量，落实课堂教学常规，全面构建高效课堂，大幅度提高教学质量，依据*x市训练局关于印发全市中学校构建高效课堂实施看法的通知（三教文*26号）有关精神，制定本方案。 一、指导思想 课堂是实施素养训练、促进同学进展的主阵地，课堂教学是落实培育目标的主渠道,专任老师是学校教学工作的主力军。通过开展课堂教学达标评优活动，进一步规范老师课堂教学行为，提升老师课堂教学力量，提高课堂教学
9、效率，促进广阔老师的专业成长，全面推动我市中学校课程改革和素养训练的进程，大幅度提高全市中学校训练教学质量，办人民满足的训练事业。 二、参与对象 年龄在四十周岁及以下的中学校专任老师均须参与达标评优活动。四十周岁以上的老师由本人提出申请或由所在学校打算参与达标活动的内容和项目。 三、组织管理 *x市课堂教学达标评优活动由*x市训练局教学讨论室负责组织实施。 各县（市、区）的两级达标活动由当地教体局负责，结合实际参照本方案制订相应的活动方案并组织实施。市训练局直属学校的达标活动根据本方案执行。市级评优活动由市训练局教学讨论室统一组织实施。 各县（市、区）教体局和各级中学校要根据本方案细心组织开展
10、县、校层面的老师课堂教学达标活动，并以达标活动为抓手，关注课堂、聚焦课堂、讨论课堂，促进老师设计教学、实施教学、评价教学力量的整体提高，通过乐观探究和实践高效课堂教学模式，大幅度提高课堂教学效率，大面积提高教学质量。 四、活动方法 1达标内容 （1）课堂教学考核。依据*x市中学校课堂教学达标要求（见附件1）和*x市中学校课堂教学评价表（见附件2），对参与者实施1次公开课考核及2次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到合格以上等级。 （2）教学常规落实状况检查。对参与者研读课标及教材的状况、备课、教学反思、作业批改、考试分析、听课评课等环节的工作进行全面检查，各有关单项指标均应达到
11、合格以上等级，且良好率在50以上。 （3）师生评议。听取参与达标活动的老师所在教研组对其平常教学工作的评价看法，形成书面材料；通过同学问卷调查了解参与者的教学状况。 2组织程序 （1）制定实施方法。各级中学校成立课堂教学达标活动领导小组及各学科考核小组，并以本实施方案为依据，结合本校实际，制定本校老师课堂教学达标活动的详细实施方法。 （2）立标和学标。学校应开展针对性的校本培训活动，组织老师学习新课程理念和素养训练理论，学习和讨论新课程环境下的教学方式方法，学习市训练局关于印发全市中学校构建高效课堂实施看法的通知和*x市中学校课堂教学达标评优活动方案，领悟我市在中学校构建高效课堂的有关精神和要
12、求，熟识和把握课堂教学达标的基本要求。学校要依据方案要求，组织各学科教学名师和骨干老师上教学示范课，在操作层面上为参与达标活动的老师供应示范和引领。 （3）学校全面考核。根据本方案规定的校级达标内容，组织检查考核。各校可结合学校实际，增加达标考核的内容。 （4）学校鉴定。学校对每位老师达标状况进行全面鉴定并作出结论，由校长签署看法后，连同参与者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议状况及对老师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入老师个人业务档案。 （5）县、市级审核验收。各县（市、区）教体局要对学校的课堂教学达标活动进行考核验收，市训练局直属中学校由市训练局直接进行考核验收，在确认学校达标
13、活动组织严密、要求严格、操作规范之后，对校级达标结果予以书面认可。市训练局每年将结合训练教学检查和听课调研活动对各县（市、区）和中学校的课堂教学达标活动进行随机抽检或考核验收。考核验收的主要内容是：随堂听课、查验有关资料、召开师生座谈会等。有关达标活动组织状况的评议结果将作为学校训练教学工作考核的重要依据。各校应依据市训练局支配，准时向县（市、区）教体局上报已达标老师名单和申请参与县（市、区）级达标活动的老师名单。 3结果认定 应参与教学达标考核而不参与的、或经过考核被确认课堂教学不达标的老师，其业务考核应视为不合格。未达标的老师，应在下一年度申请重新参与达标活动；对于连续两次未达标的老师，在
14、达标之前，不得应聘教学岗位。经上述考核后达标的老师，学校颁发课堂教学达标证书，并取得参与高一级达标活动的资格。 1达标内容 （1）笔试。笔试为闭卷考试，笔试分值为100分，笔试成果60分为合格，80分为良好。详细要求及考核方法如下： 训练教学理论，占20分，主要考查老师对所教学科课程标准的解读力量。 学科专业力量，占30分，主要考查本学科应把握的专业学问，任教学段的教材内容以及与教材内容紧密相关的拓展延长内容。 教学设计，占50分，以任教学段教材中的某一课时或某一单元的教学内容为素材，考查学问结构的绘制和教学设计力量。 （2）教学基本功考核。学科教学基本功的考核内容包括说课、教学示范技能等。分值为100分，考核成果60分为合格，80分为良好。详细要求及考核方法如下： 说课（或画“学问结构图”）占50分。内容随机抽取。说课：每位选手预备时间15分钟，说课时间15分钟。画“学问结构图”：每位选手依据规定内容在40分钟时间内完成学问结构图的绘制。每学科57名评委，
