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1、内部命题预测试卷第 1 页 共 11 页教师招聘中学教育心理学通关试题每日练 228 1：奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）单项选择题A、机械的接受学习B、有意义的接受学习C、机械的发现学习D、有意义的发现学习2：下列各项属心理不健康表现的是（） 。单项选择题A、适应中学的学习与生活B、乐于和同学交往C、自尊自爱，奋发向上D、被动的生活取向3：由于对某种具体的道德 青境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。单项选择题A、直觉的道德情感B、想象的道德情感C、伦理的道德情感D、形象的道德情感4：学习的主体因素是指（） 。单项选择题A、学生B、教师C、教学手段D、教学环境5：最早研究群体动力的心理学
2、家是布卢姆。（）判断题对错6：下面体现垂直迁移的具体事例是（） 。单项选择题A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音B、 “角”的概念的掌握影响“直角” 、 “平角”等概念的学习C、 “石”字的学习影响“磊”字的学习内部命题预测试卷第 2 页 共 11 页D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现7：从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。（）判断题对错8：詹姆斯认为自我概念包括（）多项选择题A、物质的自我概念B、理想的自我概念C、精神的自我概念D、社会的自我概念E、纯粹的自我概念9：后面学习的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰，这是（）单项选择题A、倒摄抑制B、衰退抑
3、制C、同类抑制D、前摄抑制10： 在技能形成过程中， 练习中期出现进步的暂时停顿现象， 在心理学上称为（） 。单项选择题A、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低分现象11：正强化的方法包括（） 。多项选择题A、奖金B、对成绩的认可C、表扬D、改善工作条件和人际关系E、给予学习和成长的机会12：真正使教育心理学成为一门独立学科的是美国心理学家（）。单项选择题A、杜威B、布鲁纳C、桑代克D、卡特尔内部命题预测试卷第 3 页 共 11 页13：通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（） 。单项选择题A、配置性评价B、形成性评价C、诊断性评价D、总结性评价14：根据需
4、要的不同性质，可以将动机分为() 。多项选择题A、内在动机B、外在动机C、生理性动机D、社会性动机15：高智商一定有高创造性。 （）判断题对错16：程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。单项选择题A、学习的操作性条件作用B、观察学习C、认知学习D、认知同化17：人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或（） 。单项选择题A、感情关系B、心理距离C、友谊关系D、互助关系18：在权威命令、 群体气氛压力下， 个体放弃自己的意见而采取与大多数人致的行为是（）单项选择题A、从众B、服从C、认同D、内化19：在促进迁移的教学方法中， “授之以鱼，不如授之以渔”体现了教授学习策内
5、部命题预测试卷第 4 页 共 11 页略提高迁移意识性。（）判断题对错20：白日梦的内容一般分为 _类型。 （）多项选择题A、愉快型B、焦虑型C、痛苦型D、消极型E、积极型21：学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）单项选择题A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解22：下列哪种现象不属于迁移（） 。单项选择题A、触类旁通B、闻一知十C、照本宣科D、温故知新23：想吃糖又怕胖， 想考个好学校又怕报名的人太多、竞争太激烈考不上的矛盾心理就是（）单项选择题A、双趋式冲突B、趋避式冲突C、双重趋避式冲突D、双避式冲突24： 教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用
6、，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应是（）单项选择题A、格式塔效应B、艾宾浩斯效应C、马斯洛效应D、罗森塔尔效应25：_决定个体能否顺利完成某些任务内部命题预测试卷第 5 页 共 11 页单项选择题A、能力B、态度C、道德D、情绪26：在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是（）阶段的动作特点。单项选择题A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练27：将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。单项选择题A、弗洛伊德B、布卢姆C、皮亚杰D、杜威28：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划
7、叫（）单项选择题A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标29：教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）判断题对错30： （）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。单项选择题A、信度B、效度C、难度D、区分度31：少年期的年龄一般在（） 。单项选择题内部命题预测试卷第 6 页 共 11 页A、6、7 岁11、12 岁B、11、12 岁14、15 岁C、8、9 岁16、17 岁D、6、7 岁14、15 岁32：由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（）。单项选择题A、远景的间接性动机B、社会性动机C、间接性动机D、志向性动机33：陈述
8、性知识的哪种基本单元储存了观念及概念问的有意义联系到信息（）。单项选择题A、命题B、时间序列C、产生式D、表象34：学生利用头脑中已经掌握的“笔”的概念来学习“钢笔”的概念，这种同化模式属于（）单项选择题A、派生类学习B、相关类属学习C、上位学习D、并列结合学习35：提出掌握学习理论的学者是（）单项选择题A、华生B、布鲁纳C、布鲁姆D、班杜拉36： “人芝兰之室，久而不闻其香；人鲍鱼之室，久而不闻其臭”反映的心理现象是（）单项选择题A、后象B、感觉适应C、感觉对比D、联觉37：学生是学习的主体因素，任何教学必须通过学生而起作用。（）判断题内部命题预测试卷第 7 页 共 11 页对错38：西方公
9、认的科学教育心理学的创始人是（）。单项选择题A、桑代克B、斯金纳C、华生D、布鲁纳39：动作技能形成过程的第三阶段是（）单项选择题A、联结阶段B、自动化阶段C、认知阶段D、熟练阶段40：教育心理学初创时期的时间大致为（） 。单项选择题A、19 世纪 20年代以前B、19 世纪 80年代C、90 世纪 20年代以前D、20 世纪 20年代41：动作技能学习心理过程的第一阶段是（）。单项选择题A、联结阶段B、认知阶段C、自动化阶段D、熟练阶段42：同辈群体不能成为儿童学习社会行为的强化物。（）判断题对错43：教师 _ 的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。单项选择题A、记忆B、思维C、现象D、观察
10、44：课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。（）内部命题预测试卷第 8 页 共 11 页判断题对错45：韦氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的记分都是34 的儿童属于（）单项选择题A、轻度弱智B、中度弱智C、重度弱智D、极重度弱智46：注意的品质有（）多项选择题A、注意的稳定B、注意的范围C、注意分配D、注意转移E、注意的敏捷47：依据学习内容的不同，可以将学习分为（）。多项选择题A、知识学习B、发现学习C、机械学习D、技能学习E、行为规范学习48：教师应充当的角色有（） 。多项选择题A、学习的指导者B、班集体活动的领导者C、行为规范的示范者D、心理保健者E、教育科研人员49：下列
11、著作中，加涅的代表作是（）单项选择题A、 教育心理学B、 教育目标分类C、 人类的特征与学习D、 学习的条件50：由于认识到学习的重要意义而努力学习的动机是（）单项选择题内部命题预测试卷第 9 页 共 11 页A、外在动机B、内在动机C、有意识动机D、生理性动机1：答案 B 解析2：答案 D 解析 【解析】略。3：答案 A 解析4：答案 A 解析 学生是学习的主体因素， 任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程：第一是群体差异，第二是个体差异。5：答案错误解析 最早研究群体动力的心理学家是勒温。6：答案 B 解析 垂直迁移主要是指处于不同层次( 概括性和抽
12、象性的差异度) 的各种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中， 只有“角”的概念的掌握影响 “直角” 、“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和直角、 平角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。7：答案错误解析 常模参照评价和标准参照评价是从教学评价资料的处理方式角度划分的，从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和总结性评价之分。8：答案 A,C,D,E 解析9：答案 A 解析10：答案 C 解析 在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。11：答案 A,B,C,D,E 解析 略。12：答案 C
13、 解析13：答案 D 解析 略。14：答案 C,D 解析 根据需要的不同性质， 可以将动机分为生理性动机和社会性行动机，根据动机的来源不同，可以将动机分为内在动机和外在动机。15：答案错误解析 创造性与智力并非简单的线性关系，所以高智商可能有高创造性， 也可能有低创造性。16：答案 A 内部命题预测试卷第 10 页 共 11 页解析 程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式，并以此设计了教学机器。17：答案 B 解析 人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。18：答案 B 解析19：答案正确解析20：答案 A,B,C 解析21：答案 D 解
14、析22：答案 C 解析23：答案 B 解析24：答案 D 解析25：答案 A 解析26：答案 C 解析 操作整合阶段的动作特点表现为在动作控制方面，视觉控制不起主导作用，并逐渐让位于动觉控制，而肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。27：答案 B 解析 本杰明布卢姆是美国当代著名的教育家和心理学家，他把教学目标分类分为认知、情感、动作技能三大类，为教学目标的设计展示了全新的视野。布卢姆认为，实施掌握学习办须把握3个变量， 一是先决认知行为， 指学习者在学习新的知识之前， 必须具备一定的基础知识和能力。二是先决情感特点， 指学习者参与学习的动机和态度。 三是教学质量， 指学校
15、和教师学生的学习和学习过程产生重要影响的各种直接控制因素。这 3 个变量相互依存， 又相互作用， 共同影响着掌握学习的效果。28：答案 A 解析29：答案错误解析 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。30：答案 B 解析 效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。31：答案 B 解析32：答案 A 解析 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的。内部命题预测试卷第 11 页 共 11 页33：答案 A 解析 见上题。34：答案 B 解析35：答案 C 解析 提出掌握学习理论的是布鲁姆。36：答案 B 解析37：答案正确解析 略38：答案 A 解析39：答
16、案 B 解析40：答案 D 解析 教育心理学初创时期为20 世纪 20 年代以前，发展时期为 20 世纪 20 年代到 50 年代末，成熟时期为20世纪 60 年代到 70 年代末，完善时期为20世纪 80年代以后。41：答案 B 解析 认知阶段是动作技能学习心理过程的第一阶段。42：答案错误解析 同辈群体也可以成为儿童学习社会行为的强化物。43：答案 B 解析44：答案正确解析 略。45：答案 C 解析46：答案 A,B,C,D 解析47：答案 A,D,E 解析 依据学习内容的不同， 可以将学习分为知识学习、 技能学习、 行为规范学习。48：答案 A,B,C,D,E 解析 【解析】教师要充当多种角色。49：答案 D 解析50：答案 B 解析
