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1、教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2020年05月08日-908)教师招聘考试复习资料-教师招聘小学教育心理学通关试题每日练(2020年05月08日-908)1：由个体内在需要引起的动机是（）。单项选择题A、高尚动机B、内部动机C、观念动机D、外部动机 2：根据马斯洛的需要层次理论，学生之间的人际交往需要等，属于（）。单项选择题A、生理的需要B、自我实现的需要C、安全的需要D、归属和爱的需要 3：知道“三角形的内角和等于180度”，属于（）。单项选择题A、策略性知识B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识 4：在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的
2、、外显的方式付诸实施的阶段是（）。单项选择题A、操作方向B、原型操作C、原型内化D、原型定向 5：如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出的特征是（）。多项选择题A、同情B、理解C、真诚D、关心E、值得信赖 6：使用范例教导人多用在德育课和技能操作课的教学中。 （）判断题对错 7：教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）单项选择题A、教学策略B、学习策略C、教学计划D、教学目标 8：维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是（）。多项选择题A、能力高低B、努力程度C、任务难易D、身心状态E、运气 9：标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性。（）判断
3、题对错 10：建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的 。单项选择题A、 最终答案B、 唯一结论C、 绝对解释D、 不变实质 11：按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分 。单项选择题A、 水平迁移与垂直迁移B、 一般迁移与具体迁移C、 普通迁移与特殊迁移D、 顺向迁移与定向迁移 12：利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（）。单项选择题A、并列结合学习B、类属学习C、下位学习D、上位学习 13：学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）单项选择题A、道德情感异常B、道德行为不良C、道德意志薄弱D、道德认识缺乏 14：
4、根据耶克斯一多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是（）。单项选择题A、动机水平适中B、动机水平较低C、动机水平很高D、动机水平很低 15：罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（）。单项选择题A、面向全体学生原则B、发展性原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生主体性原则 16：心理健康就是没有心理疾病。（）判断题对错 17：自我肯定行为有哪些表现?（）多项选择题A、请求B、接受C、拒绝D、真实地表达自己的意见和情感 18：美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）单项选择题A、尝试一错误学说B、完形一顿悟学说C、有意义
5、接受学习论D、认知一结构学习论 19：智力的群体差异包括（）。多项选择题A、性别差异B、年龄差异C、种族差异D、智商分数差异E、环境差异 20：美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）。单项选择题A、经验类化说B、关系转换说C、共同要素说D、认知结构论 21：“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于（）。单项选择题A、近景性内部动机B、近景性外部动机C、远景性内部动机D、远景性外部动机 22：对知识最好的复习方法是（）。单项选择题A、有意识记B、多种感官参与C、在实践中应用所学知识D、划线 23：心理的个体发展具有的一般特点是（）。多项选择题A、定向性与顺序性B、连续性与阶段性C、个别差异性
6、D、不均衡性E、关键性 24：处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）单项选择题A、一般迁移B、正迁移C、垂直迁移D、水平迁移 25：研究表明，学生的态度和品德特征与家庭的教养方式没有关系。（）判断题对错 26：群体规范的功能是（）多项选择题A、监督的功能B、群体支柱的功能C、评价标准的功能D、调节控制的功能E、行为导向的功能 27：经典条件反射的创始人是（）。单项选择题A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、华生 28：儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。单项选择题A、知识迁移B、技能迁移C、态度迁移D、行为规范迁移 29：小军为了得到父母的奖励而努力学习，这种学习动机
7、是（）。多项选择题A、低级的学习动机B、高尚的学习动机C、外部学习动机D、内部学习动机E、远景的间接性动机 30：教师可以通过哪些途径影响课堂气氛( )。多项选择题A、接受B、反馈C、输入D、输出 查看答案 1：答案B 解析 学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。 2：答案D 解析 3：答案B 解析 陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如历史事实、数学原理、观点信念都属于陈述性知识。 4：答案B 解析 智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的
8、方式付诸实施的阶段是原型操作。 5：答案A,B,C,D,E 解析 【解析】如果学生将教师看成是朋友、心理辅导者，则他们希望教师表现出同情、理解、真诚、关心和值得信赖等特征 6：答案正确 解析 范例在德育课和技能操作课中发挥重要作用。 7：答案A 解析 8：答案A,B,D 解析 从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。 9：答案错误 解析 标准化测验具有更强的计划性，而不是随意性。 10：答案A 解析 本题考察第三章建构主义者理论特征。建构主义者一般认为，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。 11：答案A 解析 本题考察第五章学习迁移的分类
9、，按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，可分水平迁移与垂直迁移。 12：答案C 解析 13：答案C 解析 由道德的常识可知，学生明知故犯，言行不一的主要原因是道德意志薄弱。 14：答案A 解析 15：答案C 解析 略。 16：答案错误 解析 17：答案A,C,D 解析 自我肯定行为主要表现在三个方面：请求；拒绝；真实地表达自己的意见和情感。 18：答案D 解析 美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-结构学习论或认知-发现说。(本解析由张恩凯提供) 19：答案A,B,C 解析 智力的群体差异
10、是指不同群体之间的智力差异，包括智力的性别差异、年龄差异、种族差异等。 20：答案A 解析 早期的迁移理论中。贾德的经验类化说强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。 21：答案C 解析 内部动机是由内部心理因素转化而成近景、远景是由学习动机与学习活动的关系及其作用来划分的。 22：答案C 解析 在实践中应用所学知识是对知识的最好复习。 23：答案A,B,C,D 解析 研究表明，学生心理的发展有四个基本特征：(1)连续性与阶段性；(2)定向性与顺序性；(3)不平衡性；(4)差异性。 24：答案C 解析 25：答案错误 解析 学生的态度和品德特征与家庭的教养方式有密切关系。 26：答案B,C,E
11、解析 27：答案B 解析 经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。 28：答案D 解析 爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。 29：答案A,C 解析 本题是对动机的综合考查。根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机(intrinsic motivation)又称内部动机作用，是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会 促使学生积极主动地学习。外部动机(extrinsic motivation)又称外部动机作用，是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学 习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而 30：答案A,B,C,D 解析 现有的研究表明，教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受；反馈；输人；输出。 7 / 7
