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1、教学管理实施细则教学是学校的中心任务,是实施素质教育的主渠道。管理是教 学质量的保证,是提高学生素质的关键。为使我校教学管理逐步科学 化,规范化,促进我校教学改革健康深入地发展,有效地提高教学质 量。根据教育局关于做好教育管理等文件精神,结合我校实际情况, 制定小学教学常规管理实施细则。本实施细则是对我校教学常规管理提出基本要求,学校领导者、 管理者和教师在完成本细则要求的同时,要创造性地开展工作,创出 自己的工作特色,使学生的综合素质得到最大限度的提高。一、课前准备:1、开学前学校要组织教师学习课程标准,了解课程理念,明确 课程要求。2、通读全册教材,熟悉内容体系,了解教材编写意图,明确本
2、册教材的三维目标的基本要求,明确教材各单元知识的联系与衔接。3、拟订学期教学计划:包含教材分析,学生情况分析, 学期教学目标,提高教学质量措施,制定教学进度,确定教学 研究内容。4、要整组(整单元)备课,从知识的整体性、系统性出发,统 筹安排每课时的知识重点,认真详细的突出重点、精讲部分。5、超前备课不少于3节,不能临教临备,更不能教后补备。教 后要填写我校教师备课簿上的教学反思及教学效果。6、上课前,要复读一遍教案,以进一步熟悉教案并作教前修改。7、教师上课前要准备好教学用具(如作业本、小黑板、实物、 课件、电教仪器等)。8、有课必备。要认真填写我校备课簿上各项栏目,对教学精讲 部分的设计、
3、拓展知识的补充、课外资料的查询要做到一丝不苟。9、 “集体备课”,个人钻研教案;对共享教案学校要加强管理, 防止不进行二次备课现象,共享教案要突出个人增减。教后要认真做 好课后反思。教案均应以书面的形式呈现。10、正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”, 不能以“参”代“钻”;二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际,分 析研究,消化吸收,不能照搬照抄。11、对自己过去的同课教案,可以作为参考,但要结合不同的班 级实际及课改要求,做到“教老课,有新意”。切不可“陈案再现”。12、备课时教师心中要有学生,要把“假如我是学生”作为座右铭。 既要根据学生的年龄特点,把握教学最佳时间的教
4、学密度,完成教学 任务,又要从学生的实际出发选择教法与学法。13、根据社会环境、学校、学生及教师本人等方面的优势,努力 开发与利用课程资源。教案中应尽可能体现课程资源开发与利用情 况。14、课时计划(教案)要严格按照我校“教师二次突破式学习”备 课的要求进行,不得敷衍了事,并突出重点。二、课堂教学15、教师在上课铃响前2分钟到达教室门口,巡视学生准备情况, 使其安静;上课铃响,进入教室,师生问好后开始上课。要充分发挥 专用教室的作用,信息技术、科学(自然)、音乐、美术、体育、综 合实践活动等,要根据内容的要求到专用教室、地点上课,任课教师 应特别注意学生的安全,加强安全教育。16、发挥课堂最大
5、教学效益,教师上课(或听课)期间要关闭通 讯工具(或将手机置于振动状态,无特殊情况不接来电),不会客, 不走出课堂,准时上下课,保证学生课间活动时间。17、运用启发式教学,调动全体学生学习的积极性与主动性,激 发学生求知欲,关注学生“三维目标”的培养。18、努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围,师生互动,生生互动, 让学生多动脑、动口、动手,教师要最大限度拓展学生知识,培养学 生实践能力,创新精神。19、发挥课堂评价激励功能,适时、适度、形式多样地激励评价 学生,最大限度调动学生的学习积极性,让课堂充满活力。20、上课时教师要做到精神饱满,不带个人情绪,站立讲课(如 遇特殊情况,如身体不适,应当向
6、学生说明)。21、教学要用普通话,语言要准确、精炼、生动,教态要端庄、 亲切、自然。22、讲究教学方法,使复习、新授、作业等教学环节有机结合, 努力使教学过程整体优化。23、要切实重视在教学中教给学生学习方法,不仅要学生学会,更要使学生会学,做到因材施教。24、精心设计有价值的课堂问题,问题要提在关键处,问在点子 上,要给学生思考的时间,尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑, 允许学生对教师的讲授提出不同意见。25、充分发挥信息技术在教学中的作用,根据实际需要,选择使 用多媒体上课,并熟练操作,达到省时高效的目的。26、课堂纪律要做到思维活跃,自信自律,严格要求学生,使他 们全神贯注,精神饱满
7、,课堂秩序应始终良好。27、要妥善处理突发事件,保证教学活动的顺利进行。28、布置作业要体现代表性(抓重点精练)、层次性(根据学生 学力分层要求)、实践性(口头、书面、操作等形式相结合)。29、课后简要地写出“课后分析即教后记”于教案反思处(如教学实 践情况,有何创新,有何遗漏待补,出现问题如何处理及教学效果等)。三、作业与辅导30、作业是学生巩固知识,形成技能的重要环节,是教师反思教 学、改进教学的重要依据,必须做到要求明确,任务清楚。31、作业应根据教学目标和学生的学习情况,设计富有针对性, 有弹性的作业,以适应不同程度的学生,作业形式讲求多样化,有书 面作业,口头作业和实践性作业等,不布
8、置机械重复和大量抄写的作 业。32、学生课堂作业尽量在课内完成,课间学生不做作业。33、控制家庭作业量。语文、数学、外语以外的学科不留书面家 庭作业,可布置适当的其它形式的作业。语文、数学、英语可留书面 家庭作业。一、二年级一般不留书面的家庭作业,如留家庭作业应注 意适量,其他年级书面家庭作业,每天控制在一小时以内。34、学生作业马虎潦草或不及时完成的,要加强教育和指导。不 准用增加作业量或用其他方式来体罚或变相体罚学生。35、教师要认真批改作业。课堂作业和练习册要全批改,批改作 业所使用的符号应当规范统一,批注提倡短语加等级,适当做好记录。 不得叫学生批改作业。36、教师批改作业要及时,作文
9、不超过一周,其它作业不超过一 天,让学生能及时获得作业的反馈信息。37、教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合, 作业中所反映出的普遍性问题,要及时分析原因并进行讲评。同时, 要通过学生作业反馈的信息,及时调节教学进程,调整教学行为。38、学习辅导要坚持以明确学习目的,端正学习态度为前提,以 因材施教为原则,以营造良好的学习氛围,促进学生自主发展为目的。 面向全体学生,关注学生的个体差异,让不同层次的学生都有发展的 机会。对学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养,为他 们提供超前学习或发挥特长的条件,尽可能满足他们的学习需求,促 进他们脱颖而出。39、加强对学生课外阅读的督
10、促与指导,以保证完成课程标准所 规定的第一学段5万字,第二学段40万字,第三学段100万字的课 外阅读任务。动员鼓励学生增加课外阅读量。40、对学习态度、家庭教育等因素造成的特殊生,要采取学生、 教师、家庭三结合的教育办法,统一要求,检查督促,使之提高。班 集体中要形成“不让一个伙伴掉队”的好班风,发挥集体舆论和群体力 量,帮助特殊生转变行为,提高成绩。四、教学评价学生发展评价41、评价学生要以纲要和教育部关于积极推进中小学评价 与考试制度改革的通知为指导,以课程标准为基本依据,明确评价 的目的、内容,以开放、多元、多样的评价方式,对学生的学习态度、 兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创
11、新精神和解决问题能 力发展现状等方面进行检测和评价。42、重视过程性评价,采取阶段性(终结性)评价和过程性评价 相结合的方式考查和评价学生。要发挥评价的激励、反馈、调整和改 进功能,使评价成为促进学生发展的过程。43、测试是评价的主要方式之一。语文、数学、英语、科学为考 试科目,测试内容要以课程为依据,考试形式要多样化,如笔试、口 试、实践操作等。教师发展评价44、学校要为教师建立成长档案,能客观反映教师的成长过程。五、教学研究45、完善教研机制,健全以校为本的教研制度。要整合学校教导 处、教研组等力量,建立直接服务于教学,服务于教师专业成长的开 放的学校教研网络。教研组每两周活动一次,每次时
12、间不少于1.5小 时,做至U“三定”(定时间、定主题、定中心发言人),认真研讨,并做 好记录。46、教师是校本教研的主体,是课程改革的实践者和研究者。教 师应努力学习现代教育理论,学习业务知识,学习先进经验,了解信 息,摘录信息,积极参与课程改革实践。47、学校要为教师提供必要的学习资料,为教师订阅必要的教学 刊物。鼓励教师自费订阅教学刊物,每位教师每年至少自费订阅1份。48、教师要按要求积极参加所属教研组(备课组)的“集体备课” 及各级各类教研活动,不断提高自己的教学业务水平。49、教师要积极参与教学研究,教研组(备课组)应根据本年段 的特点,制定研究方案,每位教师都要认真参与。50、教研组
13、要根据实际安排好教师的公开课。教师每学期上两节 公开课,每学期写两篇有关的教学经验论文,并及时进行交流。教师 应当在实践中研究学生、反思自己,既要自觉地调整自己的教学行为, 又要借鉴、分享他人的经验,互相切磋,共同提高。51、教师每周听课不少于1节,要做好记录和简评,并积极参加 评课活动。52、学校每学期至少组织一次教学开放周活动或较大规模的片区 教学研讨活动,发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各 方面的力量,形成对话机制,营造求真、务实、自由、融洽的教研氛 围,为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。53、加强对教师的培养。学校要重视对课题组组长、学科带头人、 骨干教
14、师的培养,多给他们外出学习的机会,给他们压担子,带课题, 促使他们专业迅速成长,成为学校业务的真正领头人。54、做好研究成果的资料收集工作,教师的教学经验总结材料, 教学反思,公开课的教案等都应及时送学校统一保存。学校要为每位 教师建立业务档案。55、对教学研究取得的成果,要及时形成文字材料,并积极投稿, 对在教学刊物上发表的论文、教学设计、教学随笔等,学校要给予奖 励。六、管理督查指导56、落实教学常规管理“四项”制度。学校领导挂学科制度。学校领导,教学管理人员,要挂到学科, 深入到学科教研组、备课组、课堂,保证所挂学科的教研教学工作正 常实施;巡课制度。学校不定期经常性的组织巡课,落实教师
15、按课表上 课;学校除安排有组织的巡课外,校长如无特殊情况每周不定期巡课不少于1次,分管教学的教务主任不少于2次,并做好记录。课堂教学书面评价制度。学校领导、教学管理人员的听课要有 一定的节数对教师的课堂教学情况做出书面评价,每周校长不少于2 节、分管教学的教务主任不少于2节。教学评价作为教师教学业务档 案之一保存。随堂听课制度。学校领导,教学管理人员,每学期尽可能共同 对本校全体教师随堂听一节课。57、落实专任教师队伍建设,促进各学科均衡发展。学校教师任 课安排要体现科学性。58、学校要定期不定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置 与批改、学习辅导、考试评价改革等。教案、作业布置与批改的抽查 每学期不小于3次,教案、作业布置批改检查的结果必须有评述性的 书面语言(记录在“检查记录本”和教师教案上)。59、学校每学期至要组织两次全校性教学质量抽检。并对抽查的 结果进行分析研究,并制定出改进教学工作、提高教学质量的措施和 方法。学校每学期要组织一次全校性的教学质量分析反馈会。60、要加强对各学科的教学管理与监控,建立学校教学质量监控 实施细则,并组织实施。61、要加强教学常规检查结果的反馈,每学期教学常规检查结果 要在全体教师会上反馈两次,并做好记录。62、本细则由小学负责解释。