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1、学习必备欢迎下载中学地理“熟识国家、大洲”的教学争论导言： 目前世界的人口、资源、 环境问题已经相当突出，可连续进展在今后经济进展就 显得尤为重要； 在中学开设地理课，就是要利用地理学科本身具有地域性的特点，引导、培育同学建立科学的人口观、资源观、环境观；使同学懂得和谐人地关系的重要性；世界上有很多国家和地区， 不同的国家和地区都有相当明显的地域性， 但是由于课时有限， 不能面面俱到， 所以在地理教学中， 除了要培育同学学会熟识所学区域的主要特点以外， 仍必需帮忙同学初步把握学习一个区域的一般地理方法； 在中学地理课有关于大洲、 地区、国家的内容，关于这些区域的教学活动的依据就是课标，期望老师
2、们上课前，认真认真读透课标；课标要求：1. 熟识所学地区和国家的自然地理和人文地理的主要特点；2. 初步把握学习一个区域地理的一般方法；3. 同学建立科学的人口观、资源观、环境观；建立可连续进展的思想；图示区域课程标准“不再规定必需学习哪些区域”；依据这一理念，在实际的教学中，选用不同的版本， 会显现不同地区的同学学习的详细区域不同，如，人教版的教材在大洲尺度上 只挑选了“亚洲”，湖南版的教材就挑选了“亚洲及欧洲、非洲、美洲”， 这样，所学的“大洲”不同、 “大洲”的数量也不同，但二者都涵盖了熟识“大洲”的全部课标要求；新课程理念下详细的“大洲”只是“案例”，是学习的载体， 是要通过深化学习所
3、学区域的自然和 人文地理的基本特点，使同学“把握学习和争论不同尺度区域地理的基本方法”，并在需要的时候迁移到其他区域的学习上；学习必备欢迎下载区域地理主要内容（ 1）抓住主导因素，突出区域特点一般情形下一个区域的特点是以这个区域的自然环境作为基础的；故而往往从这里入手，依据各地理要素间的规律关系，在区域的各个特点中，找出最具本质（即其他特征是由此而引发）的和最具特色（即区分于其他地区）的主要区域特点，并以此追寻出主导因素；（ 2）理清学问联系，形成学问体系明确了区域的主导因素和区域特点后， 就要依据区域地理的综合性， 找出自然地理环境各要素间、 经济地理各生产部门间以及自然条件和人类 活动 之
4、间的内在联系， 形成一个个相关的学问系列；（ 3）贯穿人地关系，建立网络结构一个区域不论地理事物多么繁多、内部联系多么复杂，但都离不开地理环境自然资 源人类 活动 的 结构体系； 这正是新课标的教学原就、指导思想的集中表达，分析人口、经济进展与资源利用、环境爱护是否和谐，评判人类 活动 是否合理， 留意从中借鉴有益体会 和失败教训，探讨促进区域进展的措施和途径；学习必备欢迎下载（ 4）运用比较的方法，熟识该区域与其他区域地理环境的异同 相同事物的对比，突出区域差异；如：各大洲地势特点的对比；日本、中国华北温带季风气候的对比；中南半岛与印度半岛热带季风气候的对比； 相像事物的对比，找出异同点；如
5、：三种季风气候的对比；热带草原气候与热带季风气候的对比；日本与英国的对比等； 不同事物的对比，找出内在的联系；如：亚热带大陆东西两岸气候的对比；地理位置1、地理位置的重要性当我们争论与地理有关的事情时，自然要谈到地理事物发生的地点，即要回答“它在哪里”的问题；学习区域更是如此，不论大洲、地区、国家的学习，同学第一接触到的，应当是这个一个区域在地球表面的位置，包括它的界线和范畴；一个区域的地理位置，打算这个区域的基本地理特点；所以，熟识一个区域的地理位置，是熟识一个区域的最基础的学问；2、地理位置表述方法（ 1）经纬度位置（含半球位置）（ 2）海陆位置（ 3）相对位置地理位置的教学建议1、明确地
6、理位置所包含内容在中学地理教学中，地理位置部分的教学内容是这样编排的：第一章学习经纬度位置，第三章学习海陆位置的相关内容，但两章书都未明确提出地理位置这一概念；到了第八章的世界区域地理部分，却要求同学能够运用地理位置的有关学问分析区域的地理位置；这时，同学对什么是地理位置，它应包含哪些内容并不清晰，所以建议老师在第一章经纬度位置教学中有意强化半球位置、经纬度位置是地理位置重要的组成要素，同样在第三章学习海陆位置时有意强化海陆位置和相对位置是地理位置重要的组成要素，这样可以使同学对什么是地理位置，详细表述方法有了一个最初步的印象；2、充分利用地图熟识地理位置教学中不论学习哪种位置都要利用地图，这
7、是地理教学最重要的方法，最突出的特点；在教学中只有充分利用地图，同学才可以更直观的、更形象、更精确地猎取区域的地理位置；可以实行同学读图、填图、画图三种形式来完成重要的地理位置的记忆，这些学习形式可以帮忙同学建立正确的空间表象；3、关于经纬度教学的建议第一指导同学找出经过本区域的重要纬线（赤道、南北回来线、南北极圈）；请同学判定本区域主体位于哪个热量带；（ 1）引导同学摸索学习纬度位置的意义：纬度位置打算了这个区域接受太阳辐射的多少，进而影响这个区域气候的基本模式，从而影响其农业生产和人们的基本生存模式；学习必备欢迎下载（ 2）对不同区域的纬度位置进行比较，进而分析纬度对不同区域气候的影响；俄
8、罗斯所处的纬度位置，打算了主体位于北温带，北部少部分地区仍位于北寒带；印度的纬度位置就打算了大部分国土位于热带地区，部分位于北温带；所以印度获得的光热条件比俄罗斯好 得多；4、关于海陆位置的教学建议：一个区域的海陆位置，就是它相对于某个大陆或某个大洋的位置；（ 1）明确大洲、大洋的精确位置（ 2）所讲区域在大洲的位置（ 3）更要强调读图表达精确性，如：在太平洋西岸和西临太平洋的正确含义；（ 4）引起同学摸索海陆位置不同，会导致什么自然条件的不同？当我们让同学在地图上找出沿海国家，再找出内陆国家时，同学就接触到“国家”与海洋在空间上的关系，从这个关系动身， 可以引导同学探究国家进展中的不同特点；
9、例如，供应的交通运输条件不同、受到海洋潮湿气候的影响不同气候类型不同从而影响生产生活；（ 5）对不同区域的海陆位置进行比较，欧洲的海陆位置：位于大陆西岸；这个位置决定了欧洲大部分地区盛行西风、有北大西洋暖流经过等，使欧洲大部分地区出现温带海洋性气候； 而纬度位置类似的我国东部地区，因位于大陆东岸，这个位置打算了我国东部地区是世界上典型的季风区之一，而出现出温带季风气候；为分析不同地区的经济进展的条件奠定基础；这种教学仍有助于进展同学的规律思维才能；5、关于相对位置的教学建议相对位置是指一个区域相对与其他地理事物的位置，强调它在全球或者一个区域内的重要作用，如交通、商业、军事的战略位置；如：马六
10、甲海峡，苏伊士水道，巴拿马水道（缩短航程， 节约开支） ；当我们问到新加坡的位置时，一种回答是新加坡位于东南亚的西南部，这种回答带给同学的信息是一般性的；另一种是描述新加坡与四周重要地理事物的相对位置 关系，如新加坡位于马六甲海峡的东出口，而马六甲海峡是太平洋与印度洋之间的航运捷径，被称为“咽喉要道”；这种描述就能传达出新加坡地理位置的重要性；地理教学中始终用“五海三洲之地”来形容中东的地理位置，短短的六个字把中东与四周地理事物之间的相对位置关系揭示了出来，也说明白中东地理位置的重要性；6、可以运用对比的方法总结国家或地区的地理位置，进而对一个区域的影响比较内容国家中国美国日本英国澳大利亚巴西
11、俄罗斯纬度位置海陆位置比较内容区域东南亚中东欧洲西部撒哈拉以南非洲南极和北极地区纬度位置海陆位置学习完如何表述一个地区的位置以后，同学头脑里已经初步学会了如何表述一个地区的 纬度位置和海陆位置；学下一个地区时，先请同学表述本地区的地理位置，然后指导同学之学习必备欢迎下载间进行评判、纠错、总结；这样，学过几个地区以后，同学就形成了学习地理位置的基本才能，再遇到不熟识的国家和地区时，用这个模式套用，就可以了；气候：气候类型，气候分布，气候特点河流湖泊：1. 水文特点：流量，含沙量，冰期，汛期2. 水系特点：流程、流向、水系归属、流域面积3. 开发利用：发电、航运、养殖、浇灌学习必备欢迎下载人文地理
12、经济地理1. 农业：农业的进展程度，影响农业进展的条件，主要农作物及其分布2. 工业：工业进展程度，工业的进展条件，主要工业部门和工业中心3. 交通：主要交通方式，分布4. 其他经济部门：商业、贸易、旅行等属于第三产业的范畴5. 人口：人种、民族、人口、人口密度、人口分布6. 城市：分布、进展趋势在中学区域地理教学中，可以分成三个阶段：1. 在讲第一区域时，力求讲得全、细、透，让同学听得懂，（要让同学清晰从哪些要素来分析一个区域的特点）而且初步会利用各种地图对地理资料进行查找，分析各地理要素的特点，并清晰各地理要素之间的联系，初步把握学问结构和分析方法2. 巩固和初步应用阶段，讲地区国家时，要
13、使用区域地理的学问结构和分析方法，从而使这种分析方法得到巩固，但不要像亚洲那样面面俱到，而是突出每个区域的特殊之处3. 提高分析才能的阶段，使同学能娴熟地使用图片、数据，分析出相应的地理特点，并做进一步的比较，综合，分析；以上对于区域的总体分析，理论上是在任何区域都是适用的，但是到一个详细的区域中，我们又要抓住区域的特色，分析其特殊的区域性，这就需要老师认真研读课程标准，详细问题详细分析；下面我们也撒哈拉以南非洲为例，来进行详细分析撒哈拉以南非洲的导入方式多样，但都以能突出区域的特色同时能够引起同学的爱好为主要的动身点，比如可以细心挑选这样一些图片导入挑选黑人劳动的场面突出黑种人的家乡，同时劳
14、动的场面一方面突出经济现状，同时也突出该地的文化特色；自然景观也凸显这个地区的特点；这张照片 94 年获普利策新闻奖，它是美国新闻最高奖；一名叫凯文卡特的英国记者来到战乱、贫困的非洲国家；引导同学去摸索撒哈拉以南非洲怎么会显现饿死人的现象；下面开头分析撒哈拉以南非洲的区域特点：主线是位置 - 自然特点 - 人文特点 - 人地和谐进展；一般情形下分析一个区域应当第一确定区域的范畴和位置，教学可以挑选一些有针对性 的地图， 如现在挑选的三幅图片，能引导同学通过读图，在地图上找出该地区的位置、范畴、主要国家及首都，读图说出该地区地理位置的特点；对于地势的教学，应当帮忙同学建立区域地势的分析框架撒哈拉以南非洲地势的教学： 可以利用教材中的地势图， 引导同学依据区域地势的分析方法，撒哈拉以南非洲有什么地势种类？有什么主要地势区， 分布在哪里？有怎样的地势？实质上要帮忙同学建立地势特点的概念，建议老师最终要引导同学总结出本地区地势特
