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1、收获的季节除数是两位数的除法单元分析一、教学目标1在具体情境中，联系已有知识经验探索并学会除数是整十数的口算除法，能正确地进行口算 , 并体验不同的算法; 经历探索除数是两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。2结合具体情境进行除法估算，初步掌握除数是两位数的估算方法，增强估算意识, 提高估算能力；经历探索商不变规律的过程，理解和掌握商不变的性质.3在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，并在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力, 逐步形成学习数学的积极情感。4经历探索除数是两位数的除法解决
2、实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感, 提高解决简单实际问题的能力。二、教学内容本单元教材安排了3 个信息窗和一个相关链接. 教材以“收获的季节”为线索，第一个信息窗呈现的是菜农喜获丰收的情境, 借助问题“白菜的产量是萝卜的几倍?”让学生理解并掌握除数是整十数的口算除法；借助“298 吨土豆大约需要运几次？”这个问题让学生在具体情境中体会并掌握除数是两位数的估算。第二个信息窗呈现的是菜农将蔬菜装箱的情境，借助问题“450 千克西红柿能装几箱?”“65 千克黄瓜能装几箱? 和“平均每箱草莓多少千克？”引入对除数是整十数的笔算除法、商有余数的除法以及除数是接近整十数的除法试
3、商的学习, 让学生掌握用“四舍”法试商的方法。第三个信息窗呈现的是人们走进丰收的果园采摘苹果的情境，通过问题“平均每个学生摘了多少筐 ?”继续学习除数是接近整十数试商知识的学习, 学生掌握用“五入”法试商的方法，借助问题“平均每个家长摘了多少筐？”进一步学习用“四舍”法调商的方法。“相关链接”部分，引导学生学习商不变的性质。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数, 两位数乘两位数，三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的基础上进行学习的。学生通过对本单元知识的学习，为后面学习四则混合运算和小数除
4、法打下基础.本元的教学重点是理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法, 教学难点是笔算除法的试商方法。本单元教材编写特点：1数学与农业生产相结合，突出题材的现实性.现在的孩子 , 不论生活在城市，还是生活在农村，他们对农业知识知道得甚少。为了让孩子对农业知识有更多的了解，本单元教材选取了农业生产的素材来研究学习除法计算. 这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。2将计算与解决问题有机结合，重视计算策略的培养。教材把知识融人现实问题之中, 给学生以广阔的探索蚕商，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。如：有的可以用口算解决, 有的可
5、以用估算解决，有的可以用笔算解决，让学生灵活选用计算方法，体现计算策略的多样性，突出计算的工具性。3设计贴近生活，提高运用知识的能力.“自主”的编排，一方面注重了学习内容与现实生活的密切联系，有利于提高学生运用知识解决现实问题的能力，另一方面, 注重了与科学知识的有机结合。其中关于人体的知识有 : 血液的循环、体重及指甲的生长速度、关爱生命远离吸烟等等, 学生在解决问题的过程中获得健康教育的相关知识。4加强估算 , 注重培养学生估算意识。本单元从例题到习题都十分注重估算意识的培养. （1）在口算和笔算的编排中，融人估算。 (2）加大的分量，注重培养学生的估算意识。本单元的自主中，安排了多道估算
6、的。这些内容从生活的不同角度, 提供丰富的估算素材，使学生在解决问题时，自觉地进行估算 , 逐步培养估算技能和估算习惯, 进而形成估算意识.（二 )单元学与教建议1让学生在现实情境中探索计算方法，培养学生应用知识解决问题的能力。把计算教学置入现实情境之中, 把探讨算理、算法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历除法计算方法形成的过程，是促进学生的发展所需要的教学。教学时，可以利用教材提供的资源, 或结合当地实际选择学生熟悉的事例，创设生动的具体情境 , 让学生经历发现、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，增强学生的应用意识，提高解决实际问题的能力。
7、2让学生主动探索计算方法，正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。本单元教材不仅为学生提供了探索除法口算、笔算的现实问题情境，而且为学生创设了自主探索、合作交流的空间。教学时，要放手让学生尝试、探讨口算、笔算方法。在此基础上,适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解. 在尊重学生算法多样化的基础上，要关注对一般方法的学习。3加强估算教学。在学习除数是整十数、商是两位数的除法笔算时，学生先估计商的大致范围, 为探索笔算方法、确认每次商的位置提供思考方向和依据；在学习用“四舍五入”法试商时，学生估计商是几位数 , 进一步理解、掌握笔算方法；在学习调商时，学生估计商的最高位
8、是几位数，熟悉试商方法。这样就使口算、笔算和估算相互支持，不仅有利于学生逐步形成必要的计算技能, 而且有利于提高学生的估算能力。4注要培养学生的良好学习习惯.除数是两位数的除法是较难掌握的内容。学生要迅速、准确地计算，必须养成良好的学习习惯。如验算和灵活选择合理的方法等，这些习惯将有利于今后的学习。因此，不论是新授课还是课, 都应注意培养学生的良好学习习惯。5本单元建议课时数:13 课时。尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑 , 引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支
9、持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the users care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.
