教学管理实施细则

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1、教学管理实施细则教学是学校的中心任务，是实施素质教育的主渠道。管理是教 学质量的保证，是提高学生素质的关键。为使我校教学管理逐步科学 化，规范化，促进我校教学改革健康深入地发展，有效地提高教学质 量。根据教育局关于做好教育管理等文件精神，结合我校实际情况， 制定小学教学常规管理实施细则。本实施细则是对我校教学常规管理提出基本要求，学校领导者、 管理者和教师在完成本细则要求的同时，要创造性地开展工作，创出 自己的工作特色，使学生的综合素质得到最大限度的提高。一、课前准备：1、开学前学校要组织教师学习课程标准，了解课程理念，明确 课程要求。2、通读全册教材，熟悉内容体系，了解教材编写意图，明确本

2、册教材的三维目标的基本要求，明确教材各单元知识的联系与衔接。3、拟订学期教学计划：包含教材分析，学生情况分析， 学期教学目标，提高教学质量措施，制定教学进度，确定教学 研究内容。4、要整组（整单元）备课，从知识的整体性、系统性出发，统 筹安排每课时的知识重点，认真详细的突出重点、精讲部分。5、超前备课不少于3节，不能临教临备，更不能教后补备。教 后要填写我校教师备课簿上的教学反思及教学效果。6、上课前，要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并作教前修改。7、教师上课前要准备好教学用具（如作业本、小黑板、实物、 课件、电教仪器等）。8、有课必备。要认真填写我校备课簿上各项栏目，对教学精讲 部分的设计、

3、拓展知识的补充、课外资料的查询要做到一丝不苟。9、 “集体备课”，个人钻研教案；对共享教案学校要加强管理, 防止不进行二次备课现象，共享教案要突出个人增减。教后要认真做 好课后反思。教案均应以书面的形式呈现。10、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”， 不能以“参”代“钻”；二是对他人经验（或优秀教案）应联系实际，分 析研究，消化吸收，不能照搬照抄。11、对自己过去的同课教案，可以作为参考，但要结合不同的班 级实际及课改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。12、备课时教师心中要有学生，要把“假如我是学生”作为座右铭。 既要根据学生的年龄特点，把握教学最佳时间的教

4、学密度，完成教学 任务，又要从学生的实际出发选择教法与学法。13、根据社会环境、学校、学生及教师本人等方面的优势，努力 开发与利用课程资源。教案中应尽可能体现课程资源开发与利用情 况。14、课时计划（教案）要严格按照我校“教师二次突破式学习”备 课的要求进行，不得敷衍了事，并突出重点。二、课堂教学15、教师在上课铃响前2分钟到达教室门口，巡视学生准备情况, 使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。要充分发挥 专用教室的作用，信息技术、科学（自然）、音乐、美术、体育、综 合实践活动等，要根据内容的要求到专用教室、地点上课，任课教师 应特别注意学生的安全，加强安全教育。16、发挥课堂最大

5、教学效益，教师上课（或听课）期间要关闭通 讯工具（或将手机置于振动状态，无特殊情况不接来电），不会客， 不走出课堂，准时上下课，保证学生课间活动时间。17、运用启发式教学，调动全体学生学习的积极性与主动性，激 发学生求知欲，关注学生“三维目标”的培养。18、努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互动, 让学生多动脑、动口、动手，教师要最大限度拓展学生知识，培养学 生实践能力，创新精神。19、发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价 学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。20、上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课（如 遇特殊情况，如身体不适，应当向

6、学生说明）。21、教学要用普通话，语言要准确、精炼、生动，教态要端庄、 亲切、自然。22、讲究教学方法，使复习、新授、作业等教学环节有机结合， 努力使教学过程整体优化。23、要切实重视在教学中教给学生学习方法，不仅要学生学会,更要使学生会学，做到因材施教。24、精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子 上，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑, 允许学生对教师的讲授提出不同意见。25、充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要，选择使 用多媒体上课，并熟练操作，达到省时高效的目的。26、课堂纪律要做到思维活跃，自信自律，严格要求学生，使他 们全神贯注，精神饱满

7、，课堂秩序应始终良好。27、要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。28、布置作业要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生 学力分层要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。29、课后简要地写出“课后分析即教后记”于教案反思处（如教学实 践情况，有何创新,有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等）。三、作业与辅导30、作业是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教 学、改进教学的重要依据，必须做到要求明确，任务清楚。31、作业应根据教学目标和学生的学习情况，设计富有针对性， 有弹性的作业，以适应不同程度的学生，作业形式讲求多样化，有书 面作业，口头作业和实践性作业等，不布

8、置机械重复和大量抄写的作 业。32、学生课堂作业尽量在课内完成，课间学生不做作业。33、控制家庭作业量。语文、数学、外语以外的学科不留书面家 庭作业，可布置适当的其它形式的作业。语文、数学、英语可留书面 家庭作业。一、二年级一般不留书面的家庭作业，如留家庭作业应注 意适量，其他年级书面家庭作业，每天控制在一小时以内。34、学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和指导。不 准用增加作业量或用其他方式来体罚或变相体罚学生。35、教师要认真批改作业。课堂作业和练习册要全批改，批改作 业所使用的符号应当规范统一，批注提倡短语加等级，适当做好记录。 不得叫学生批改作业。36、教师批改作业要及时，作文

9、不超过一周，其它作业不超过一 天，让学生能及时获得作业的反馈信息。37、教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合， 作业中所反映出的普遍性问题，要及时分析原因并进行讲评。同时， 要通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为。38、学习辅导要坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，以 因材施教为原则，以营造良好的学习氛围，促进学生自主发展为目的。 面向全体学生，关注学生的个体差异，让不同层次的学生都有发展的 机会。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他 们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促 进他们脱颖而出。39、加强对学生课外阅读的督

10、促与指导，以保证完成课程标准所 规定的第一学段5万字，第二学段40万字，第三学段100万字的课 外阅读任务。动员鼓励学生增加课外阅读量。40、对学习态度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取学生、 教师、家庭三结合的教育办法，统一要求，检查督促，使之提高。班 集体中要形成“不让一个伙伴掉队”的好班风，发挥集体舆论和群体力 量，帮助特殊生转变行为，提高成绩。四、教学评价学生发展评价41、评价学生要以纲要和教育部关于积极推进中小学评价 与考试制度改革的通知为指导，以课程标准为基本依据，明确评价 的目的、内容，以开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、 兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创

11、新精神和解决问题能 力发展现状等方面进行检测和评价。42、重视过程性评价，采取阶段性（终结性）评价和过程性评价 相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改 进功能，使评价成为促进学生发展的过程。43、测试是评价的主要方式之一。语文、数学、英语、科学为考 试科目，测试内容要以课程为依据，考试形式要多样化，如笔试、口 试、实践操作等。教师发展评价44、学校要为教师建立成长档案，能客观反映教师的成长过程。五、教学研究45、完善教研机制，健全以校为本的教研制度。要整合学校教导 处、教研组等力量，建立直接服务于教学，服务于教师专业成长的开 放的学校教研网络。教研组每两周活动一次，每次时

12、间不少于1.5小 时，做至U“三定”（定时间、定主题、定中心发言人），认真研讨，并做 好记录。46、教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。教 师应努力学习现代教育理论，学习业务知识，学习先进经验，了解信 息，摘录信息，积极参与课程改革实践。47、学校要为教师提供必要的学习资料，为教师订阅必要的教学 刊物。鼓励教师自费订阅教学刊物，每位教师每年至少自费订阅1份。48、教师要按要求积极参加所属教研组（备课组）的“集体备课” 及各级各类教研活动，不断提高自己的教学业务水平。49、教师要积极参与教学研究，教研组（备课组）应根据本年段 的特点，制定研究方案，每位教师都要认真参与。50、教研组

13、要根据实际安排好教师的公开课。教师每学期上两节 公开课，每学期写两篇有关的教学经验论文，并及时进行交流。教师 应当在实践中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为, 又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。51、教师每周听课不少于1节，要做好记录和简评，并积极参加 评课活动。52、学校每学期至少组织一次教学开放周活动或较大规模的片区 教学研讨活动，发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各 方面的力量，形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛 围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。53、加强对教师的培养。学校要重视对课题组组长、学科带头人、 骨干教

14、师的培养，多给他们外出学习的机会，给他们压担子，带课题, 促使他们专业迅速成长，成为学校业务的真正领头人。54、做好研究成果的资料收集工作，教师的教学经验总结材料， 教学反思，公开课的教案等都应及时送学校统一保存。学校要为每位 教师建立业务档案。55、对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿, 对在教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔等，学校要给予奖 励。六、管理督查指导56、落实教学常规管理“四项”制度。学校领导挂学科制度。学校领导，教学管理人员，要挂到学科, 深入到学科教研组、备课组、课堂，保证所挂学科的教研教学工作正 常实施；巡课制度。学校不定期经常性的组织巡课，落实教师

15、按课表上 课；学校除安排有组织的巡课外，校长如无特殊情况每周不定期巡课不少于1次，分管教学的教务主任不少于2次，并做好记录。课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员的听课要有 一定的节数对教师的课堂教学情况做出书面评价，每周校长不少于2 节、分管教学的教务主任不少于2节。教学评价作为教师教学业务档 案之一保存。随堂听课制度。学校领导，教学管理人员，每学期尽可能共同 对本校全体教师随堂听一节课。57、落实专任教师队伍建设，促进各学科均衡发展。学校教师任 课安排要体现科学性。58、学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置 与批改、学习辅导、考试评价改革等。教案、作业布置与批改的抽查 每学期不小于3次，教案、作业布置批改检查的结果必须有评述性的 书面语言（记录在“检查记录本”和教师教案上）。59、学校每学期至要组织两次全校性教学质量抽检。并对抽查的 结果进行分析研究，并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和 方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。60、要加强对各学科的教学管理与监控，建立学校教学质量监控 实施细则，并组织实施。61、要加强教学常规检查结果的反馈，每学期教学常规检查结果 要在全体教师会上反馈两次，并做好记录。62、本细则由小学负责解释。