《周庄水韵》教学讲稿一、课前导入，出示目标师：同学们好！今天我们一起来学习《周庄水韵》师：这一节课我们的学习任务有三个：（PPT出示：）朗读全文，学用诗样的语言，感知文中表达的“情味”；朗读美句，体味传神的词句，评析文中饱含的“韵味”；朗读精段，感受情感的倾向，体悟文中透露的“意味”二、朗读全文，整体感知师：“韵”在《字典》里有两个解释：“动听的声音；别致的情趣周庄的水“动听”在哪里？“别致”在哪里呢？让我们进行第一个活动：朗读全文，学用诗样的语言，概述文中表达的“情味”请同学们齐读第一段生：（齐读课文第一段）师：刚才大家读得很好，吐字清晰、声音响亮但是这样一篇精美的散文，仅仅这样读，是远远不够的！我们应该用沉醉的、舒缓的语调朗读这段文字老师给大家做个示范师：请大家自由地朗读第一段，边品边读，读出情味师：挑一个学生进行展示如果读得好：你读得真好，读得很有感情，你让我们即使是初读文段，也领略到了周庄的情味之美如果读得不好：你朗读时的节奏和抑扬还有可以改进的地方，但是老师要为你的这种勇于展示自己的勇气喝彩老师深切地感觉到，你虽然没有在朗读中进行充分地表达，但是你已经开始体味到了周庄的情味之美了！师：初读文段，我们便被周庄的这种特有的情味吸引了！ 点击幻灯片：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹……师：周庄美呀，你看：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动”，周庄是摇着木橹来的。
师：散文表达的是自己的情思，传达的是诗词的意蕴散文的“精美性”表现在对语言的特殊要求上赵丽宏的散文，语言精炼而流畅、朴素而华美更需要我们以诗意的方式进行品读请同学们（PPT出示：）自由地选择一个段落，先大声地朗读课文，然后模仿这样的句式进行说话活动，对课文进行诗意的感知这段话，老师用了三种颜色表示，红色部分是抒情句，蓝色部分是课文中的原句，黑色部分是对蓝色部分则是一个诗意化的拟人句老师也给大家出示了一些可供选择的例词师：请大家大声的读起来！师：谁先来说？生：周庄美啊，你看：“……”，周庄是吹着丝竹而来的师：你说得很好，也读出了情味但是“吹着”能不能改为更雅致一点的词？生：演奏师：很好，你再来说一遍生：周庄美啊，你看：“”天下着雨，……打着伞坐船”，周庄是乘着船而来的师：说得真好！多么有情趣的周庄啊师：周庄，一个江南水乡的俏丽佳人，风雅而又不失风致，脱俗而又不失品味不同季节的周庄之景，构成了周庄梦幻般的图画，散发着周庄迷人的情味（板书）过渡到下一环节？）周庄美呀，它的美，还在于“它似乐曲一般悠扬婉转”三、朗读美句，品析语言师：下面我们进行第二个活动：“朗读美句，体味传神的词句，评析文中饱含的‘韵味’”。
师：大家齐读第一段：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧炫目的花纹……”师：（PPT出示）周庄美呀，你看“迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”，这句话运用了比喻的修辞，写出了周庄河道的曲折有致，表现出了作者对周庄深深的喜爱！ （读幻灯片上的另一个示例句）师：这段话，老师也用了三种颜色表示，红色部分是抒情的感慨，其中蓝色部分是课文中的原词，黑色部分是我们对蓝色部分内容的一个评价和品析请同学们深情朗读这句话，并用这样的模式从文中再找出一两句来，评赏感悟 老师建议你从修辞、用词及描写角度等方面进行品析师：请大家画出你认为值得品析的词语，在书上做批注，认真地进行品赏感悟生：（自己读、找，小组交流，全班交流）生1：周庄美啊，“积雪还没有来得及将古镇覆盖，阳光已经穿破云层抚摸大地”，你看，“穿过”“抚摸”，写出了阳光的灿烂师：你还能从中品出作者怎样的情感吗？生：初见阳光的欣喜师：很好你懂得透过景物描写寻觅作者的情感生2：周庄美啊，“细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，周庄美啊，你看“谛听”“重重叠叠”，这些词语把水的声音写得很形象。
师：你找的真好！你品析到了作者语言的形象性！作者的语言之所以形象，在这里用了什么手法呢？师：老师提示大家，水声本为听觉，重重叠叠是视觉，以视觉来写听觉，这种修辞叫做“通感”师：但是此句的美妙之处并不限于此大家把这句之前句子的连起来再读一下“在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪水仿佛正从石缝中渗出来师：为什么要用重重叠叠来修饰水声呢？请大家注意一下“滴”“淌”“渗”这几个动词和“重重叠叠”之间的关系生：水是从不同地方流出来的，有的水声急、有的缓、有的长、有的短，所以水声是重重叠叠的师：你说得真好！你体味到了语言细微之处的美妙由此可见这篇饱含韵味的散文用词的精准和美妙生3：我找的是“那一天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中”，周庄美啊，你看“笼罩”、“隐约”“飘忽”这些词生动形象地表现出了烟雨蒙蒙中周庄的迷离朦胧之美师：你赏析的语言很富有诗意，你真的是品出了周庄的情韵了！……师：同学们刚才对文中传神的词句进行了品析，有不少精彩的见解让老师都叹为观止啊！老师也有一些品析，展示出来与大家共享。
屏幕显示：师：请打家深吸一口气，大声的读出这三个句子！师：我们刚才通过第二个语文活动，体味到了周庄的韵味，周庄可真是美得“有声有色”、有动有静、有情有景、有虚有实、有情有韵；周庄的美，美在情味，美在韵味，也美在那桥与水相映、景与情融合、古典和现代完美契合的意味之美（板书：意味）过渡）四、朗读精段，体味情感和意境师：周庄的人文历史古雅悠远，周庄的风物景致古朴美丽；千百年来．它们互相交织，融为一体周庄延续着唐诗宋词的意境，延续着几百年的历史，将古老和现代紧紧相连现代的周庄又有怎样的意味呢？下面我们进行第三个活动：“朗读精段，感受情感的倾向，体悟文中透露的‘意味’”师：请大家齐读最后一个自然段师：你能否在其中找到一组意义相反的短语？生：悠远的历史和缤纷的现实 师：请你把这两个词语圈起来师：结合前文内容，说说你是怎样理解这一组词的？师：水乡周庄的美，既体现在存留在历史中的小桥流水式的静谧悠远，也体现在呈现在眼前的现实中的缤纷五彩和活力四射师：同学们，你是更喜欢悠远历史中的周庄还是缤纷现实里的周庄？生……师：你能不能从文中找出相关的句子，用朗读来表达出你的这种喜爱之情师：那么作者是更喜欢怎样的周庄呢？五、课堂小结 今天，我们和作者一道游览了周庄，领略了周庄的情味之美、韵味之美、意味之美。
让我们再次朗读课文的最后一段，在朗读中体味作品的情味，也体味那“荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中”的“古镇幽远的历史和缤纷的现实”吧！ 。