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1、 下期初中语文视导总结 201*年下期初中语文视导总结 201*年下期初中语文视导总结醴陵市训练局教研室雷向军 教研员的生命在基层，灵魂在一线。本学期，教研室以课堂教学、教师专业成长、岗位成才为核心，对31所初中进展了视导。我们创新工作方式，强化效劳意识，历时3个多月，一路走来，通过深入课堂、深入教师、调研引领，感受颇多、收获颇丰。现将初中语文视导状况简要梳理总结如下： 一、根本状况 1.共听初中语文课57节，其中优秀课24节，良好课31节，组织各校语文教研组集体交换意见27次；参与学校集中沟通会27次，做中心发言4次，另外听其他学科的课9节。 2.就听课状况来看，各校语文教师对这次视导特别重
2、视，绝大局部教师具有较强的敬业精神，备课专心，教学仔细。二、主要优点 1.重教学模式的构建，新课改的理念逐步深入人心。在前几年学习“杜郎口模式”的根底上，绝大局部学校都在探究适合自身的教学模式，新课改的理念逐步深入绝大局部教师的心中，有的教师还在学校的的根底上，构建了表达语文学科特色的教学模式。 典型推介：城北的四步三查一反应、南门的三主四步、仙霞的自学展现引导、船湾的导学探测、泗汾的自学互动检测、王仙的一境四环、清水江的一三六等教学模式都很有用，东富在一导两清三环节模式下的作文教学设计获得中语会的一等奖，而青云语文组的低碳语文、渌江语文组的乐学、白兔潭语文组的开放式作文教学等模式有语文学科特
3、色。2.敬重学生的主体地位。大局部教师角色定位较精确，课堂教学中的“话语中心”已明显在向学习主体转移，学生参加面广了；主动参加、大胆发言、乐观思维正成为我市初中语文课堂中学生的主流表征。 大局部教师重视将“课标”规定的重点内容，设计成可供学生合作、探究的问题，然后投放到不同的学习小组中，让学生争论、争辩、质疑，既培育了学生擅长合作、勇于探究的意识，又开掘了学生学习的潜力，彰显了学生的主体地位，教师的主导作用。 典型推介：王仙李木玲、东富苏丹和邱国炜、富里黄俊绢、清水江张京江、贺家桥吴柳、城北徐初春、渌江程焱等教师的课堂，学生的主体地位得到大力彰显。3.教学设计上能做到删繁就简，突出重点。 大多
4、数教师要能精确把握住教材的重点、难点，擅长捕获语文力量的生长点。如执教文学作品时，突出了情节梳理、人物形象及性格特点的把握等。执教说明文时，在指导学生熟悉说明方法的同时，留意引导学生分析该说明方法的作用等。从中不难看出教师备课的细心和教学设计的匠心。 典型推介：南门周岚、城南刘丽华、沈潭易湘文、官庄佘晶晶、石亭朱新年、高桥王小明、船湾易建军、东堡汤其辉、板杉谭艳花等教师的教学设计巧。 青云张志勇、大障罗小军等教师对教材屡次重组，设计有厚度、有文化底蕴。4教学过程有肯定实效、有特色。 大局部教师在组织教学时注意了有效性，突出表现在以下几个方面：一是把握课改的“自主、合作、探究”六字精华，激发学生
5、参加的兴趣和竞争的热忱，省时有效；二是多数教师在引领学生学习课文的过程中，做到读议结合、读品结合、读写结合，同时还留意将讲、练、测、改、评等有机融为一体，在很大程度上避开了低效或无效操作。 典型推介：白兔潭刘永娥让学生自己设计问题、用预习本代替学案、课本剧表演等形式让课堂活而有效；南桥周洪波有学案必查、孙家湾汤雅芳注意学法指导，其课堂高效；城南程海霞、仙霞张利园课堂以情动人；嘉树易利群、青云赖伯苗课堂有灵性；神户港荣艳泉、泗汾何艳霞的语文课堂气氛特殊好，课堂有温度、有深度。 蕾蕾(490661310)16:14:56三、问题与建议 问题1：囿于模式，缺乏创新，形式上喧闹。 少局部语文教师不会变
6、通，不管其模式是否符合语文学科特点，拿来就套，模式流程僵化，导致课堂时间不够、效率不高。如堂堂课组组展现、人人上台；如人为让自主、合作争论、展现分割开来，展现课没有争论的概念。又如：“小组合作学习”的有效利用不够，看似很喧闹，但没有面对全体，是优生在表演、中等生在附和，争论流于形式；课堂教学中一局部学生成为对话的贵族，一局部沦为对话的奴隶，学生难以形成思维的交融，更难出现才智的火花。课堂有“温度”而无“深度”，虽然让人感受到喧闹，但极少让人怦然心动。建议：敏捷运用模式，注意继承与创新，形式效劳于内容 我们提倡敏捷运用模式，有模式但不囿于模式，充分的自主学习和广泛而深入的合作沟通是展现的前提条件
7、，提倡三者融为一个整体，在同一节课都可消失。同时教师的地位不能虚化，该点拨得点拨。在传承神的同时还得在形式上大胆创新，走出学科特色，让小组合作等喧闹的形式更好地为内容效劳，让课堂更有效，学生参加更有效度。 问题2：教学中重学案，轻视文本。 少数教师仍旧习惯于靠设计大量的问题并逐一解决这些问题来完成既定的教学任务，于是学案上的问题多而碎；还有因组设计问题，如若8个组就设计8个问题，学案内容缺少必要的整合，没有剔除无效、低效的问题，于是，解答学案上的问题成了一局部课堂教学的主体形式。少数课堂学生不用翻课本、不用对文本朗读品尝，学案代替了一切，语文课俨然数学课，严峻习题化。建议：文本是根，有学案但不
8、唯学案，课堂凸显语文味。 设计学案要力求精简、开放、分层，学案不是教学的全部，不能替代课本，课堂上要引导学生对字词句多品尝、对精彩语段多朗读、赏析，让语文课有语文味。 问题3：过分拘泥预设，缺少敏捷变通。少数教师根据预先设定的学案逐步操作，课堂习题化的同时，课堂严峻缺少生成，也很难产生学生之间思维的碰撞，师生对话、生生互动根本成了过场戏。对问题的答案，教师早就了然于胸，在课堂上发动学生，使之热闹争论。而在学生诸多答案中，教师只取己之所需，目的无非是把学生牵引到自己预先挖好的陷阱中来。教师照本宣科，学生答复几近于“按图索骥”，于是教学中也消失了潜规章。建议：课堂要注意生成，远离潜规章。教师要注意
9、情境创设和教学问题的科学设计，有效地引导学生进展科学探究。问题的设计要开放，有学生思维的空间，学生的争论要深入，在争论中思维交融，才智火花出现。展现中教师要抓住学生的亮点适时生成，敏捷施教。对于难点放慢脚步，让学生多对话；对于学生都知道的，少讲或不讲。 问题4：文言文教学中重内容轻语言，重分析轻诵读。 局部教师文言文教学中重内容轻语言，重分析轻诵读，由此带来了的语文教学的虚化和边缘化，这偏离了语文学习的特点和目标。文言的教学应当与现代文的教学是有肯定区分，但少数教师二者教法无异。建议：因文悟道、以读为本。各校加强专题教学讨论，努力探寻“因文悟道”的一般教学方法和“以读为本”的根本教学范式。文言
10、文重内容也要重文言根底学问，把握了文言根底学问，能更好的效劳于内容。 问题5：语文课程资源的开发利用很缺乏。 语文课程资源是丰富的，包括课堂教学资源和课外学习资源，除教科书外，还包括诸如教学挂图、影视音像资料、报刊杂志、网络及多媒体等等。另外，自然风光、文物古迹、风俗民情、学生的家庭生活以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源。但这次所听的课中，多数教师没有重视课程资源的开发与利用，课堂教学中除一本教科书外，只有学案，可资使用的帮助性资料，57节语文课，尽管有13位教师使用了电脑，但因以很小的电视机为屏幕，效果低下，只有5位教师使用了真正的多媒体设备，音、像、视频资料等更是鲜见。语文课程资源
11、的丰富与各学校实际教学中消失的资源的匮乏形成鲜亮比照。建议：开发资源，进一步丰富和扩大语文学习的外延。 必需深刻理解“语文学习的外延几乎与生活相等”这句话的真正含义。一方面确立“阅读即学习，活动即学习”的观念，在班上设立图书角，擅长引导和组织学生在大量的阅读中训练语感；通过开展朗读会、辩论会、读书报告会、创意作文大赛等活动培育学生语文力量，在宽阔的生活天地中提升语文素养。另一方面，建议学校更新多媒体设备，多添置图书，教师多收集音、像、视频资料。从而激发和调动学生的学习兴趣，丰富语文学习的内容。 201*年12月28日 蕾蕾(490661310)16:19:05201*届高三语文研讨会工作小结
12、一、根本状况 2月29日在醴陵一中进行了高三语文研讨会。会议组织严谨，报到、听课、沟通有序进展。与会教师有激情，听课的40人，参加沟通的38人。沟通会主旨明确，中心发言有见地，对考纲、命题方向的争论较深入，为下一阶段高三语文复习教学指明白方向。二、根本熟悉 1.预备工作要做实 首先要细化通知，要关注细节。教研员要明确中心发言人、备课组长的任务，要对整个活动进展具体的安排，要与承办学校在安排表的张贴，报到、听课、沟通场地的安排等方面提前进展沟通。2.高考导向要把准 湖南高考语文的特点是稳中求变，201*年的走向怎样，这是语文教师最关注的。201*、201*年湖南高考试题，201*年湖南考试说明是
13、我们前行的灯。分析近几年湖南高考试题，解读201*年湖南考试说明能让我们明确命题走向，从而把准高考导向，提高复习的针对性、有效性。今年的选做题、作文或将拉开分数档次。3.复习策略要明 明确一轮、二轮复习的区分 目前各高中都在进展一轮复习，进度可以快一点，但不能急于求成，提倡稳打稳扎。一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的学问体系，所以，它突出了一个“全”字。而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要依据自己的薄弱环节集中攻克。 细心选题，精练精讲 二轮要多做提纲挈领式的复习，擅长瞻前顾后，完善学问系统，增加“一个题就是一个类型”的意识，做好学问的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是
14、学问的漏洞，还是力量的欠缺。对于二轮复习，最忌讳的就是要求不严，对很多问题还停留在一知半解上，而因此，必需要精讲精练。“短板”学生，个别辅导，强化训练 有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，接近高考，个别辅导、学科“补短”刻不容缓。“短板”学生在有限的时间内通过肯定量的强化训练拿选择题、作文题的分数相对简单些，。关注学情、上出高效的复习课 课前要做好学情的统计工作，课堂要注意针对性（选题典型）、延展性（借题发挥）、互动性、高效性。 引导学生有效地制订复习打算 打算的制订要考虑语文与其他科目相互之间如何协调进展；语文内部学问体系如何协调进展。有的同学可能根底好一些，但写作
15、弱一些，有的同学可能写作好一点，但阅读差一点，面对这些问题，必需要有轻重缓急的考虑。讨论学生心理 帮忙学生走出高原期、急躁期、急躁期。4.要进一步加强合作讨论 教师们要加强学习、讨论，不仅各备课组成员之间要集体讨论，各学校之间更要通力合作，一二四中要进一步搭建沟通沟通的平台，让这次研讨会的良好气氛连续下去，在对话中、竞争中提升醴陵高中的教学质量。 醴陵训练局雷向军 201*年3月5日 扩展阅读：1109小学下学期视导总结 201*201*学年下学期全市小学教学视导总结 肥城市教学讨论室 201*201*学年下学期全市小学教学视导活动，自201*年3月30日起，至6月17日完毕，共视导学校124处（含街镇中学小学六年级3处）。视导组由市教研室小学组全体成员，教师进修学校局部骨干教师，四处市直小学业务校长、教育
