《黑龙江省哈尔滨市国联中学高二语文联考试卷含解析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《黑龙江省哈尔滨市国联中学高二语文联考试卷含解析（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、黑龙江省哈尔滨市国联中学高二语文联考试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 文学类文本阅读木格花窗的眺望李汉荣窗是松木做的，阳光照射的时候，窗棂就飘出令人惊喜的、特有的清香。这是我们能够嗅到的乡村气息的一部分。植物的魂灵遍布生活的每一个细节：桐木的门、桦木的椽、榆木的门墩、盛米的椴木勺、舀水的葫芦瓢，就连脾气难免尖刻的菜刀也有着柔和的柳木柄就这样，一部分松木来到母亲的生活中，以窗的形式帮助着母亲，也恰到好处地把一部分天空、一部分远山引进了她的日子。到了夜晚，则把一部分月光、一部分银河领进了她的屋子，她的梦境。站在窗前，首先看到的是一片菜园，韭菜整齐地排列着，令人想起千年的礼仪，透出一
2、种代代传递的肃静与活泼；白菜那白净的脸，那微胖的身段，是一种永不走样的平民美貌；葱那不谙世事的单纯的手，却能在不动声色的土里取出沁人心脾的情义；花椒树，经营着浑身的刺，守着那古老的脾气鲜美的麻，一种地道的民间味道。 人在愁苦的时候，倚在窗前，看一眼这菜园，内心就有了春色，有了不因世道和人心的扰乱而丢失或减少的那种生的底色，也是心的底色，这就是天地生命的颜色。 我能想象，母亲多少次站在窗前，看那菜园，看那经她的手侍弄的植物们，那些绿，星星点点竟绿成这一大片，要不是泥土缚了它们的脚跟，它们也许会翻过窗，走进屋子里来的。母亲曾说，她年轻的时候，经常失眠，就站在窗前，久久凝神看，好几次看见月光从窗格里
3、进来，就变成四四方方的，她就想这是一封封信，是从天上寄来的，静静地放在窗台，等她收阅。我知道母亲这一生是没有收到过几封信的，也许她是在想象天意里会有一个夫君，等着她，却无缘相遇，就在远天远地的夜晚辗转投寄来一封封素笺。窗框上雕有简单的图案：喜鹊、蝴蝶、莲花、仙桃。这些中国的古老图腾，是自然里美的生灵。人居住在它们中间，受它们庇护，也庇护着它们。人与天地就这样互相凝视、互为朋友。 阳光洒进来，月光照进来，星星走进来，风有时也跑进来，雨有时也会两三点跳进来，更有时，那迷路的蝴蝶也会因了惹眼的窗花飘进来，在屋里逗留片刻。窗外墙根下，时不时冒出几丛喇叭花藤，顺着墙壁爬上窗子，在母亲有些寂寞的窗口，吹奏
4、起淡紫的、蓝色的音乐；那些蛐蛐们、蝈蝈们，还有根本见不到面的无名无姓的虫儿们，就伴和着唱它们的歌那从远古一直传下来的老歌；喜鹊、斑鸠、麻雀、八哥、云雀、布谷鸟、阳雀、清明鸟也远远近近地唱着、唱着。从木格花窗，你抬眼可望见万里，你侧耳能听见千秋。 我站在窗前，嗅着淡淡的松木香气和从窗外深远的天地飘来的草木风月的气息，我在想我小小的母亲，她仅是这窗里的一个小小妇人吗? 此时，鸡叫二遍，已是深夜时分，母亲熟睡了。我静立窗口，看见月亮偏西，泊在遥远的个山脊上。银河浩瀚，展开了它波澜壮阔的气象，我似乎听到天上涨潮的声音，哗啦啦的声音，它的波浪汹涌而来，拍打着夜深人静的民间，拍打着这小小的窗口，笼罩着我小
5、小的母亲。哦，小小的窗口，小小的母亲，小小的我，与浩大的天地一起，我们很小，但是，人世悠远，天道永恒 (选自中学生阅读高中版 2009/4)16.开篇不直接写窗反而写松木，有何作用？(4分)17.划线句子运用了哪种修辞手法？有何效果？(5分)18.请谈谈对“哦，小小的窗口，小小的母亲，小小的我，与浩大的天地在一起，我们很小，但是，人世悠远，天道永恒”的理解。(6分)参考答案：略2. 阅读下面的文字，完成（1）（4）题。泥斑马肖复兴家里大院的大门很敞亮，左右各有一个抱鼓石门墩，下有几级高台阶。黑漆大门上，有一副对联：“忠厚传家久，诗书继世长。”有点儿老一辈的气势。在老北京，这叫广亮式大门，平常的
6、时候不打开，旁边有小门，人们从那里进出。台阶上有一个平台，平台显得很宽敞。王大爷的小摊就摆在那里，很是显眼，街上的人，一眼就能望见。王大爷的小摊，卖些糖块儿、洋画片和泥玩具之类的东西。泥玩具，多是些小动物，是王大爷自己捏的，涂上颜色，非常好看，活灵活现，卖得不贵，因此，很受小孩子欢迎。我常常一放学就到王大爷的小摊前，看一会儿，玩一会儿，王大爷望着我笑，任我随便摸他的玩具。我真佩服王大爷的手艺他的手指很粗，怎么就能那么灵巧地捏出那么小的动物来？王大爷那时五十多岁，住在我家大院的东厢房。他人很随和，逢人就笑。那时，王大爷的东西很便宜，人们生活不富裕，因此他赚的钱也不多，只能勉强生活。王大爷老两口只
7、有一个儿子，大院里的人都知道，儿子是抱来的。将近三十，还没结婚，在铁路上开火车，和王大爷两口挤在一间房里。让他头疼的是儿子以后找个媳妇，可怎么住呀？那一年寒假，我常到王大爷小摊前玩。有一天，他在做玩具，问我：“你说做一个什么好？”我随口说了句：“做只小马吧。”他点点头。没一会儿的工夫，就捏出了只小马的样子。他抬起头又问我：“你说上什么颜色好？”我随口又说：“黑的！”“黑的？”王大爷反问我一句说：“一色儿黑，不好看，来个黑白相间的吧，好不好？”那时候，我没有细想，这个黑白相间的小马会是什么样子。等王大爷把颜色涂了一半，我才发现，原来是一只小斑马。黑白相间的弯弯条纹，让这只小斑马格外活泼漂亮。“王
8、大爷，您的手艺真棒！”我情不自禁地说。第二天，小斑马的漆干了，脖子上系一条红绸子，绸子上挂着个小铜铃铛，风一吹，铃铛不住地响，小斑马像活了一样。我太喜欢那匹小斑马了。每次路过小摊都会站住脚，反复地看，好像它也在看我。那一阵子，我满脑子都是这个小斑马，可惜没有钱买。几次想张嘴跟家人要钱。接着又想，小斑马的脖子上系着个小铜铃铛，比起一般的泥玩具，钱稍微多了点儿，便把冒到嗓子眼儿的话，又咽了下去。春节一天天近了，小斑马不知哪一天就会被哪个孩子买走，带回家过年。一想起这事，我心里很难过，百爪挠心，好像小斑马是我的，会被别人抢去。在这样的心理驱使下，我干了一件“蠢事”。那一天，天快黑了，因为临近过年了，
9、小摊前站着不少人，都是大人带着孩子来买玩具的。我趁着天暗，伸手一把就把小斑马“偷走”了。飞快地把小斑马揣进棉衣口袋里，小铃铛轻轻地响了一下，我的心在不停地跳，觉得那铃声，王大爷好像听见了。这件事很快被爸爸发现了，他让我把小斑马给王大爷送回去。跟在爸爸的后面，我头都不敢抬起来。王大爷爱怜地望着我，坚持要把小斑马送给我。爸爸坚决不答应，说这样会惯坏了孩子。最后，王大爷只好收回小斑马，还嘱咐爸爸：“千万别打孩子，过年打孩子，孩子一年都会不高兴的！”就在这一年，为了支援“三线建设”，政府动员人们去甘肃。王大爷报了名，很快就被批准了。大院所有的街坊都清楚，王大爷这么做，是为了给儿子腾房子。王大爷最后一天
10、收摊的时候，我站在一边，默默地看着他。他也望着我，什么话也没说。那一天，小街上冷冷清清的。第二天，王大爷走时，我没能看到他。放学回家，看到桌上那只脖子上挂着铜铃铛的小斑马，我的眼泪一下子涌了出来。四十多年过去了，王大爷的儿子，今年七十多岁了，他在王大爷留给他的那间东厢房里结了婚，生了孩子。他的媳妇个子很高，长得很漂亮。他的儿子个子也很高，很帅气。可是，王大爷再也没有回来过一次。难道他不想他的儿子，不想他的孙子吗？四十多年来，我曾经多次去过甘肃，每一次去，都会想起王大爷，想起这个让我百思不得其解的问题。当然，也会想起那只“泥斑马”。（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）A开
11、头的环境描写点明了故事发生的地点，为“我”和王大爷之间的交往提供了一个特 殊的空间。B王大爷的泥玩具多是些小动物，他允许孩子们随便触摸，所以他捏出来的小动物很受孩子们欢迎。C“我”建议王大爷做一只黑白相间的斑马，他就捏了活灵活现的小斑马，这为后文“我” 偷马埋下伏笔。D四十多年来，那个百思不得其解的问题依然是一个谜，这样写为人物形象增添了一层神秘色彩。E文章写法细腻，通过对人物神态和典型化语言的细致描写，刻画了让“我”敬爱怀念的王大爷形象。（2）小说第一段中的对联有什么作用？请简要分析。（6分）（3）小说主人公王大爷这一形象有哪些特点？请简要分析。（6分）（4）本文题目为“泥斑马”，但“泥斑马
12、”是在后文中才出现的；本文塑造的主人公是王大爷，题目改为“王大爷”，好不好？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）参考答案：（1）DA（D3分，A2分，E1分。）（2）对联“忠厚传家久，诗书继世长”是家风的写照，是父亲教育孩子的箴言； 对联也暗示了王大爷忠厚老实的性格； 通过对联，表达了作者对善良忠厚品格的倡导与赞美。（每点2分，共6分。意思对即可。）（3）心灵手巧，有一副好手艺。通过“我”的佩服、赞叹可以看出，我“偷马”也侧面衬托了王大爷手艺精湛。随和善良。任凭“我”随意摸他的玩具；“他人很随和，逢人就笑”，“卖得东西很便宜”；“我”偷了泥斑马，王大爷要送给我，还叮嘱“我”爸爸不要打我；最终在离
13、开的时候，把泥斑马送给了我。忠厚无私。收养儿子，为儿子的结婚住房发愁，最终为了给儿子腾房子，去甘肃支援“三线建设”，从此为了不给儿子添麻烦，离家不归。（每点2分，共6分。意思对即可。）（4）答案示例一：以“泥斑马”为题更好。“泥斑马”本文的线索，维系着我与王大爷的一份情感，每当我想起王大爷，就会想起“泥斑马”。从刻画人物形象来看，王大爷捏泥斑马，送回偷走的泥斑马时叮嘱爸爸不要打“我”，最终在离开前把“泥斑马”送给我，王大爷的形象逐步丰满。以“泥斑马”为题更生动形象，能引起读者的兴趣，起到“言尽意无穷”的意味。从“泥斑马”的寓意来看，暗示了王大爷的随和善良的品格；表现了作者对无私善良、勤劳忠厚的
14、劳动人民的赞美之情，突出了主题。（题目确定2分，分析每点2分，共6分。共8分。意思对即可。）答案示例二：改为以“王大爷”为题更好。直接交待主人公，让读者对文章有通观的把握。王大爷作为主要人物，贯穿始终，使文章结构更加清晰。以“泥斑马”为题，过于含糊含蓄。文章篇幅尽半时，出现“泥斑马”，“泥斑马”并不能涵盖全篇，使文章线索不够明晰。（题目确定2分，分析每点2分，共6分。共8分。意思对即可。）（1）试题分析：B项因果关系不当，王大爷自己捏小动物捏得很好，卖得不贵， 所以很受小孩子欢迎，并非王大爷允许孩子们随意摸他的玩具；C项张冠李戴，捏黑白相间的小马，是王大爷的主意；E项本文没有对人物的神态和典型
15、化语言的细致描写。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（2）试题分析：解答此题，可从结构和内容两方面考虑。结构上的作用，要考虑与情节的关系；内容上的作用，要考虑与人物的关系、与小说主旨的关系。引用还可以丰富文章内容，引起读者的阅读兴趣。考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。（3）试题分析：概括归纳人物形象的特点，可以从以下几个方面切入：第一，分析人物的身份、地位、经历等；第二，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写分析其形象特点；第三，结合特定的社会历史背景分析；第四，结合作者对人物的介绍、评价以及小说中其他人物的侧面交代或评价等分析。考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。（4）试题分析：这是一道开放式试题，两种看法都对，只要能自圆其说。回答时要从人物、情节、主旨以及读者的感受几个角度考虑，条理要清晰，语言要简练。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。 3. 阅读下面短文，完成57题。(9分，每小题3分)生物钟研究的历程早在19世纪末，科学家就注意到了生物体具有“生命节律”的现象。上世纪初，德国内科医生威尔赫姆弗里斯和一位奥地利心理学家赫尔曼斯瓦波达，他们通过长期的临床观察，发现在病人的病症、情感以及行为的起伏中，存在着一个以23天为周期的体
