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1、农村中学初一新生、班级分化情况调查与对 策关键词：初一新生 分化 调查 对策分化：指学生个人和班级发展同国家的教育方针不一致内容摘要：初一新生个人和班级分化的主要因素有小学时带来的不良的学习习惯、缺乏良好的家庭教育支持以及所在班级的教师不正确的归因和缺乏合作 习惯以及学校苛严的非支持性的管理。分化具有具体时间段内具体的分化 内容。不良的干预措施可能导致分化恶化速度加快，最好的干预措施是预 防。分化的阶段性特点。个体分化的时间段。班级分化阶段性原因以及不当的干预措施。正确的预防和干预措施。正文：调查缘起：班级分化是我们在教学管理当中无法避免而且是十分 重要的现象，但国内基本没有人把它作为一个严肃
2、的课题来研究，同城市 学校相比，农村班级分化现象更为严重，因此，对农村的班级分化的研究 是每一个农村教师更是不得不面对的课题。调查结论学生每时每刻都处于变化中，变化是常态，个体学生的变化 引起班级的变化，因此分化是班级的常态。对刚从小学升入中学的初一新生来说，中学给他们的是什么感觉？我对 他们调查的结果和报刊上的结果完全不同，他们并不是充满了憧憬，他们 对初中的生活还没有来得及憧憬，就更多地陷入到人际恐惧孤独当中去 了，我们可以想象一个人突然离开了他生活了六年的学校和老师，突然被 毫无选择的可能抛到一个从未接触的地方，从未见过的人，而又不能不接 触中。而这一切又都是他们不熟悉的，恐惧正是产生于
3、对未來没有确定性 的把握。每个人的生活知识背景不一样，对未来的焦虑程度也不一样，这 就是班级分化的基础。而对学校来说，如果起始年级没有带好，学校对班级分化缺少明确的干 预措施，班级分化就可能失控，一旦班级分化程度失控了，超岀了班主任 及其课任老师甚至学校的补救干预，班级的分化就可能更大程度表现为年 级分化和学校分化，负面的分化对学校的负面影响就不只一年，而是几年, 有时甚至形成不良的校风，给学校管理、德育工作甚至正常的教学带来很 人的困扰。促成班级分化的因素是非常复杂的，我们首先研究的是学生自 身的原因。调查结论一：分化的主要因素。农村学生同城市的学生相比在引起分化的因素上有其 自身的特点，主
4、要表现在：一.学业上更缺乏良好学习习惯。同中学相比，小学没有面临升入高一 级学校的困扰，因此，在学习上的压力比较小。学生对学习也是不太关心, 导致同学习有关的一些养成教育没有跟上，下边是我在入学后不久在养成 教育方面对50名初一新生的随机不记名的调查的一些数据，很能说明这 个问题。1 作弊情况调查数据我肯定不会作弊 我总是作弊 我比较经常作弊 我偶尔作弊7 8 25 1014% 16% 50% 20%2. 抄袭现象调查数据我肯定不会抄作业我都要抄作业我比较经常抄作业我偶尔抄作业 我从不做作业4 5 31 9 18% 10% 62 % 18 % 2%以上数据也同教师在每一年新生在水平测试出來后讨
5、论的主要问题是:“有没有地方作弊”，以及学生甲晨中午提早到校大面积抄作业基本吻合。 很多学生已经不认为抄作业或者为别人提供抄作业方便是一种缺少诚信 的可耻行为了。更令人吃惊的是他们为其作弊合理性辩解时说：在小学时, 某些老师不仅不制止他们作弊行为，甚至为他们安排有利于作弊的位置 等，有个女同学还当面质问我：“看别人就叫抄袭？我以前（小学时）的 老师都允许我这样做”。抄袭、作弊以及学习上的各种缺乏养成教育的行 为都导致了学生成绩上的问题出现是必然的。我校初一年段的数学老师在 无论如何分层教学都没办法讣学生理解上课的内容后困惑不已。最后，在 初一年全年段做一次乘法表背诵考试，得出的数据令人震惊：每
6、一个班级 有一半或者将近一半的学生无法完整背好乘法表，在专家组到我市调研 时，我把我校目前初一年的困惑同他们交流，他们也想不出好的办法来了。二.缺乏良好的家庭支持。教育不仅是学校的事，也是社会的事，同时 父母是他们第一老师，他们起着教师不可替代的作用。但我们调查的结果, 发现最近几年，农村人口流动出乎意料的频繁，父母全部在家的家庭很少, 而一旦滞留在家的家长，大多是生活上自顾且不暇，教育上对老师说是信 任，可更多的希望老师能更多地把教育责任揽去。因此获得这一部分的家 长的支持是相当不容易。农村的教育陷于角色颠倒中。（统计数据如下）3. 晚上在家作业情况调查数据经常做作业大多做作业偶尔做作业几乎
7、从不做作业8 12 22 816% 24% 44% 16%4. 父母是否在家情况调查数据父母都在家独立生活仅有母亲在家仅有父亲在家跟其他人生活7 6 24 0 1314% 12% 48% 0% 26%三教师对班级的分化负有直接的责任。因为，在不分快慢班的情况下, 从概率来说，每一个班级的情况是没有太大的差异，而后來产生巨大的差 异，原因就是在于教师的差异。教师的差异主要表现为对教育理念不同， 管理和教学方法不同，不同教师间合作程度差异等等。四学校的僵化的管理也是导致学生分化的主耍原因之一。学校的管理 评价体系决定了什么样的学生是好学生，什么样的老师是好老师，因此， 它是推动着学生和班级分化的看不见的手，如果我们打开电脑搜索看看， 我们网上的班级公约儿乎无一个不是对学生的行为的约束，而不是教学生怎么样表现出恰当的行为來， 本新闻共4页，当前在第1页123 4
