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1、精选优质文档-倾情为你奉上 (2017一2018)学年度 第一 学期期末考试质量分析课程名称数学授课班级三年级学生人数73任课教师制卷教师参考人数73 及格人数18不及格人数55试卷难易程度、试卷结构、考点分布、试题特点分析试卷整体结构合理,贴近教材的呈现方式,层次清楚,重点突出。试卷重视考查学生掌握数学核心概念,建立数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应用意识与推理能力等情况,既检查了数学学习结果,又检查了数学教学过程,充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。1、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较合理。2、试卷内
2、容生活化、情境化。把知识融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。3、从试卷整体来看,注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低了要求,并且控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;体现了对学生学思考能力的考查。学生成绩分析本次三年级数学考试学生共73人,平均成绩43.78分,其中成绩优秀(80分以上)有2人,优秀率2.7%,及格18人,及格率2
3、4%,不及格(60分以下)有55人。总体情况不容乐观,大部分学生对基础知识掌握不够,导致平均分太低。学生答题情况分析1、我会计算。(共22分)本部分试题主要考查学生的口算,列竖式计算能力,促进学生掌握必要的运算技能,养成认真审题等良好习惯。抽样发现,大部分学生能正确地进行乘数或除数是一位数的乘法或除法的计算,口算的正确率高,较好地掌握列竖式计算的方法。但有个别学生乘法口诀掌握不扎实;列竖式时数位没有对齐,商中间或末尾的0没有写;计算时抄错数字等。2、填空题。(共23分)本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。大部分学生较好地掌握了,正确率较高。但部分学生缺乏生活经验,解决问题的能力
4、比较差,造成答题错误。3、选择题。(共20分)本部分涉及面广,采用贴近学生实际的试题,着重测查学生的审题、计算能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考,选择正确的答案,正确率较高。4、判断题。(共5分)本部分考了一些常识和概念,学生很容易判断。5、操作题。(共6分)本部分考了简单分数和轴对称图形。6、.解决实际问题。(共24分)能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题,是学生学习数与运算的重要目标。本题主要测查学生的解决问题能力,将单一、枯燥的文字应用题形式,改变为与学生生活实际紧密联系的生活问题,让学生应用所学的知识和生活经验解决实际问题,学以致用。这样不仅能更好地了解数学内部知识之间的联
5、系,而且能沟通数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,体会数学的价值。改进教学的意见措施(限150字以上)1、加强基础训练,提高教学质量。教师应关注学生,找准学生的“最近发展区”,建立每个学生的“知识档案”,根据教学目标和学生实际采用合理的教学方法,加强基础训练,努力提高每节课的教学质量。(1)重视培养学生的口算能力,每天坚持口算训练,提高学生的口算正确率和速度。(2)强调估算的必要性,重视教给验算的方法,督促学生切实认真进行验算,防止留于形式。(3)解决问题是小学数学教学中的一个重要内容,既是教学中的重点,又是难点。2让学生亲历操作过程,提高动手实践能力。(1)通过直观操作,积累感性材料,发展空
6、间观念。由于“空间与图形”比较抽象,几何概念的建立,空间观念的形成必须经过一定的感性材料的积累,因此“空间与图形”教学要加强感性材料的积累,要多让学生在直观操作的基础上展开想象,从日常生活中学生熟悉的生活实例引入,从测量、拼摆、折量、画图等实际操作活动入手,多让学生通过观察、比较、分析,发展空间观念。3、重视养成教育,培养良好学习习惯。教师应加强对学生进行养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中,应结合具体的数学问题,引导学生认真观察、阅读、思考,然后确定解决问题的策略,最后进行反思与评价。培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。教师应加强练习设计研究,一方面要精选、精编灵活多样的有针对性、发展性、综合性的练习,有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和学习习惯,提高学生自我认识和自我完善的能力。 专心-专注-专业