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1、唐唐 孟浩然孟浩然望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相唐孟浩然望洞庭湖赠张丞相1.1.了解作者孟浩然，诵读古诗，领悟诗了解作者孟浩然，诵读古诗，领悟诗歌大意。歌大意。2 2、品味诗歌的语言，结合意境，理解、品味诗歌的语言，结合意境，理解全诗的内容及思想含义。全诗的内容及思想含义。3.3.批判性地学习诗人批判性地学习诗人“含蓄、委婉地自含蓄、委婉地自我推荐我推荐”的精神，对学生进行的精神，对学生进行“勇敢地勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华亮出自己、勇敢地展示自己的才华”的的教育。教育。学习目标学习目标1.了解作者孟浩然，诵读古诗，领悟诗歌大意。学习目标孟浩然孟浩然: :唐代唐代诗人诗人。襄州襄阳
2、。襄州襄阳( (今湖北襄阳今湖北襄阳) )人。人。字浩然，世称孟襄阳，与另一位字浩然，世称孟襄阳，与另一位山水田园诗山水田园诗人人王维王维合称为合称为“王孟王孟”。以写。以写田园山水诗田园山水诗为为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。襄阳南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐南门外背山临江之涧南园有他的故居。曾隐居居鹿门山鹿门山。其代表作有。其代表作有过故人庄过故人庄望洞望洞庭湖赠张丞相庭湖赠张丞相 晚泊浔阳望庐山晚泊浔阳望庐山 早早寒江上有怀寒江上有怀 作家作品作家作品孟浩然:唐代诗人。襄州襄阳(今湖北襄阳)人。字浩然，世称孟襄望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开
3、元望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（二十一年（733733），当时孟浩然仍是一），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒干谒”诗。诗。诗作背景诗作背景望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟八月八月/ /湖水湖水/ /平，平， 涵虚涵虚/ /混混/ /太清。太清。气蒸气蒸/ /云梦云梦/ /泽，泽， 波撼波撼/ /岳阳岳
4、阳/ /城。城。欲济欲济/ /无无/ /舟楫，舟楫， 端居端居/ /耻耻/ /圣明。圣明。坐观坐观/ /垂钓者，垂钓者， 徒有徒有/ /羡鱼情。羡鱼情。望洞庭湖望洞庭湖/ /赠张丞相赠张丞相孟浩然孟浩然大声朗读，读出节奏大声朗读，读出节奏八月/湖水/平，涵虚/混/太清。望洞庭湖/赠张丞相大声朗读1、根据诗题，我们知道诗歌可以分为、根据诗题，我们知道诗歌可以分为“望望”和和“赠赠”两部分，那么哪几句是在写两部分，那么哪几句是在写“望望”而哪几而哪几句是在写句是在写“赠赠”？这首诗属于五言律诗。前四句写这首诗属于五言律诗。前四句写“望望”即写景即写景, ,写诗人登上岳阳楼所看到的波写诗人登上岳阳楼
5、所看到的波澜壮阔的洞庭湖。后四句写澜壮阔的洞庭湖。后四句写“赠赠”即抒即抒情，委婉地写出诗人希望出仕做官，一情，委婉地写出诗人希望出仕做官，一展才华，做一番事业的愿望。展才华，做一番事业的愿望。合作探究合作探究1、根据诗题，我们知道诗歌可以分为“望”和“赠”两部分，那么2、赏析、赏析“望望”部分部分八月湖水平八月湖水平,涵虚混太清涵虚混太清。 赏析赏析: :秋水盛涨秋水盛涨, ,八月的洞庭湖水装得满满的八月的洞庭湖水装得满满的, ,水面水面与湖岸相平与湖岸相平, ,远远望去远远望去, ,水天一色水天一色, ,洞庭湖与天空相洞庭湖与天空相接接, ,混而为一混而为一, ,是水是水? ?是天是天?
6、?已经分不清了。已经分不清了。“平平”字写出了水的充盈和湖面之阔；字写出了水的充盈和湖面之阔；“涵涵”“”“混混”两字呈现了洞庭湖的无边无际，与两字呈现了洞庭湖的无边无际，与天相接。吞天吐地，包容万象的恢宏气势。天相接。吞天吐地，包容万象的恢宏气势。2、赏析“望”部分八月湖水平,涵虚混太清。赏析:秋水盛涨,气蒸云梦泽气蒸云梦泽,波撼岳阳城。波撼岳阳城。赏析：这两句是实写洞庭湖，赏析：这两句是实写洞庭湖，“蒸蒸”写出了写出了湖的广阔浩大，蓄积丰厚。湖的广阔浩大，蓄积丰厚。“撼撼”衬托湖的衬托湖的澎湃动荡，力量巨大。澎湃动荡，力量巨大。这两个词从视觉、听这两个词从视觉、听觉的角度，觉的角度，不仅表
7、现了洞庭湖的壮阔与活力，不仅表现了洞庭湖的壮阔与活力，也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神也体现了诗人开阔的胸襟和生机勃勃的精神状态，营造了雄伟壮阔的意境。这两句写出状态，营造了雄伟壮阔的意境。这两句写出了洞庭湖的广大与活力。了洞庭湖的广大与活力。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。赏析：这两句是实写洞庭湖，“蒸”写出首联首联颔联颔联气蒸云梦泽，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。波撼岳阳城。静静名句名句动动佳句佳句视视觉，觉，听听觉觉写写洞洞庭庭湖湖磅磅礴礴的的气气势势八月湖水平，八月湖水平，涵虚混太清。涵虚混太清。首联颔联气蒸云梦泽，静名句动佳句视觉，听觉写洞庭湖磅3、赏析、赏析“赠赠”部分部分 欲济无舟楫欲济
8、无舟楫,端居耻圣明。（起过渡作用）端居耻圣明。（起过渡作用）赏析：采用了类比的手法，诗人以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。3、赏析“赠”部分欲济无舟楫,端居耻圣明。（起过渡作用）坐观垂钓者坐观垂钓者, ,徒有羡鱼情。徒有羡鱼情。用典用典巧为设喻巧为设喻赏析：这两句话，诗人巧妙运用了赏析：这两句话，诗人巧妙运用了“临临渊羡鱼，不如归家织网渊羡鱼，不如归家织网”淮南子淮南子说说林训林训的典故，另翻新意；而且的典故，另翻新意；而且“垂钓垂钓”与与“湖水湖水”照应。称颂对方不留痕迹，照应。称颂对方不留痕迹，有求与人
9、，希望自己得到执政者的赏识，有求与人，希望自己得到执政者的赏识，却不卑不亢，不失身份。却不卑不亢，不失身份。坐观垂钓者,徒有羡鱼情。用典巧为设喻赏析：这“徒”是空空地、白白地，表现作者羡慕垂钓者，期望自己能被引荐的心情。用典故另翻新意，道出了自己目前的感受：旁观别人垂钓，空有一番期望得到鱼的心情。隐喻自己想做官而没有途径，并将自己希望得到对方引荐的情感巧妙而含蓄地传达出来，不卑不亢。4、请同学们从炼字和修辞手法的角度赏析请同学们从炼字和修辞手法的角度赏析“坐观垂钓者，徒有羡鱼情坐观垂钓者，徒有羡鱼情”“徒”是空空地、白白地，表现作者羡慕垂钓者，期望自己能被引荐颈联颈联尾联尾联欲济无舟楫，欲济无
10、舟楫，端居耻圣明。端居耻圣明。坐观垂钓者，坐观垂钓者，徒有羡鱼情。徒有羡鱼情。发出感慨发出感慨双关：双关：委婉写自己想做官而委婉写自己想做官而无人引荐，不能在天无人引荐，不能在天下太平盛世出仕做官，下太平盛世出仕做官，为民谋利，深感惭愧为民谋利，深感惭愧的苦衷。的苦衷。广为流传，点明主广为流传，点明主题题，引典故、设比引典故、设比喻。喻。颈联尾联欲济无舟楫，坐观垂钓者，发出感慨双关：委婉写自己5、这首诗中诗人想要表达的感情是什么、这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即本诗主旨是什么？即本诗主旨是什么？本诗通过描绘波澜壮阔的洞庭湖，本诗通过描绘波澜壮阔的洞庭湖，委婉地表达了自己希望得到张丞委婉地表
11、达了自己希望得到张丞相的引荐，出仕做官，一展才华，相的引荐，出仕做官，一展才华，做一番事业的愿望。做一番事业的愿望。5、这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即本诗主旨是什么？本同学们，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言同学们，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然然“含蓄地自我推荐含蓄地自我推荐”的精神，在今天这个机遇与的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是“毛遂自荐毛遂自荐”的精神。同学们，请勇敢地亮出你自的精神。同学们，请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。的凯歌。最后，真诚地祝愿同学们前程似锦，赢得每一最后，真诚地祝愿同学们前程似锦，赢得每一次的成功！谢谢！次的成功！谢谢！同学们，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神
