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1、于小学生要掌握这些汉字.肯定更难,这样.我们在识字教学中就必须 讲究万法从而使学生拿握这些汉字的音、形、义相对简单一些“多年 的小学语文教学.使我妁此本一些粗浅的体会，这叩就与广大同行交流 下。:授人以鱼,不如授人以渔,我的做法是在识字教学中教给学坐 些识记辨认汉字的方法，具体境说就隹在识字教学中引人汉字的- 些基本构字方法.并把这些构字方法通俗化.从而达到巧用的目的。一、巧用形声字的构字方法 况字太多是建写度记的一个血要原 因但80%以上的我字都是用形声字的构造方法构成的.所以引入形 声字的构字规律井止学生掌霁这个统律并在识记汉字时加以远用就 0.得尤为政呢，尤其是中杰年级学生在学习更多汉字
2、之后易在音、形、 义上混泪我们来样下面这31问音形近字：（一广胶、俊、峻”，它们的读音扬是g,辨音上不是同题,但字的 形近.学生在学习这二个汉字后，常在义与行上混清，写“毂马,时会写 俊马” .而写俊伯”时可能会写成“峻伯.但我们在引入形声字构 字规律对三个字进行分析后，学生就不会混活r我给我的学生是这 牝分析的“驶”字.左边为“马”旁,表示意义指马.右边“女“为声旁表 读音为jnn”.较“”一何是指马健杜之意说的是“可,那么写驶 马。一词时当然用“马8旁的“玻 了。.俊”字是-旁，表示意指 “人”.俊r一同说人长得好看.写时当#;用争人旁五“峻”为“山” 旁,意义指山类.写8崇山峻的。时因为
3、指山雄作、高大、险峻,那么写 时当然用“山旁的“娘这样分析，这二个字的音、形、义就得到 统。学生就再也不写靖写别了。（二）我们.（!&）-这炳个字，学生在寸谦虚二“考虑” 这四词时.到底是业,做是“心.底常记不酒。虽然这两个字不是典型彤 声字.但我教学生说:-器虑T问是不是要用用心科.所以“考虑”的“虚” 是心底，另外一个就是“dr 二、巧用象形的造字方法 象形字员不是很多.惬相对简筑.学 生容易记住伊我们在教象形字时,恰当运用象形的造字方法会使枯炭 的识字教学变将生动有樱比如一年级教材中就运用r这抻方法学 山”字时.务边藏了 座山.学“田.字时在旁边画了块田.使学生更 容第记住这样字，而且使
4、教学与生活中的一样实物饴合起来.学生学起 来也更有乐母也在运用象形这种选字法来教识字时，要注意一点就 是汉字经过演变.许多象形字已跟生活实物的样干相差很远了.教师要 警于引导。三、巧用会意字方法会意字数量较多（一）在识字教学中引入会意字的构字方法足比较垂要的但在使 用时更妥突出一个“巧”字，即教师不能直接告诉学生会意是公么一网 事.而妥川通俗的语古将会意字所“会之意巧妙的表达出耒.例如教 识.休”字时，我何学生.广左边是什么旁?”学牛.答广单人旁二我又问： “右边是什么?”学生乂答广是个木字二最后我说广休字左边基- 个单人旁.表示一个人.右边的木”字是徊木之意表示一棵树.写在一 起就表示-个人
5、尊在一棵树卜表示“休息这样学生就根据一个人 h在树卜表示休息而记住了“休字的意义和写法了。再看炙”字的 教学.开培学生很难株排这个字.因为很少用到或如到这个字.我就告 诉学生广炙-字，上边不是夕”，它是一个斜放的.月点示-肉，下边 是“火”.它就表示把肉放在火上去烤这样学生很决根据“肉故在火 上为烤，记住写法，并知其义就是-烤二（二）从这陶个例子当中，我们不盛看出，在识字教学中巧用会意 的梅字方法.学生不仅很快字握会窟字的意与形.而旦记得牢固，（三）从以上二抻造字方法引入在识字教学中的实例，我们诃琪看 出.在识字教学中引入这些造字方法并加以巧用.会使识字教学事半功 倍.只有很好的教学效果.总结
6、一下有：i .使学生很快掌握所学的字，而且牢周准确.2. 教会了学生识讪汉字的方法.授之以“演”.为学生今后学习语 文时更快更准瑜的识记汉字打下基础,为运用好汉字这一书wxa打 卜基础。3. 使枯爆的识字变御生动有趣.学生不再怕学汉字.而是焦爱汉 字C4. 止学生赠受到中华反族的祖先造字时无穷的智Ml.培养了学生 爱祖国、爱中华民族的情感。当然，根据洋慎的-六扩.说,通字方法还有指事血借转注，我认 为这三件.太抽象.教楠学生皆不易掌握.不太适合在小学阶段的识字 教学中运用r另外，在运用形声字与会意字的造字方法时.平时要多教学生掌握 些常见声旁的读音.形旁的义的类.如表肉asfrtt体侦” 表财
7、物类.木”表帆木之义广-卷花草之义，卷动作之义等e 这样近川起来才会得心成手。参考文款：李炳亭我帝传统课堂打平 分2010年3月1 H山东文艺出版叶圣W叶丕陶语文教合论集 ft 有科学出短社创新班级文化建设提高班级管理的路径探索石小娜（陕西省商洛市商南县城关街道办事处中心小学 陕西 商南726300）【摘要】作为斑的一份子个学生却具有事与管理和祓管拿的权工作开展中.用文化对学生通行*商和肉条可以实现惠 级团队的有效管理c而文化作为一仲化曳的传疏，对于学生养成R好告学习习惯初有看敢轻帘助。要如让骁级实现R好发展，如强班级文化建 诙,绶升夜级管理员艮尤为关仗。【美ft词】机级；文化建设；玻级管理农
8、样对班级进行自主化管理？笔者认为班级文化建设尤为关锻， 可以说研级文化的建设对奸级整体发展产生直接影响.因此这顼工作 的开展也偌佼引起关注因为班级管理工作和程序化管理有着明显差 异,所以研级管理需要每个学生邮能夜立自主的完成自身行为管理。 为此本文就将对班级文化建设与班级管理问财展升研究，希望能对学 生综合发展梃供有效第助一、班级文化建设的优势作用（一）构建完泮人格的作用。文化对人产生的影响往往是潜移默 化的.积极燧屎的班级文化也是一种重映的教育力址，只备较强的感 染力初影响作用.可以i搂影响学生的思屈说念与生活方式.因此对于 引导和提升学生.的人格魅力有着素耍影府（二）提升公民JRffic班
9、级文化可以将师生之同的利益、理想、日 标进行紧密结合.在助于师生共同意志的形成c在班级tn织发展中.既 级文化可以为学生提供更为港礁的思想和行为规范.这样学生在实际 发展中就会受到有效制约,合理控制和管束自？I行为。因此，班级文化 就口J以实现对学生行为的优化.能对学生行为偏离问聪进行ftfMo通 过对各项班级制度的构建与认A贯彻.规池学生行为，做到班级环境的 有效构建这对于公K#的发展和提升也有符不可忽视的爪要影响。（三）激州作用。在班级文化构建过程中，成该积引导学 生发挥自身优势.对学生积极性和主动性进行激发.只有这样.才能保 i学生形成强烈的贵任意识,让班级成R认识到自我漱励的优势作用.
10、 通过对班级文化的构建.学生的iS任意识也将得到大大提升.比如铮年 的五四青年,学校商，J以街织学生进行相关活动的开展，比如到散卷 院慰问或是tfl织学生种材.通过这些活动的开限发挥学生的快极作用. 引导和帮助学坐养成R好的日觉责任意识八（四）引导作用班级文化的有效构建可以构建学生的共同价值 与奋斗H怵，在进行目株发展和努力的过程中,近级文化可以帮助班级 成员之间实现参考或是对比.通过对自身言行思想的优化.更好的实现 人生价ff（H标。二、在班级管理中开展班级文化活动的对策（）在多元化活动中实现学生精神的构建.在班级建设过程中， 教师可以斜对环彼发展情况制定一个特殊的班爆口号.制定班级口号 的
11、主要目的就是对学生的信心进行提升。比如教师可以和学生共何探 讨一些富打时代特点和潸足学生喜好的育春歌曲：阳光总在风雨 后、有舂没有终点）等，川每周一歌的方式，轮流进行歌的演唱.鼓团 和提升学生的参与性。在制定班级口号的过程中.教师可以对学生进 行分祖安排，将语文功底好的同学和谓文基础欠佳的同学进行小坦结 合，通过这抻方式实现学生能力和素质的互补，进一步实现对学生精神 水平的有效提升。（二）发挥班圾管理的民主精神.在进行班级管理的过程中，教帅 阳诙适当进行放权管理,让学生我立进行管理方案的策划.在:这项I.作 开辰过程中地干部要发挥I：待作用.通过学生刈班级事务的民主协 商,选择更合理的班级管理
12、方案 在这项工作中，班H任只是参与占. 所以主要对班级T.作迎行定期总结.在班会开履过程中及时指出T作 中的何期、（三）强化祖织管理，制定合理的工作制度。在班级管理工作中， 应该制定奁符合学校和躬级发展的规章制度.从而在实际痘用过程 中不断进行完善和优化.通过对学生的有效管理，充分降低管理工作 的随意性.这样学生才能在班级管理过程中养成更昆菖的规则意识。 在这一过用中.教帅还安让班干部积极发挥F1身的核心作用.在调动学 生参与性的同时，测动学生的hi上管理与签督功能，帮助学生养成更为 合理的民主观念C（四）利用多神栽休构建班彼文化,发挥育人环境的优务作用。蓍 名的教育学家苏雹国林斯基曾提出.应
13、该发挥教宗每寸墙壁的教育 作用。在此抻基础匕.我们也需要加强对班级管理工作的有效开展.比 如在研级中监理谟书而.让学生阅读枳槌姓墩的书籍,从而实现fl我教 育在教育工作中教师还血该充分皴励和发挥比学赶抵超”的理念. 引导和激发学坐的竞争在这一过程中.班上任也可以定期进行 班级理丁.作H志的记录.示葩与引导学生在H常学习中对成长H id 的弓作，这神方式不仅能对学牛的表达能力进行提升，同时在教育契机 作用卜.，学生接受教育的有效性也将得到显著提升。为有效激发和 锻炼学生的I!识.优化学生的交往和表达能力.还可以组炽净生进行深 前演讲，保让学生身心发展的蚀*性。三、结语综上所述.通过对各抻激励性耕
14、级文化的构建,不仅能 实现对学生自我管埋需求的激发.网时对于学生自我管悴和教育也有 看市要影响.有助于学生迎.也政治觉悟和行为态度健康发展因此在 今后的rtfJT.fi：开厦中.教帅更宙要枳极探索和斛新JH缴管理方案.在 捉升教学质M的同时，进一步实现1级管理水平的提升，为学牛垸合发 展和素质提升提供有效徊助：参考文献11J化班甄替建主说M任X ,2013（28）:149-150.21建叛.分火、.表级文化论长（教筝研 ）.2011（12）:77 - 78.13J李怀春.加定欢文化健牧力IJJ.C宁段*.2013（6）： 82.（4卢好字.航貌文化充设财兜!）.广百师苑大字.2005.5J理燃
15、堡.论班场文化彦又的邮读和生度.DJ .东北4苑大手,2006.幼儿学前教育中行为习惯的培养探究转翠云（新骚塔城河不都拉乡中心校幼儿园 新疆 塔城834700）M 要】教*家印行知免生曾提出：”凡人生所富之格寿度多申可以在六岁以普缙养成功二因此,在儿童36岁阶役也是堵 界良好行为习情的重中之宣，本文关于孕常坊儿敬育的装期、教育埸倬和培养钠儿行为习博的措施设行了句燃e【关键词】幼儿学前教育*行为习关，焙菸幼儿阶段处于可塑性较强.自控力较弱,需要家K额卷师们不视 的重&时段,本文针对幼儿学前教育行为习惯的培养进行了简析一、幼儿学前教育的独特性 幼儿学前教育是面对3 6多的儿童 诳行口象教育，纺儿学前教育对教育场所的独特性，害馋注意幼儿的安 全以及密教于乐以;施行教育的幼教老帅以及保育员必须身心健成旦 具备相关专业知识和素质等多方虬 幼儿教育有定独特性的.主要 怵现在以下几个方珂：（，幼儿学前教育的主要目标。幼儿学1教育翁要根据此阶段 幼儿的垸合特点瑜定以正视培养幼儿关于优良品质健米情结、幼儿 交往礼仪、m极动手能力等等为上的教学目怵，不捉倡在幼儿学前教育 阶段以过多的学习小学知识为主要的教学H标.应枳极引导幼儿在R 好行为习惯的认知与（二幼儿学前教育的教育方式。幼儿阶段是儿童建立taut界 认知的阶段.对于未知领域及世界祁W能充满好
