《2022年人教版小学语文二年级下册画风教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文二年级下册画风教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15画风教案（人教版学校语文二年级下册）一，教学目标设计：学问与才能：（1） 同学自主识字,用自己宠爱方法学会本课的生字新词,懂得记忆.（2） 用自己宠爱的方式朗读课文,把课文读得正确，流利，有感情.（3） 懂得课文内容,明白宋涛，陈丹，赵小艺画风的方法.想象其他大自然中风动的景物.过程与方法：（1） 猜谜语导入,引进竞争机制,集中同学留意力,调动同学学习的积极性.（2） 通过说一说，画一画，议一议，找一找，读一读等形式,尝试进行探究性阅读,培养同学学会合作学习.情感，态度，价值观：（1） 同学依据画面按规定的名式说，写几句话,培养同学的写话的爱好.（2） 指导同学分角色朗读好课文,从不同的语
2、气中体会人物的心理活动,让同学有想要表达的猛烈愿望,养成乐于沟通的好习惯,体会成功的乐趣.（3） 让同学明白要想画风,就要画与风有关的事物,从而激发同学对大自然的观看爱好.二，教学重点难点分析：学习课文 4-8 自然段,懂得宋涛，陈丹，赵小艺画风的方法,引导同学新旧学问结合, 感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观看,学会积存的习惯.三，教学策略及教法设计：（1） 利用多媒体课件的优越性,向同学呈现大自然中风动的景物,帮忙同学懂得课文.（2） 用画一画，演一演，写一写，说一说形式,表达学科间融合的大语文观为基本理念.（3） 以读为本,感悟朗读, 表达语文课上的“书声朗朗” .（4） 实现了师生
3、之间，生生之间，个体与群体之间的多向合作沟通,给同学供应了呈现的平台,培养了同学与人合作,乐于沟通的好习惯.（5） 作业设计表达活动性，开放性，体验性，制造性.第一课时一，创设情境,揭示课题1 上课伊始,老师将一幅图贴在黑板上.师：同学们,你看图上画了哪些景物？ 生：画了太阳，房子，树，草地.师：你说对了,谁能加上合适词语说得更具体点？生：图上画了红红的太阳，漂亮的房子，茂盛的大树，碧绿的草地.可编辑资料 - - - 欢迎下载师：说得真好,不但很具体,而且仍依据了确定的次序来说.真好.师：谁能在连贯起来说两句话？生：火红的太阳照耀着大地,绿油油的树木围在漂亮的房子四周,草地碧绿碧绿的.2 猜谜
4、激趣：小树见它弯腰,花儿见它点头,云儿见它让路,禾苗见它招手.（板书：风）3，我们可以读有关风的诗，课文,唱有关风的歌,能感觉到风的存在,但风看不见摸不 着,能不能画出来的呢？今日我们就来学习第15 课画风.（板书课题,齐读课题） 二，初读课文,熟识生字1，老师带来了 3 位小伴侣和我们一起学习.粘贴三个小伴侣的头像,请小老师领读他们的名字.Chndnzho xi o y sngto陈丹赵 小 艺宋 涛（ 1）指名领读,齐读.（ 2）去掉拼音读.2，这三个小伴侣真可爱,你们想和他们三个做伴侣吗？那我们与他们做简要的自我介绍吧.例如,宋涛，陈丹，赵小艺,你们好。我叫,很想和你们做伴侣.3， 这三
5、位小伴侣我们熟识了,在他们身上发生了一件事情,让我们大家一起去看一看.请同学们自由读课文,画产生字,要读准字音,读通句子.有不熟识的字相互请教.4，出示课文的新词,认读词语.宋涛陈丹赵小艺旗杆风车显得更美了呼呼的转斜斜的雨丝指名读,指订正读音.名领读,全班齐读,开火车读.说一说你是怎么记住生字的？同学自主识字,沟通方法（接受了加一加，减一减，换一换，猜一猜的方法记住了“显”.）三，再读课文,整体感知1，指名分段读课文,正音.2，自由读课文,边读边摸索：（ 1）课文讲了一件什么事？（ 2）风是什么样子的？（ 3）小伴侣们是怎样画风的呢？ 3，小组内沟通.4，小组代表汇报.四，指导观看，练习写字1
6、，观看生字,找规律：你发觉了什么？写的时候留意什么？a 不要多笔画： “丹”字只有一点. “乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字.“丝”字上边的两绞丝没有点.可编辑资料 - - - 欢迎下载b 不要少笔画： “忽”字下面的三点,不能少.c 结构.“显”字上小下大，上短下长.“忽，丝”二字上长下短.“杆，眨，涛”左窄右宽“杆”左高右低, “眨，涛”左短右长. “艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜, “弯”应写平, “钩”直上.2，老师范写3，生练写生字.可编辑资料 - - - 欢迎下载一，玩耍引路,巩固生字其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载1 请帮小鸟飞回家. （
7、要熟识的字把拼音和字有线连起来）2 口头组词说句子.3 谁能快地帮小熊认字回家. （一条路上放着词语.） 二，质疑解难，探究学习1，他们是怎样画风的？默读课文,请小伴侣找一找,划一划,读一读,相互说说.2，全班沟通.（ 1）课件随机出示：宋涛“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝. ”师相机指导： 同学们, 从他的话中, 我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧, 老师就当宋涛, 现在正预备画风呢, 请你们大家一起用朗读告知我,我应当怎么画风吧。（师出示一幅只画了太阳，大树和房子的画,然后依据同学的朗读擦去太阳,画上乌云,但是只画了直直落下的雨
8、丝）我画得怎么样？（生评：不对,应当是斜斜的）对呀,差不多,也可以呀.（生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的）老师明白了,你们真了不得,现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（同学再次读,老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢,我们一起来看一看吧。 （放课件）风到底藏在画里的哪里呀？小诗人,你们能用“风来了,风把 吹 了,风藏在 里”这样的句式说一说吗？（生补充,风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里. ）看看你多了不得,这么快就作了一首诗,你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读,指导同学）（ 2）陈丹 - “她在大树旁边画了几棵弯弯的小树. ”师相机指导： 你能让我们感觉到风吗？为
9、什么要重读“弯弯” 呢？那好, 我们都是小树, 假如你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样.（出示陈丹的画）那我们也来看一看, 风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导同学用“风来了, 风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,留意用词漂亮.（3）赵小艺 -“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”可编辑资料 - - - 欢迎下载（指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把 旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”）让我们来观看一下他们画的风中动的
10、景物吧.（课件呈现动画图）3，这三个聪慧的孩子动脑筋,想方法,都用自己的方法画出了风,可真了不得,你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里.（生再读体会）4，瞧瞧你们多了不得,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：起风了）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧。三，朗读感悟，深化懂得1，提问：你宠爱这三位小伴侣吗？为什么？最宠爱哪个？2，激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必需台词过关.出示投影： 宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“风,看不见,摸不着,谁也画不出来.” 赵小艺眨瞬时睛,想了想,说：“我能.”3，说一说,怎样才能读好这几句话？（提示：宋涛应当用疑问的
11、语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应当很中意,因为他认为风是画不出来的,他其实想犯难一下陈丹和赵小艺.陈丹说“谁也画不出来” 这句话时,应当带有犯难的语气.赵小艺说“我能”这句话时,应当是特殊自信的语气,语调比较高,声音较大.宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了”这句话时,应当用惊喜的语气,大声地说,由于他是受到小艺的启示突然明白原先风是可以这样画的,所以他特殊兴奋.）4，指名读对话.其他同学仔细听,赐予评判.5，组内分角色有感情朗读.6，指名分角色有感情朗读.四，进展想象，描画美景是啊,风看不见,摸不着,是很难画.可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风, 可真了不得呀。 那么,你们愿
12、意做了不得的人吗？拿起你们五光十色的画笔,画画风吧.我们来比一比, 看看哪些小伴侣想得和别人不一样,最有创意. 老师的音乐声开头你们就开头动笔,音乐声停你们就停笔,预备好了吗？（同学自由画,老师巡察）（抽几位同学上台来呈现）别忙,请你拿好你们的画,找一位伴侣来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了”这样的句式说一说（抽生说）五，总结全文，拓展延长1，爱动脑筋的孩子们,你们真了不得,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情, 只要你愿意动脑筋,想方法,善于观看和摸索,联系生活中的实际,都是可以解决的.我愿我们班的小伴侣都做一个善观看，勤摸索的孩子。2，学了这篇课文,你想给
13、布置什么作业呢？老师这儿也有很多建议呢： a 请你选择你最感爱好的一项去完成吧。可编辑资料 - - - 欢迎下载宠爱画画的你：用你的画笔,画出不同的风.宠爱朗读的你：有感情地朗读课文.宠爱表演的你：和好伴侣一起表演课本剧. 宠爱阅读的你：找一些写风的文章,读一读.宠爱玩耍的你：做架纸飞机或风车,到草地上放飞你的欢快.宠爱闲逛的你：到操场上，山上,沐浴在春风里,感受大自然的抚爱.宠爱观看的你：观看四周的事物,看看春风给大地带来什么变化.宠爱日记的你：把你想到画风的方法写下来.b 和风一样,声音，气味也是看不见，摸不着的,你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画，说一说.六，板书设计：旗子飘小树
14、弯15 画风雨丝斜风车转课后反思：这篇文章贴近同学的生活,语言简洁纯朴,同学很宠爱.特殊是“你是怎样画风的？” 同学思维特殊活跃：有画气球，画惊涛骇浪，画长发飘扬，画柳枝随风舞动，画举帆前进，画风筝放飞， 画树叶飘落， 画小草点头， 画龙卷风， 画晒在竹竿上的衣服， 画窗帘等等, 孩子的想象才能不亚于文中的小伴侣. 体验到了要想画风, 就要画与风有关的事物. 象这样神奇的体验活动的设计, 突出了重点,突破了难点,收到了事半功倍的成效.同时让同学根据自己的画写几句话,积存语言,更是培养同学写话的爱好.勉励性的恰当的评判, 会使同学产生前进的动力,激发了同学学习的爱好,为培养同学终身学习奠定了基础
15、.如：当同学沟通认字情形时,有的同学说：“我是用加一加的方法记住显字的,上面是个日,下面是个业 ”.有的同学说： “我是用减一减的方法记住这个字的湿字减去三点水旁,剩下的就是显”.有的同学说： “我是用换一换的方法记住这个字的旦去掉一,换上业 ,就变成了显 ”.我评判道： “你们记字的方法可真多呀,我向你们这么大时,可不如你们”.趣味是使孩子达到学习目的最近的路.这节课, 玩耍贯穿了始终. 开头就用孩子们宠爱的猜谜语导入, 使同学爱好盎然地投入到学习之中.抓住同学都想争当爱动脑筋的好孩子 的特点,让同学在小组分角色进行朗读,看哪个小组合作的最默契.引进竞争机制,同学注 意力特殊集中,使枯燥无味的语文教学,上得生动好玩
