《三年级数学小数的初步认识说课课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学小数的初步认识说课课件（79页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小数的初步认识小数的初步认识 说课说课一、说教材一、说教材小数的初步小数的初步认识认识一、说教材一、说教材 1.说教学内容 2.教学内容的地位和作用 3.教材简析 4.教学目的 知识目标 能力目标 情感目标 5.教学的重点难点。 一、说教材一、说教材 1.说教学内容 一、说教材一、说教材 2.教学内容的地位和作用 一、说教材一、说教材 3.教材简析 一、说教材一、说教材 4.教学目的 知识目标 能力目标 情感目标 一、说教材一、说教材 5.教学的重点难点 二、说教法二、说教法 根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了从学生已有的生活经验出发，密切联系实际，通过多媒体的直观演示帮助学生获
2、得感性认识的方法进行教学。三、说学法三、说学法 “由教材定学法，以学法定教法 ” 教学策略告诉我们，教法和学法是和谐统一的互相联系不可分割的 四、说教学过程四、说教学过程（一）情境导入商品价格是多少商品价格是多少2.30元元旺仔牛奶旺仔牛奶13.50元元2.85元元四、说教学过程四、说教学过程（二）探究新知A:认识小数认识小数1、认识小数、认识小数2.30 13.50 2.85 小数点小数点小数小数板书设计板书设计四、说教学过程四、说教学过程（二）探究新知A:认识小数认识小数1、认识小数、认识小数2、会读小数、会读小数2.30 13.50 2.85 小数点小数点小数小数板书设计板书设计读作：十
3、三点五零读作：十三点五零四、说教学过程四、说教学过程（二）探究新知A:认识小数认识小数1、认识小数、认识小数2、会读小数、会读小数3、理解以元为单位的小、理解以元为单位的小 数表示几元几角几分数表示几元几角几分5988526四、说教学过程四、说教学过程（二）探究新知A:认识小数认识小数1、认识小数、认识小数2、会读小数、会读小数3、理解以元为单位的小、理解以元为单位的小 数表示几元几角几分数表示几元几角几分4、你还在那里见过小数你还在那里见过小数？让学生结合实际说一说让学生结合实际说一说四、说教学过程四、说教学过程（二）探究新知A:认识小数认识小数1、认识小数、认识小数2、会读小数、会读小数3
4、、理解以元为单位的小、理解以元为单位的小 数表示几元几角几分数表示几元几角几分B:教学例一教学例一1、用小数表示分母是、用小数表示分母是10的的分数分数1 1米米1 1分米分米米米=0.1米米米米=0.3米米2.30 13.50 2.85 小数点小数点小数小数板书设计板书设计米米=0.1米米1分米分米=3分米分米=米米=0.3米米四、说教学过程四、说教学过程（二）探究新知A:认识小数认识小数1、认识小数、认识小数2、会读小数、会读小数3、理解以元为单位的小、理解以元为单位的小 数表示几元几角几分数表示几元几角几分B:教学例一教学例一1、用小数表示分母是、用小数表示分母是10的的分数分数2、用小
5、数表示分母是、用小数表示分母是100的分数的分数四、说教学过程四、说教学过程（二）探究新知A:认识小数认识小数1、认识小数、认识小数2、会读小数、会读小数3、理解以元为单位的小、理解以元为单位的小 数表示几元几角几分数表示几元几角几分B:教学例一教学例一1、用小数表示分母是、用小数表示分母是10的的分数分数2、用小数表示分母是、用小数表示分母是100的分数的分数3、量身高并用小数表示身、量身高并用小数表示身高高2.30 13.50 2.85 小数点小数点小数小数板书设计板书设计米米=0.1米米1分米分米=3分米分米=米米=0.3米米1米米38厘米厘米=1.38米米四、说教学过程四、说教学过程（
6、三）巩固新知1 1、互动活动、互动活动猜谜语猜谜语世界上最高的长颈鹿世界上最高的长颈鹿高约：高约：6米米9厘米厘米体长：体长：1米米20厘米厘米世界上最大的鸵鸟是非洲驼鸟,它的高度可达2.75米一只鸵鸟蛋约重1.5千克非洲象：高度可达3.5米重可达5.25吨四、说教学过程四、说教学过程（三）巩固新知1 1、互动活动、互动活动2 2、展示汇报、展示汇报四、说教学过程四、说教学过程（四）全课总结 谢谢大家！ 欢迎多提宝 贵意见感谢你的购买以下为附赠课件感谢你的购买以下为附赠课件青岛版青岛版青岛版青岛版义务教育教科书义务教育教科书义务教育教科书义务教育教科书三年级下册三年级下册三年级下册三年级下册
7、小数的初步认识小数的初步认识 板书设计板书设计 教材分析教材分析流流流流 程程程程 学情分析学情分析教学设计教学设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 教学模式教学模式 说说说说课课课课一、教材分析一、教材分析 第一学段第一学段13年级年级第二学段第二学段46年级年级图形与几何图形与几何统计与概率统计与概率学学学学段段段段划划划划分分分分课课课课程程程程内内内内容容容容第三学段第三学段79年级年级实践与综合实践与综合数与代数数与代数小数的初步认识小数的初步认识属于数与代数方属于数与代数方面的内容，是在学生掌握了整数四则面的内容，是在学生掌握了整数四则运算，初步认识了分数的基础上学习运算，初步
8、认识了分数的基础上学习的。这是学习小数的起始阶段，是对的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展。它的内容包数的认识的再一次扩展。它的内容包括小数的读法、写法和意义。括小数的读法、写法和意义。二、学情分析二、学情分析 学生已有的知识基础学生已有的知识基础学生已有的知识基础学生已有的知识基础 分分分分数数数数的的的的初初初初步步步步认认认认识识识识100100100100以内数的认识以内数的认识以内数的认识以内数的认识 一年级一年级 二年级二年级 1000100010001000以内数的认识以内数的认识以内数的认识以内数的认识 10000100001000010000以内数的认识以内数
9、的认识以内数的认识以内数的认识 已经掌握已经掌握已经掌握已经掌握 整整整整 数数数数 分数的初步认识分数的初步认识分数的初步认识分数的初步认识 三年级三年级 初步认识初步认识初步认识初步认识 分分分分 数数数数数数数数概概概概念念念念的的的的拓拓拓拓展展展展 学生已有的生活经验学生已有的生活经验学生已有的生活经验学生已有的生活经验 分分分分数数数数的的的的初初初初步步步步认认认认识识识识已有的生活经验出发已有的生活经验出发三、教学目标三、教学目标 知识技能：结合具体情知识技能：结合具体情知识技能：结合具体情知识技能：结合具体情境理解小数的意义会读写境理解小数的意义会读写境理解小数的意义会读写境
10、理解小数的意义会读写简单的小数简单的小数简单的小数简单的小数教教教教 学学学学 目目目目 标标标标 让学生经历小数的认知过程，让学生经历小数的认知过程，体验动手操作、合作交流的方体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。法，获得数学学习的经验。 通过发现问题、解决问题通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲增强学生的求知欲教学重点：知道小数的实际含义，并能正确读写小数教学重点：知道小数的实际含义，并能正确读写小数教学重点：知道小数的实际含义，并能正确读写小数教学重点：知道小数的实际含义，并能正确读写小数教学难点：知道以元为单位，以米为单
11、位的小数的实际教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。初步理解小数的意义含义。初步理解小数的意义含义。初步理解小数的意义含义。初步理解小数的意义四、教学模式四、教学模式 践行真实课堂践行真实课堂和谐教学五环节模式和谐教学五环节模式情景导入、明确目标；情景导入、明确目标；自学指导、合作交流；自学指导、合作交流；大组汇报、教师点拨；大组汇报、教师点拨；巩固练习、拓展提高；巩固练习、拓展提高；课堂小结、达标测试。课堂小结、达标测试。学案导学学案导学小组合作小组合作达标测试达标测试以以学学定定
12、教教先先学学后后教教真真思考思考真真合作合作真真理解理解三真：三真：三实：三实：设计设计实实反馈反馈实实检测检测实实一及时一及时评价要及时评价要及时五、教学方法五、教学方法 新课标新课标新课标新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。与记忆。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。与记忆。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。与记忆。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。 教法：教法：为了使学生能轻松、愉快地理解
13、为了使学生能轻松、愉快地理解小数的含义，根据学生的认知特点和发展小数的含义，根据学生的认知特点和发展规律，在本节课的设计中，我遵照数学课规律，在本节课的设计中，我遵照数学课程标准的要求和学生学习数学的实际，选程标准的要求和学生学习数学的实际，选择了择了创设情境法、启发法、演示法、练习创设情境法、启发法、演示法、练习法法等教学方法。等教学方法。学法：学法：自主探究法、合作交流法自主探究法、合作交流法 学生通过动手操作，动眼观察、学生通过动手操作，动眼观察、动脑思考对知识进行感知，通过同动脑思考对知识进行感知，通过同桌互学，小组研讨，集体交流对知桌互学，小组研讨，集体交流对知识进行深入理解。识进行
14、深入理解。六、教学设计六、教学设计 时间预设：时间预设：一、立体导入、明确目标；一、立体导入、明确目标；22二、自学指导、合作探究；二、自学指导、合作探究；1313三、大组汇报、教师点拨；三、大组汇报、教师点拨；77四、巩固练习、拓展提高；四、巩固练习、拓展提高；88五、课堂小结、达标测试。五、课堂小结、达标测试。1010小数小数 读写、意义读写、意义加减、比较加减、比较100100以内以内10001000以内以内1000010000以内以内整数整数分数分数 数数的的认认识识一、情景导入，明确目标一、情景导入，明确目标【设计意图设计意图】：利用知识树对第一学段所学习的数的种类进利用知识树对第一
15、学段所学习的数的种类进 行梳理，让学生对知识有一个整体的把握。行梳理，让学生对知识有一个整体的把握。 初步认识小数，知道其各部分的名初步认识小数，知道其各部分的名称称 能读写小数能读写小数理解理解以元为单位、以米为单位的小以元为单位、以米为单位的小数的实际含义数的实际含义知道十分之几可以用一位小数表示知道十分之几可以用一位小数表示【设计意图设计意图】：让学生的学习变得自主，并逐步学会有目：让学生的学习变得自主，并逐步学会有目 标地进行学习。标地进行学习。一、情景导入，明确目标一、情景导入，明确目标书包书包4545元元文具盒文具盒1 12 2元元彩笔彩笔3 3元元5 5角角橡皮擦橡皮擦0.40.
16、4元元铅笔铅笔0.0.8 8元元日记本日记本？元？元【设计意图设计意图】：从日常生活中感知，：从日常生活中感知，直接引出直接引出 小数，使学生对小数有小数，使学生对小数有初步认识。初步认识。二、自学指导，合作探究二、自学指导，合作探究橡皮擦橡皮擦0.40.4元元铅笔铅笔0.0.8 8元元认识小数各部分名认识小数各部分名称称会读小数，会写小会读小数，会写小数数小组讨论小数读写小组讨论小数读写的规律与方法的规律与方法设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实含义的建构上含义的建构上。二、自学指导，合作探究二、自学指导，合作探究1元元把把1元平均分成元平均分成10份，份，每份是每份是1角。角。二、自学指导，合作探究二、自学指导，合作探究 1元元0.4元元 0.4元元二、自学指导，合作探究二、自学指导，合作探究 4 0.4元元 = = 元元 10 4 元元 10书包书包45元元文具盒文具
