《中班案例分析样例举荐》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班案例分析样例举荐（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中班案例分析样例举荐幼儿园教化应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。下面我为各位整理了中班案例分析样例举荐，供各位参考。更多中班案例分析资料，敬请关注我的更新。中班案例分析样例举荐篇一一、案例背景小佳是个可爱、自尊心很强的小男孩，从小就不敢当众讲话，喜爱独自玩积木、看图画书，自己一个人感到兴奋时才会露出可爱的笑容。经过一个学期的幼儿园生活，他的各方面都有很大进步，唯独怯场现象没有多大变更。于是，我想尽方法创建机会让他在老师、小挚友面前表现。比如，我常请他给小挚友发东西，也常让他带领小挚友玩嬉戏，激励他大胆说话。可这些做法都没能收到成效，都到中
2、班了，我真为他焦急。二、案例状况今日，幼儿园邀请摄影师来园拍照，我们班的拍摄内容是生活操作。小佳最喜爱吃糖葫芦了，看他边串边时时常的露出快乐的笑，我真想把这美妙的镜头拍下来。可当镜头对准小佳时，正高兴奋兴串糖葫芦的他，突然显得很惊慌，一点笑容也没了，我激励他抬起头来笑一笑，没想到他头低得更低了。活动结束后，我想通过刚才的事情来培育小佳的自信念，于是我微笑地对他说：“老师知道小佳笑得很美丽，你给小挚友们笑一个，好吗？”可他低着头，咬着自己的小嘴就是不笑。我见激励不起效，急了，大声对他说：“今日你肯定要在小挚友面前笑一下，不然老师就不喜爱你了！”看到我看法特别坚决，小佳有点儿尴尬，恳求地望着我我真
3、不忍心再逼他，但想到他今后的发展，我还是狠狠心说：“没关系张，笑一个。”小佳见躲不过去只好很牵强地笑了一个。我见了心里别提有多兴奋了!伴随着小佳的笑，一颗晶莹的泪珠从他的眼角悄然滑落，我的笑突然僵硬，心像被针刺了一样，痛了三、案例分析小佳最终笑了，我见到的是一张带着泪花、委屈的笑脸。他的心里是那样的无奈和难过，这都是我强制要求他在小挚友面前笑一下的原因，是迫与我对他的一种压力所作出的无可奈何、违心的行为。当时，处于惊慌状态下的小佳，并不情愿在大家面前展露他的笑容，但为了维持他在老师心目中的好形象，甚至说不想被老师指责、被小挚友们讪笑，小佳只好牵强地笑了，可他的泪花真实地反映了他内心的不情愿、委
4、屈。作为老师，应当敬重幼儿、理解幼儿，本应当考虑到孩子自信念的培育须要一个过程，不是一朝一夕就能完成的。第一次胜利的体验是孩子形成自信念的关键。但我却急功近利，把小佳这次在小挚友面前笑当作是自己的胜利，认为是自己的仔细负责帮他克服了的心理障碍，让他有了自信。但事实上，我实行的方法是他当时无法接受的，我在他还没有做好充分心理打算、极不情愿的状况下，突然把他推到了众人面前！这对于自尊心很强的小佳来讲无疑是苦痛的，无法接受的。我这样做只会让他把自己包地更紧，更加剧他的惊慌感和局促感，从而起到了负强化的作用。假如我能再多给他一点时间，减轻孩子压力，然后耐性等待，赐予他心理成熟一个缓冲地带，或许更有利于
5、他的成长。我为我自己的行为感到深深地自责!四、案例反思为了弥补我的过失，同时更为了小佳能欢乐、健康地成长，我实行了以下几步，获得了肯定成效。1、运用消退法，帮助孩子减轻局促感纲要提出幼儿园的教化活动，是老师以多种形式有目的、有安排地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。为此我实行淡化的方式，创建一个宽松的环境，帮助孩子减轻压力，消退局促感。在一次集体活动中，我拿出一张小佳不经意间露出笑容时拍下的照片，用手遮住，告知全体小挚友：“这是老师见过的最美丽的笑脸，你们猜猜他是谁？”小挚友们起先窃窃私语，从小佳的神态中，我看出他也在努力地猜想着。当我亮出照片时，其他小挚友都很惊异，小佳也愣了一下，他没
6、想到这个漂亮的笑脸会是他。我大声问小挚友：“这个笑脸美丽吗？”“美丽！”“是啊，老师也觉得小佳的笑容是最美丽的！”这时，我看到小佳快乐的笑了。从他的笑中，我仿佛听到小佳在说：“原来我也可以笑得很好看！”2、运用强化法，渐渐建立孩子自信念以后，每当看到小佳笑，我都会发自内心地赞美他：“小佳，你笑得真美丽！”“小佳，你的笑容真好看！”当小佳在各方面有所进步时，我也会伸出大拇指夸奖他：“小佳，你的汽车搭的真像！”“小佳，你穿衣服的动作真快！”“小佳，你回答问题的声音真好听！”在我的影响下，孩子们也主动地去找寻小佳的优点，也和我一样真心地夸奖他。慢慢地，小佳从听到夸奖就收起笑容转向能大方的接受夸奖，有
7、时甚至用更绚丽的笑容来回报你。现在，我们常常能看到小佳快乐的、自信的笑脸。3、教给孩子创建表现的方法，供应展示自我的途径我们应当为每个幼儿供应表现自己特长和获得胜利的机会，增加其自尊心和自信念，而集体活动就是熬炼孩子的时机。在集体活动时，给小佳创设一个表现和展示自我的机会。我们组织“小小故事会”活动，为了激励小佳参与表演，我先让几位小挚友陪他一起上台，然后再让他请他最要好的挚友一起上台表演，用陪他的人数渐渐削减的方式减轻他的心理压力。最终，小佳能自己一个人上台展示自己的优点，得到老师、小伙伴和家长的夸奖，提高了他的表现欲和自信念。4、激励孩子勇于表现，增加自主表现欲纲要提出要敬重幼儿在发展水平
8、、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力促进每一个幼儿都能获得满意和胜利。每个孩子都有自己的特长和不足，我们要擅长发觉、挖掘，依靠孩子自身的优点，弥补、改进他的不足。依据小佳心灵手巧、喜爱折纸的特点，我常常组织班级折纸竞赛，当他在竞赛中取得胜利时，适时对他进行表扬和夸奖。在他情愿的状况下，激励他到小挚友前面展示自己的作品，并教小挚友折叠的方法，当一次“小老师”。看着小佳骄傲地展示着自己的作品，还像模像样地教着：“角对角，边对边，中间要压平”我知道，孩子的自信正在从一次次的胜利中走出来。5、变更家长的家庭教化观念，共同协作促使其发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着敬重、同等、合
9、作的原则，取得家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、帮助家长提高教化实力。以前在家中，家长时常针对小佳这一弱项，实行过分关注看法，用强制的方式要求孩子。他妈妈常说：“没关系，这孩子就是要逼他，才肯迈出这一步！我们这是为他好嘛！”这是家长对孩子志向化的心理在作祟，没有考虑到孩子的实际发展须要，发觉一个缺点，就将孩子的全部优点都掩盖了，从而加深了孩子心中的自卑感，更加不敢在众人面前表现自己了。我们要变更家长的这种教化观念，让家长知道孩子主要是从胜利的喜悦中增加自信的。在组织“小小故事会”活动时，我们邀请小佳妈妈帮助小佳一同打算故事材料，并在家里预先练习。活动结束后，我们把拍有小佳在故事会活动中有
10、良好表现的VCD送给小佳妈妈看，当她看到片中与以前完全不同的小佳后，连声感谢我们，并确定变更自己以往的教化方式。现在，小佳妈妈在教化孩子时特别注意激励孩子，敬重孩子的意愿，在一种潜移默化的氛围中渐渐培育孩子的表现欲望和热忱，使他的特性特点得到更好的发展。中班案例分析样例举荐篇二今日的挑战活动我们支配了“救小鸟”的主题活动。老师事先设置了一系列的障碍，例如：爬竹梯，过小河（走梅花桩），爬山坡（平衡板），过山洞（钻爬）等最终救得小鸟完成任务。孩子们看到这个场景个个异样兴奋，跃跃欲试。胆大的孩子冲在前面，胆小的跟在后面。陈昊云小挚友在竹梯面前停了下来，他看了看，用脚踩了一下竹梯试了试，感觉有些迟疑。
11、后面的小挚友不停地督促他：“你快一点呀。”昊昊在同伴的督促下只得鼓足志气前进。在竹梯上的他战战兢兢，每走一步都要回头看一下。别的孩子都是手脚一起前进，可他几乎是横着前进的。或许是因为后面同伴的督促或许是太惊慌，昊昊在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。分析：陈昊云小挚友是我班比较内向，胆小的孩子。在平常的来园户外活动中，家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着他玩。在其他的运动中，他不是在一旁看着就是选择一些相对简洁平安的活动，带有冒险性的嬉戏或者是没有尝试过的器械他都不会去玩。在今日的挑战活动中，他没有完成任务。活动对他来说是一个巨大的挑战，不管是心理上还是行动上。虽然他最终敢尝试，但由于
12、缺乏活动阅历，不知道如何攀爬竹梯，也缺乏活动中的自我爱护意识，最终没有胜利。启示：在冒险运动中，我们关注比较多的是一些大胆的孩子，一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼，他们很简单被我们遗忘忽视。对于提高他们的自我爱护意识和实力我们要更加重视。我试想了一下几点措施：1、通过各种途径，如教学活动，幼儿感爱好的活动材料，我带你等，激发幼儿对运动的爱好，帮助幼儿养成基本的运动实力，走，跑，跳，平衡等，发展其动作的协调性。2、激励幼儿参加活动，培育其大胆自信的品质。3、做好家园联系工作，和家长多沟通，取得家园教化的一样性。中班案例分析样例举荐篇三案例实录：今日国际象棋活动的内容是学习摆棋。我声情并茂地讲
13、着：“小小兵儿站前排，两辆车儿边上守，马儿驾驾站两边，两象依次两边站，爱护中间王和后”。边讲边巡回视察，只见袁淇奥小挚友瞪大两只水汪汪的大眼睛很专注地听着，于是我讲完后有意让他第一个来尝试摆王和后。当我一叫他名字时，他那水汪汪的大眼睛立刻收住了光，对我直摇头。我轻轻走过去一边握住他的两只手，一边柔柔地说：“我知道你肯定能行，来大胆一点。”说着牵着他的小手走到棋盘边：“小挚友，我们来激励激励他”全班小挚友站起来，一边翘起大拇指指向他，一边说：Very,Very,Good”在激励声中，袁淇奥小挚友很胜利地完成了任务，回座位的时候都一蹦一跳的。案例分析：袁淇奥小挚友特性比较内向，脑子却很敏捷，每次的活动他都特别专注。只是每次叫他个别表现时却很害羞，自信不够。所以说作为老师的我们学会视察每个幼儿很重要。这样可以依据幼儿的特性特点，刚好作出调整，给幼儿树立良好的自信，挖掘他们的潜能。在今日的活动中，最终全班小挚友用英文协作动作，给了他一个很大的精神激励，他的自信也完全被激活了，很快地完成了表现任务。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
