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1、语文园地三教案作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是整理的语文园地三教案，希望对大家有所帮助。语文园地三教案1【教学目标】1.通过比较，读准音近的音节。2.能区分形近复韵母，读准音节词。3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。5.会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。6.借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。【教学重点】区分读音相近音节、复韵母。【教学难点】体验共同阅读的快乐。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.通过比
2、较，读准音近的音节。2.能区分形近复韵母，读准音节词。3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块一：用拼音1.读一读，把音节读准。（1）从上面的音节中，你发现了什么？（每组音节的字母很相近，每组音节的声调都是相同的。）（2）这些音节中整体认读音节有哪些？（整体认读音节有yun、yn、 yng。）（3）练一练，学运用。读一读下面的音节。qu yu y yngchn chngxin xuncun chun shn shun shung2.比一比，读一读。读一读，找规律。（
3、1）复韵母ie和ei，iu和ui有什么不同？复韵母ie和ei，iu和ui，都是由两个相同的字母组成的，字母位置不同，读音也不相同。（板书：区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”）（2）拼读有这两组复韵母组成的音节时应该注意什么？拼读有这两组复韵母组成的音节，注意区别字形与读音的不同。（3）练一练，学运用。选一选，填一填。ie eib x w jn j mui iush n ch l h s q tin3.秋游的时候，你想带什么？读一读，找规律。（1）先拼一拼，弄清物品的名称，再说一说，如果要去秋游，你将要带哪些物品？（我把挑选出来的“物品”涂上颜色。）（2）练一练，学运用。除了书上这些物品
4、，秋游的时候你还想带上什么？zhng peng shu j zho xing jzh jn l j di yn lio【设计意图：创设情境，拼读音节，涂上颜色，调动学生学习的积极性，使拼读变得生动、有趣。】4.读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。（1）这里出现的三组拼音有什么特点？预设：第一部分是23个声母。第二部分是24个韵母，其中6个单韵母，8个复韵母，一个特殊韵母，5个前鼻韵母，4个后鼻韵母。第三部分是16个整体认读音节。（板书：声母韵母整体认读音节）（2）拼读自己的名字，然后说出名字里的声母和韵母。（3）练一练，学运用。找找下列名字中的整体认读音节：l xio gng
5、zhng y y（整体认读音节有：y y）三、课堂小结本次学习园地，我们练习了带有复韵母、鼻韵母的音节，复习了23个声母，24个韵母和16个整体认读音节。第二课时【课时目标】会读由“车”组成的7个词语,并能选择其中一两个词语说话。【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块二：字词句运用1.读一读，说一说。（1）看一看这道题，你从中发现了什么？（这是一道给“车”组词的题，“火车、马车、汽车”是车的种类，“上车、坐车”是和车有关的动作，“车展、车厢”是和车有关的地点和车的部件。）（板书：车的名字和车有关的词语）（2）练一练，学运用。车的种类还有：_和车有关的
6、动作还有：_车的部件还有：_（答案：车的种类还有：轿车卡车消防车救护车和车有关的动作还有：开车骑车倒车下车上车车的部件还有：车轮车窗车门）【设计意图：围绕“车”字的学习，从组词到分类，到运用，灵活有趣，能够激发学生学习的兴趣。】2.拼一拼，写一写。（1）这道题要求我们做什么？（这道题是根据拼音写生字的练习。我们可以先拼读一下音节词，然后写出田字格里要写的生字。）（答案：口日目田）（2）拼一拼，写一写。（答案：口日目田）三、课堂小结本次学习园地，我们学会给“车”组词，会书写“口、日、目、田”等生字。第三课时【课时目标】借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。【教具准备】课件（
7、笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课今天我们学习“语文园地三”。二、学和用板块三：和大人一起读1.听范读，注意听听老师是怎么读的？出示朗读视频，仔细听老师的朗读。2.读一读课文第53页儿歌小鸟念书，说说小鸟念书写了什么？小鸟念书运用了拟人的手法，把小鸟和风当成人来写。老师教大家读书，窗外有风声和小鸟的叫声。在孩子们的眼中这就是个童话世界：风会教书，小鸟会学习。多有意思。3.朗读小鸟念书应该注意些什么？（1）朗读时需要注意：读时需要注意：轻声音节有（们）men、（着）zhe、（的）de、（吗）ma、（了）le、（啦）la，要读得轻短些，淅淅沙沙、叽叽喳喳是拟声词
8、，也是叠词，要读出词语的和谐美和节奏美。（板书：淅淅沙沙、叽叽喳喳）（2）整篇短文妙趣横生，充满了童真童趣，要读出孩子们的天真、小鸟的可爱。4.读了短文，你还有哪些问题？（1）窗外的小鸟是怎么念书的？（窗外的小鸟叫着，叽叽喳喳。）（2）是谁在教小鸟念书呢？是怎么教的？（是风在教小鸟念书，窗外的风念着：“稀稀沙沙。”）【设计意图：学会和大人一起读故事，多多识字，积累语言，培养阅读的兴趣。】三、课堂小结本次学习园地，在大人的帮助下会读小鸟念书，感受童真童趣。板书设计语文园地三区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”声母韵母整体认读音节车的名字和车有关的词语“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”课后反思成功之
9、处：在教学中，教师始终把学生当做学习的主体，让他们去探究，去感受，去练习，提高了学习的效率和学习的兴趣，起到了良好效果。另外，教师在“和大人已一起读”的环节能够放手让学生自己读音节，读课文，理解课文内容，更极大调动了学生学习的积极性，这种做法如果能坚持下去，一定能为学生的进一步学习奠定良好的基础。不足之处：在教学中要注意课堂的调控，学生的组织，使学生真正地把精力用在学习上。语文园地三教案2教学要求1、学习并掌握本课生字新词，积累“小心”等词语。2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。教学重难点1、识字，写字。2、指导青蛙为什么要唱歌。教学方法讲
10、授法、谈话法、朗读指导法教学用具生字词语卡片、挂图课时划分2课时教学过程第一课时一、图像导入，激发兴趣1、教师出示青蛙挂图：同学们，这是一只什么动物(学生回答)2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。3、教师板书课题，指导朗读。二、初读、认读生字1、教师提出要求，学生自由读课文。2、检查生字的认读，(1)教师出示生字卡片，指名读一读。(2)教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。3、读通课文。(1)指名分段读课文，其他评议。(2)教师进行个别长句的指导。(3)全班初步有感情地朗读。三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌1、教师出示挂图：这支快乐的青蛙在那里2、引导课文探究：这只青蛙为什
11、么会到井里去请大家读课文，找出相关段落读一读。全班一起读。3、教师出示练习，学生说这支快乐的青蛙是掉到枯井里去的。4、指名说什么是“不小心”。5、引导想象：如果你掉到井里，你会怎么样呢6、朗读课文第一自然段，找出关键词语。7、指名说一说“不急不慌”的意思。并用它造句。8、指导有感情地朗读。四、课堂小结同学们，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，还唱起歌，这是为什么呢下节课我们继续学习课文。五、作业布置1、熟读课文，用你喜欢的方法记生字。2、用生字口头组词。第二课时一、复习导入新课1、教师出生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记住生字2、教师导入：为什么掉到井里他还在唱歌呢今天我们来继续学习这篇课文
12、!二、朗读、讨论，突破重点1、教师导读：大象感到很奇怪，他走到井边问青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因请大家朗读第2至6自然段。2、指导分角色朗读。(1)指名分段读，检查学生自读情况。(2)教师指名评议读的情况，并引导学生抓住关键字词进行感情指导。(3)小组内分角色朗读课文。3、讨论、交流青蛙唱歌的原因。(1)小组内讨论交流：青蛙掉进井里为什么还唱歌(2)指名反馈。(找出相关句子)(3)齐读青蛙说的话。(4)指名用自己的话说一说。4、在分组、分角色朗读。三、总结全文，拓展延伸1、教师引导：从小青蛙的身上，你们学到了什么(面对困难要勇敢，并努力想办法解决它)2、教师出示一些关于勇于克服困难的名言警句，
13、让学生读中感悟。四、指导写字1、教师出示今天要写的字，让学生读一读，并组词。2、教师规范地书写“困”，指导并正确地书写“口”。3、集体反馈难写的字，教师强调。5、学生练习写字，教师巡视辅导。五、课时总结快乐的小青蛙告诉我们快乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇敢的面对，用自己的智慧对付它。老师希望同学们也能做一个勇敢、聪明、有出息的人。六、布置作业1、抄写本课生字并组一个词。2、把小青蛙的故事讲给弟弟妹妹听。3、有感情地朗读课文。语文园地三教案3教学目标1、能正确数出学过的字的笔画数，并按笔画数填写。2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。教学重、难点能正确使用量词。教具准备挂图、纸做大转盘，词语卡片、字卡、学生准备彩色笔。课时安排2课时
