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1、记金华的双龙洞教学设计15篇作为一名教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是为大家整理的记金华的双龙洞教学设计，希望对大家有所帮助。记金华的双龙洞教学设计1教学要求：1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。3、学会本课生字词语。4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学过程：一、揭题、释题，读第一段。1、揭题。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记记金华的双龙洞。2、释题。“记”是什么意思？3、读第一段。二、初读课文。1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也
2、真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文。3、检查学习字词和课文的情况。三、理清顺序。1、看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排
3、我今天的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。四、学习第二段。1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣沿途景物。（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读23段。2、学生自由朗读23段。3、讨论。（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。（
4、2）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。（3）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。（4）出示实物，新绿。4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。（出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？）播放录象，看完后讨论。指导朗读。5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词？6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。六、课堂总结，作业。这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗？今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈
5、听。记金华的双龙洞教学设计2一、教学目标1.学会本课生字理解由生字组成的词语。2.了解作者的游览顺序,分清的主次,学习作者观察和表达的方法。3.正确、流利有感情地朗读课文。4.感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。二、学情分析本课时一篇游记,学生对这样的比较熟悉,游览的顺序明线清楚,暗线溪水,需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。三、重点难点教学重点:1.认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段成篇的。2.能给课文分段,写出课文的提问,说出课文的主要内容。教学难点:1.学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作
6、方法。2.结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。四、教学过程4.1第一课时4.1.1新设计（一）导入新课同学们喜欢里旅游吗那么接下来我们就来做一个和旅游景点有关的抢答游戏!看谁能以最快的速度说出图片中的景点名称以及所在地。出示双龙洞图片激发学生兴趣,板书课题。（二）初读课文。1.为什么这个溶洞叫“双龙洞”带着这个问题初读课文。注意读准生字,读通句段。举手解答双龙洞名字的由来,并出示双龙洞图片3.简介溶洞形成原因。4.解读课题中的“记”字,引出游记,分析游记特点。五、再读课文理清游览顺序1.快准浏览课文,找出能体现作者游览顺序的词句。2.教师黑板画游览路线画,指名学生补充完整。3.举手
7、串连经过。4.分解主次。六、精读课文1.理解“孔隙”2.精读第5自然段,找出能表现孔隙小的词句,分析作者的表现方式。3.和同位挨坐在一起闭上眼睛边听音乐边听老师做导游讲解,体验过孔隙的感受。4.说一说自己的感受。七、布置作业1.课下读课文,找一找外洞和内洞的特点,寻找隐藏在文中的一条暗线。2.用多种方式突显事物特点的写作方法写一个习作小片断(教师提供图片)。记金华的双龙洞教学设计3【教学目标】、了解作者的游览顺序，分清文章主次，学习作者的观察和表达的方法。、有感情地朗读课文，阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发学生热爱祖国大好河山的情感。【教学重难点】了解外洞。孔隙和内洞的特点。【教学
8、准备】、让学生通过查阅资料或上网等方式，了解双龙洞的有关知识。、教师准备有关双龙洞的图片，录像资料。【教学时间】两课时。（第二课时）【教学过程】一、激趣，置疑导入师介绍智多星夺标旅行团的特点就是能让小朋友们在夺标旅行中不知不觉地成为智多星，“小朋友们想不想成为智多星？”“想！”学生热情高涨，激发学生求知欲望，宣布此次夺标任务：（多媒体出示）目的地：双龙洞夺标指数：五星级智囊宝典：叶圣陶爷爷记金华的双龙洞 课前搜集的相关资料。导游：难难“在这次的夺标旅行中我们会遇到很多挑战，我们要善于运用我们手中的智囊宝典我是你们的导游难难，希望不要被我的难题难倒哦！有没有信心完成这次任务？”，“有！”“祝你们
9、好运！”临行前填写调查问卷。（多媒体出示）调查问卷：、去过哪些景点，有何感受？、此次旅游你想有什么收获？二、初读课文，整体感知，了解课文游览顺序挑战：自行设计此次旅游线路图。（了解文章的明线）（路上洞口外洞孔隙内洞出洞）三、学习课文内容、“还等什么？我们出发吧！”创设情景，伴随春之声的音乐声，师朗读描写路上美丽景色的段落。让学生说说自己仿佛看到了什么。听到了什么。有什么感受。（漫山遍野的杜鹃，粉红的山，变换调子的溪流声。）通过丰富学生的情感体验，他们仿佛真的看到听到了，一下子就感受到了沿路的美。、“正当我们还陶醉在一路的美景中时，快看啊！我们已经来到了双龙洞口：（多媒体展示双龙洞洞口的照片，让
10、学生直观感受洞口大 。很有气势的特点）“小朋友们想不想到洞里探险？学生迫不及待“想！”“小朋友们一是要注意安全，二是要仔细观察外洞。孔隙和内洞的特点待会有很艰巨的任务等着大家呢！”（多媒体播放双龙洞的录像，直观感受双龙洞洞口。外洞。孔隙。内洞的特点。）、完成任务：（多媒体出示：）任务：绘制金华双龙洞地形图。内容：包括洞口、外洞、孔隙、内洞。方式：协助导游完成任务。（在师生合作中探讨交流，了解双龙洞的地形以及各处的特点）重点学习内洞和孔隙部分的内容。内洞的特点： 大，找出体现内洞大的句子，感受作者是如何通过这些句子写出内洞大的特点的。 奇，感受作者是通过写洞内的石钟乳的形态多端。颜色各异来体现内
11、洞奇的特点。（观看石钟乳图片，想象。说说它们的样子。形态。给它们起个名字） 还有没有新发现？（叶圣陶爷爷还描写了内洞的另一个奇观：一条黄龙一条青龙蜿蜒在洞顶）让学生了解这是双龙洞名字的来历。孔隙的特点：低小。（多媒体播放乘船过孔隙这一段录象），提醒学生注意看，说说自己在看过孔隙这段录象时的感受，再让学生通过智囊宝典找一找哪些地方让你感受到孔隙低小的：学生讨论汇报： 船小。通过朗读表现出船小得不能再小的特点。“为什么通过船小你能感受到孔隙的小呢？”“只能容的下一只小船出。” 乘坐方式独特。“怎么乘坐？”抓住关键词“从到到到没有一处。”以及动词“贴”，再想象当时乘坐小船为什么用这样的仰卧方式，以及
12、在完成这一系列动作时会想什么？有什么担忧？ 作者乘船时的感受，先请学生谈谈自己观看过孔隙时候的感受。生：“压抑，不能呼吸。喘不过气来，光线昏暗。”师：“我们来看看叶圣陶爷爷和我们的感受是不是一样？”怎样朗读才能把这种压抑的感觉读出来，指导朗读。了解小船如何自由在孔隙间出入的。老师总结：在过孔隙时作者并没有直接写孔隙有多么低小，可是我们却从船小。乘船方式独特以及作者乘船时的感受体会到孔隙低小的特点。指导学生学习作者细腻真实的写作方法。、师：“我们的旅游快结束了，这一路我们都是沿着叶圣陶爷爷的旅游线路完成任务的，其实，我们还有一位小导游，跟着它我们也能顺利完成今天的任务，它是谁呢？”师可适当提示“
13、哗哗哗”学生恍悟“小溪流！”请看任务：（多媒体出示）了解文章的暗线。挑战：在地形图的基础上添加小溪流水线路图。提示：找出智囊宝典中所有描写小溪的句子，读一读，想一想。、总结这次旅游的收获。学生的回答可以是多方面的：师：“小朋友们，总部给我们发来了一封电子邮件，快看看！”宣读致小朋友的一封信：（多媒体出示）亲爱的小朋友们：你们的这次旅游马上就要结束了，你们觉得愉快吗？这一路上你们仔细观察，认真思考，学会了合作学习，并绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图和双龙洞地形图，你们已经成为小旅游家。小探险家。小绘图专家。小科学家，你们已经是名副其实的小小智多星了，为自己的成功鼓掌加油吧！此致敬礼夺标旅行团识
14、鼓励学生，让他们从各个角度发掘自己的闪光点，在满足感和自我肯定中体验到成功的喜悦。四、课外作业（多媒体出示）、写一篇游记。、对照自己绘制的双龙洞地形图，给没去过双龙洞的小朋友当一回小导游。师：“我宣布，今天的旅游夺标任务圆满成功，小朋友们再见！”生：“再见！”记金华的双龙洞教学设计4第一课时教学目标、学会本课生字、新词，理解重点词语。、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。、练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。教学重难点、了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。、知道课文是按什么顺序写的。教学过程一、创设情境，激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境。“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣这优美的景色吧！二、整体感知，拟定郊游、教师让学生通读全文，在课堂练习本上拟出游踪
