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1、中学物理说课稿二力平稳说课教案中学物理说课稿二力平稳说课教案我说课内容是九年义务训练初级中学物理八年级下册教材第七章“运动和力”的第五节“二力平稳”教学设计；克服了以老师为中心；使同学能积极主动参加学习活动中来，培育同学乐于探究精神，获得新学问的才能，实现师生积极互动，使同学在质疑、调查、探究中接受新学问，培育同学充分的自主性与独立性；一、教材分析二力平稳的条件是中学物理教学的重点，二力平稳条件也是本节的重点；特体受两个力作用而保持平稳是物体受力平稳问题最简洁的情形，表达了由简洁到复杂的争论问题的方法，教材内容在支配上表达了规律教学的一般思路；第一通过观看提出问题，然后通过试验争论问题，再对试
2、验结果分析、概括、总结出规律；教材通过引导学习对静止在地面的汽车和匀速下落的跳伞运动员所处的不同状态的观看与摸索，从而引出平稳状态的概念；通过“试验与摸索”引导同学观看和分析并得出物体受二力平稳的条件，培育了同学初步的分析概都有才能，教材中二力平稳的条件指明白合力为零，这是结合同始终线上二力合成的学问得出的结论，它可使同学对平稳力的熟悉从理论上提高一步；提出二力平稳条件后，“想想议议”栏目中供应详细事例，使同学得以运用学问解决实际问题，加深了对学问的懂得，培育了良好的学习习惯；“找出板状物体重心”的小试验，为同学实践活动供应了素材，也促使同学将物理学问和规律应用于生活、生产实际；二力平稳条件是
3、本节的重点内容，做好探究二力平稳条件的试验，是使同学懂得学问的关键，试验过程中，要突出分析问题的方法，使同学把握分析的思路，从而培育同学严谨的规律思维才能，为后续学习打下基础；二、教学方法的研讨本节课的试验很重要，能带给同学直接的感性熟悉，引导同学利用争论、归纳出二力平稳的条件；三、同学学法的总结同学在学习过程中， 必需认真观看试验，认真摸索所观看的现象，要善于分析、归纳、总结，从而概括得出结论，然后再充分与现实生活紧密联系，从而达到懂得的目的；四、教学程序设计1、通过生活中的事例，让同学分析物体所处的状态，从而使老师直接给出平稳状态的概念，最终指出最简洁的平稳情形是二力平稳；2、通过试验来分
4、析二力平稳的条件，从“大小、方向和作用在同始终线上”三个方面，多次试验来概指括总结二力平稳的条件，重点 放在“作用在同始终线上” ，由于这个也是同学最难懂得的一点，我们将塑科板两端用细线拴好，两端挂好钩码，放在试验装置上，待其稳 定后观看现象，将板扭转一下，使两个力的作用线不在同始终线上， 板不能静止，放手重新平稳后，用激光笔沿线照耀，发觉两力在同一 直线上，再换不同孔来做这个试验，观看现象是不相同；3、依据观看的现象加以概括总结，归纳出二力平稳的条件，同时让同学拿身边的东西与老师互动，同学站立在地面，同学手托书本静立在地面，分析身体和书本的受力，老师通过多媒体手段展现生活中二力平稳的大事，加
5、深同学对二力平稳的懂得；4、想想议议能扩张对二力平稳学问在生活中的应用，同时能区分二力平稳和相互作用力的区分；5、小结能使同学对学问再次进行巩固记忆；6、最终的课堂训练更好地加深了对二力平稳条件的懂得；7、课后作业是老师最好的对同学跟踪调查的手段；8、课后小制作调动同学动手才能成效最好；五、确定了教学目标导入新课供应感性材料分析推理形成定律反馈强化巩固应用小结综合以上是我对二力平稳这节内容设计思路，这里面确定存在了许多缺点和遗漏，期望大家赐予订正，感谢！二 力 平 衡 教 案二力平稳教案一、教学目标1、学问与技能知道平稳状态是指物体处于静止或匀速有直线运动状态；知道物体处于平稳状态时所受的力将
6、为平稳力，最简洁的平稳情形是二力平稳；懂得二力平稳条件；能利用平稳条件解决简洁的平稳问题；2、过程与方法通过观看演于试验（或试验探究）二力平稳的条件培育同学对信息的收集、处理才能；通过运用学问分析实例加深对学问的懂得，培育同学的分析概括才能；情感、态度和价值观；通过平稳、初步领会自然现象中精妙与和谐培育对大自然的靠近、喜爱、和谐相处的情感；二、教学过程设计1、观看录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车，匀速步行的同学； 匀速下落的跳伞运动员；静止在地面上的汽车耸立在地面上的高楼；奔腾骏马的雕像；2、老师提出问题：上述物体分别处于什么状态？由同学分析出它们处于：a、匀速直线运动状态；b、静止状态；
7、老师直接给出平稳状态的概念，板书：物体保持静止或匀速直线运动状态：叫做平稳；平稳的物体所受的力叫做平稳力；假如物体只受两个力而处于平稳状态，这种情形叫做二力平稳；3、老师提出问题：作用在一个物体上的两个力，什么条件下才能使物体平稳呢？4、我们用试验来争论这个问题展现试验器材引导同学观看、摸索与记录a、在细线的两端悬挂质量的物钩码，塑料板是否静止，板受到的两个拉力的大小有什么关系？（用激光笔沿线的方向照耀）方向有什么特点？b、把纸板扭转一下（用小钩勾住一小孔）使两个力的作用线不在 同始终线上，板是否静止？重新平稳后，两个力的方向有什么特点？（用激光笔沿线的方向照耀）c、换用不同位置进行以上试验d
8、、在细线的两端悬挂质量不相等的钩码，板是否静止； e、在纸板上任选其他两上孔系线重复上述试验；5、引导同学依据观看结果自己得出结论；留意提示同学争论二力平稳的前提条件是作用在同一个物体上的两个力：依据力的合成学问，彼此平稳的，两个力的合力是多少（问同学），同学答：（为零）；最终得出二力平稳的条件：作用在同一物体上的两个力；大小相等，方向相向，且作用；在一同直线上，即合力为零；6、生活中二力平稳的例子许多静止的砝码；二人推门，二人拉门；塔吊匀速吊起工件；匀速下落的跳伞运动员；水上漂浮的船只；匀速拉动的木块；悬空的陀螺；悬空静止的磁环；7、分析开头录像片段的6 种情形 ，二力平稳在其中的利用，找同学分别进行分析；8、想想议议：为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小？在甲乙两人拔河竞赛的过程中，甲给乙的拉力为F1，乙给甲的 拉力为 F2，已知 F1=F2，那么，这两个力属于平稳力吗？为什么？二、小结三、课堂练习四、布置作业
