大班绘本活动：月亮朋友特色课堂大班绘本活动 :月亮朋友建瓯市实验幼儿园福建师范大学教育学院设计意图 :结合中秋节的主题活动 ,从中国传统文化入手 ,绘本教材 < 月亮朋友 ）以拟人化的手法 ,阑述了人与自然之间亲密 ,和谐的交融关系 .整个绘本的画面改以往绘本色彩鲜艳的特点 ,而是以水墨画的形式来表达中国传统的月色 ,柔美的夜景描绘带给幼儿独特的视觉体验 .在这个活动中 ,从多重的感知入手 ,尝试多向型的交流 ,从绘本内容 ,绘本角色及幼儿本身三个不同角度出发提出问题 ,让幼儿在层层深入的问题设置与思考中感受月亮与人类的亲密关系 ,体验与朋友之间和谐关爱的情感 ,在意境中领悟 ,在交流中分享 .活动目标 :1,在赏析绘本过程中 ,感受人与月亮之间的亲密关系 .2,在大胆交流 ,表达中领悟朋友的含义 ,提升对朋友的体验 .3,了解月亮在不同的时候有不同的形状变化 .活动准备 :绘本PPT,古筝曲，与朋友的合影图片课件.活动过程 :（一）提问交流师 :孩子们 .你们有朋友吗 ?你的好朋友是谁 ?你为什么喜欢和他做朋友 ?幼 :我的朋友是林上潇 ,因为他很乖 , 我喜欢和他在一起玩 .幼 :我的朋友是我的邻居 ,他经常和我在一起玩.师 :你们的朋友有的是班上的小伙伴 ,有的是你?48?吴菡王海珊 （指导 ）们邻居的小朋友 ,还有的是你的哥哥 ,姐姐 .此环节是引出绘本的前置 ,从幼儿自身入手 ,结合已有的经验 ,说说自己对朋友的理解与感受 .也为接下来引出绘本中的月亮朋友作铺垫 .教师的归纳和总结 ,以及支持性的回应 ,让幼儿争先恐后地大胆表达 .（二）阅读绘本 ,赏析故事1,教师引出绘本中的人物师 :有一个男孩 ,他的朋友是月亮 .我们一起来听听他和月亮朋友的故事吧 .2,教师分页讲述故事 （1— 5 页）教师配乐逐页讲述 1— 5 页,并根据画面内容提出以下问题 :月亮是男孩的朋友 ,它陪着男孩都做了哪些事情 ?幼 :月亮陪着男孩一起喝酒 .幼 :男孩有高兴的事和月亮一起分享 .师 :男孩会和月亮分享哪些高兴的事呢 ?幼 :有糖果吃的时候和月亮一起吃 .幼 :六一得到奖状了赶紧告诉月亮 .师 :当你有高兴的事时最喜欢和谁一起分享呢 ?幼 :我很高兴的时候和姐姐在一起玩 .幼 :我有高兴的事马上就告诉妈妈 .师 :男孩伤心的时候月亮又是怎么做的呢 ?幼 :月亮会帮助他解决困难 .幼 :月亮会陪着他 ,安慰他 ,讲故事给他听 .幼 :月亮会唱开心的歌给他听 .师 :当你们伤心的时候会怎么做呢 ?幼 :我会找人陪我玩 .幼 :有不开心的事我会告诉妈妈 .幼 :听爸爸讲笑话我就会开心起来了 .师总结 :有朋友的感觉真好 .特别是当你伤心 ,难过的时候有朋友陪着你聊聊天心情就会很快好起来.本环节教师抓住男孩与月亮相聚的美好时光 ,从不同角度入手 ,从绘本作品内容入手 ,把问题从内容逐步迁移至幼儿本身 .在帮助幼儿欣赏理解绘本内容的前提下 ,鼓励幼儿大胆表达自己的感受与体验.在教师营造的自然 ,轻松的氛围中 ,在教师启发性的问题引导下 ,幼儿随意与同伴交流自己对朋友的理解 ;教师适时的点评与最后的总结 ,对朋友的含义进行提升 ,拓展了幼儿已有的认知 .3,教师分页讲述故事 （6— 11 页）师 :后来男孩离开了他的家乡 ,月亮朋友又是怎么做的 ?幼 :月亮舍不得 ,一直跟着他 .幼 :月亮为他照亮路牌 .指引方向 .师 :当男孩与月亮朋友走丢时 ,又有谁躲在森林里呢 ?（引导幼儿仔细观察画面 9）幼 :有狐狸 ,猫头鹰 ,狗,松鼠 .师 :男孩为什么会和月亮朋友走丢了呢 ?最后找得到吗 ?幼 :因为森林里树很密 ,所以男孩看不到月亮 ,走出森林就会找到的 .幼 :猫头鹰会飞出森林帮男孩找月亮 ,带男孩走出森林 .师 :你喜欢这样的月亮朋友吗 ?为什么 ?幼 :喜欢 ,因为月亮会帮助男孩 ,帮他照亮前进的路 .幼 :我喜欢月亮这个朋友 ,因为他会一直陪着男孩.师总结 :真正的好朋友就是时时能陪伴着你 ,虽然有时要分别 ,哪怕相隔很远 ,还会一直思念着对方.在这一环节中 ,教师通过发散性的问题 ,引发幼儿对朋友的进一步认识 ,让他们从情感上获得对朋友新的体验 .同时巧妙运用画面 ,通过引导幼儿观察画面 ,寻找动物 ,并提出男孩能不能找到月亮朋友的问题 ,引发幼儿的思考 ,自然地渗透了幼儿观察能力与分析能力的培养 .（三）再次完整欣赏绘本 ,引导幼儿观察月亮的不同变化1,带着问题再次欣赏绘本师 :陪伴着男孩的月亮每天都一样吗 ?它一边陪着男孩一边发生了什么变化 ?（教师提出问题 ,让幼儿带着问题再次欣赏绘本音画结合的意境 )幼 :月亮一开始是弯的 ,后来到了八月十五就变圆了 .师:在中秋节那天 ,是月亮最圆最亮的时候 ,大家都团聚在一起 ,人们都在干什么 ?幼 :中秋节和大家在一起吃饭 ,品尝月饼 .幼 :大家在一起用望远镜看月亮 ,还要许愿 .幼 :坐船赏月 .师 :月下游船 ,共尝月饼 ,真是非常温馨 ,浪漫的事情 .2,观察画面 ,感受与月亮的亲密接触教师展示人与月亮和谐共处的画面 .师 :还有这么多人 ,他们也喜欢月亮朋友 ,他们在和月亮朋友做些什么呢 ?幼 :有的人在和月亮手牵手散步 .幼 :月亮在陪着老爷爷一起钓鱼 .幼 :有的人在月亮下看书 .师 :你们想和月亮做朋友吗 ?如果你和月亮做朋友 .你会和它做些什么呢 ?幼 :我会和月亮一起跳舞 .幼 :我要和月亮一起剪纸 .幼 :我会和月亮一起分享好吃的蛋糕 .在这一环节中 ,教师重点在于和孩子们一起揭开月亮的神秘面纱 ,通过音 ,画 ,乐的完美配合 ,让幼儿充分地欣赏绘本的画面与文字的自然融合 .同时通过开放性的提问 ,让幼儿迁移对已有生活经验的感悟与了解 ,感受人与自然和谐共处的画面 .教师的适度回应与总结让幼儿感受到中秋的快乐与情趣,分享自然带给我们的乐趣 .最后与月亮做朋友49?的异想天开 ,彻底激发了幼儿大胆想象 ,表达的欲望 ,让他们在幻想中获得满足与体验 .（四 ）迁移感知朋友的意义1,从月亮朋友迁移到自身师 :你还想和谁成为朋友呢 ?幼 :我想和太阳 ,星星做朋友 .幼 :我想和草地做朋友 .2,教师引导幼儿看图片 ,认识朋友的多样化师 :看看这些孩子 ,他们和谁成为朋友的 ?图 1 中,女孩和爷爷开心地抱在一起 .图 2 中 ,小孩与小狗趴在草地上分享冰淇淋 .图 3 中 ,女孩与花说着悄悄话 .图 4 中 ,大姐姐和外国人在一起留影 .图 5 中 ,小孩在边弹琴边唱歌 .幼 :女孩喜欢和爷爷做朋友 ,因为爷爷会买好吃的给她 ,和她在一起玩 .幼 :女孩在弹钢琴的时候很开心 ,她和钢琴是好朋友 .幼 :大姐姐和外国人做朋友 .那他们怎么说话呢?幼 :女孩不开心的时候就会和花说说话 ,她和花也是朋友 .幼 :他会和小狗一起分享冰淇淋 .是最好的朋友.师 :朋友可以有很多 ,小伙伴可以是你的朋友 ,家人可以是你的朋友 ,身边的花花草草 ,小动物都可以成为你的朋友 .我们今天和书交上了朋友 .你们和我不也是朋友吗 ?愿意和我做朋友的就来抱抱我吧 !最后一环节是对朋友含义的逐步提升 ,通过一连串的问题让孩子们在理解朋友含义的基础上 ,感受到朋友的广泛与内涵 .教师巧妙设计了五幅图片 ,通过对不同领域 ,不同概念的朋友的解析 ,让孩子们感受到朋友的重要性 ,对全文起到了提升 ,拓展的作用 .同时在这些问题上 ,孩子们也大胆提出了他们的质疑 :和外国人交朋友该怎么交流呢 ?我被狗咬过 ,我可不敢和它做朋友 .这些问题的提出恰恰说明幼儿正在用自己的经验分析与判断 .最后一?50?个与教师交朋友的环节尤为重要 ,恰到好处的情感表达让幼儿的感情找到了宣泄口 ,紧紧的拥抱让孩子们爱得真切 ,爱得明白 .活动反思 :本次绘本活动 ,教师有效挖掘绘本中关于朋友的情感话题 ,并以此为突破口 ,通过多方位 ,多角度的提问 ,尝试多向型的交流模式 ,充分地激发了幼儿踊跃思考 ,大胆表达的欲望 ,并让孩子们在表达中体会绘本中所包含的美好情感 .同时教师注重以情染情 ,温馨的话题 ,广阔的想象空间 ,亲切的言语 ,积极的回应 ,有效提高了幼儿参与的积极性 .最重要的是教师在活动中准确把握住幼儿已有的知识经验 ,并进行有效的提升与拓展 ,让幼儿在已有的对朋友认识的基础上 ,充分感受到绘本中对朋友所赋予的更为广阔的内涵 ,丰富了幼儿对朋友的理解 ,逐步获得有益的关于朋友的记忆与独特感悟 .整个活动把阅读与情感 ,社会性能力的培养有机地结合起来 ,并把情感教育自然地融入绘本阅读当中 .同时教师还注重培养幼儿的观察能力及对中秋节的认识 ,在活动的过程中机智地抓住了绘本作品的多元价值 ,自然地渗透 .这个活动如果在借班上课或教师观摩活动中开设 ,在最后环节中还可增加幼儿与教师做朋友 ,主动与听课教师交朋友的环节 ,更可对本次的绘本活动起到锦上添花作用 .附 :绘本内容我的故乡在江南的一个水乡 ,月亮是我的朋友 .高兴的事我总是和月亮一起分享 ,伤心的时候月亮总是陪伴着我 .朋友聚会的时候 ,一定要尽兴 .家乡的米酒虽然淡 ,但也很容易醉 .就算所有人都醉倒了 ,还有月亮和我干完最后一杯酒 .分别的时候 ,月亮爬上楼顶送别 .月亮仍然舍不得与我告别 ,不放心我一人走过细细的木桥 .她为我照亮路牌 ,陪我走过荒郊野外 .偶尔我们会相互走丢 ,不过月亮总会在老地方等我 .等到八月十五月亮变圆的那天 ,等到中秋那一天 ,是所有人团圆的日子 .每个人都能分享她的光亮 .。