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1、从观察入手提高学生写作能力小学作文教学中，学生最感到头疼的是面对作文题“无话 可说，无从下笔”,有的学生干脆走捷径，抄袭算了。究其原因，关键是学生不善于观察。鲁迅说过：“作文第一需要是观 察”。而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是 写好作文的第一步。因此，我在作文教学中,注重把学生的写作与多彩的生活结合起来，在学校生活、家庭生活和社会 生活的大环境中,增强学生的写作实践性、真实性、趣味性 和生活性。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学 生的写作兴趣，提高学生的写作能力，我认为要做好以下几占八、一、善于激发学生观察的兴趣爱因斯坦说过兴趣是最好的老师”。小学生的好奇心很强，他们对
2、周围所有的新生事物都会产生浓厚的兴趣。所以 要抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物，使他 们因为好奇而产生兴趣，也因为有了兴趣而乐于观察。兴趣 是情感的体现，是促使学生产生作文动机最现实、最活跃的 因素。作文心理研究也指出,兴趣是直接推动学生作文的一 种强大的内在动力，有了兴趣，学生才能把心理活动指向集 中在写作上，那么，如何激发学生的观察兴趣呢？1 培养学生敏感的新视觉罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。许多学生认为熟悉的地方没有风景，熟悉的人物没有什么可 写。记得去年的春天有雾的天气特别多，为了激发学生的观 察兴趣，我在一个雾色朦胧的早上，向同学们提问同学们, 你们感到
3、今天的天气与往日有什么不同吗？”同学们异口同 声地说今天有雾了严你们喜欢吗？喜欢儈为什么？因 为今天雾中的景色很美！怎么美呢？谁来说给大家听听 呢？”教室里顿时鸦雀无声，我抓住时机，语重心长地说同 学们，生活就像万花筒，绚丽多彩，只有仔细观察的人才能 发现事物那与众不同的美，下面我们一起到校园里转转，看 看雾中校园那独特的美，好不好？ ”同学们在我的带领下兴高 采烈地在校园里漫步，认真地观察着，伸出手去想抓住从身 边飘过的雾，还不时地发出赞叹：“太美了，像小精灵调皮地 在我身边跑来跑去。像妈妈的手在抚摸着我。”“像走进仙境 般”我也被雾中的美景陶醉了。这时不知是谁惊叫一 声：那是什么？ ”这叫
4、声不由得引起同学们的注意，顺着他 的手指一望，啊！每个教室在雾的笼罩下发出耀眼的光芒， 使你的眼睛不由得一亮。琅琅的读书声由远而近，声声入耳。 这美丽的景象没有哪位画家能够描绘出来。再看看同学们好 像巳经忘记自己身在何方，张大嘴巴看着。从学生的神情可 以看出他们对眼前的景物是多么的喜欢，对熟悉的事物有了新的视觉。2通过学生的口语表达，培养学生的观察兴趣俗话讲多说胸中有本，勤写笔下生花”。为给学生写作积累素材，提高口语表达能力，培养他们的观察兴趣，我让 每个学生把一天当中看到的、听到的事，用何时、何地、何 人、何因的句式，用口语表达出来，大家觉得很容易，这样 就大大地调动了他们观察的积极性。这时
5、我要求小组长把同 学们说的最新鲜的事记下来在中队中交流，推荐出最好的, 把他们当作当天的噺闻”播出一次。看到别人的成功,其他 同学也都跃跃欲试。有的同学为收集到比别人更好的“新闻”， 回到家中，看电视，听广播，阅读课外读物，用心发现生活 中的小事，养成了留心观察的习惯，自然也就有了浓厚的兴 趣。二、引导学生热爱生活，学会观察著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如 溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然流之不尽”。这段话概括 出了作文与生活关系，生活是作文之本。只有让学生在社会、 学校、家庭的大环境中观察认识、体验，才能在写作时“下笔 如有神”，我从以下几方面引导学生每天5分钟演讲，激发学
6、 生观察兴趣。1 让学生明确观察的目的和任务目的任务明确与否，直接影响到观察的效果，所以，我指导学生在观察前，需要明确观察的目的和任务。观察前我 先给学生讲清楚观察的重点，然后讲观察的任务和方法。2让学生学会按一定的顺序抓住特点进行观察学生在生活中学会了观察，这就解决了学生在写作过程 中内容空洞的毛病，但是不少的学生在活动之后,写的文章 却条理不清，内容不丰富。因此学生在明确了观察的目的和 任务之后，还要注意观察的顺序，抓住特点进行观察，要根 据不同的观察对象，观察的目的确定。观察景物一般采用空 间顺序，可以定点观察，也可以异步观察；也可以异步换景;观察人物，可以从人物的肖像、语言、行动等方面
7、去观察， 观察物件、动植物可按照事物构成的几个方面去观察；观察 运动着的事物，则应注意运动的特点，先要对事物的全貌有 个比较清晰的认识，然后注意时间上的变化，然后从诸多方面考虑什么是事物的特点，按一定的顺序观察。学生能抓住 事物的特点，又能掌握观察事物的方法，写作时就能得心应 手。3 引导学生在观察中善于展开联想爱因斯坦说过想象比知识更重要。”因此，要重视想象 能力的培养，设法活跃学生的思路，启迪思维。平时学生看 到的人、事、物、画面，教师应及时引导学生展开想象的翅 膀。想象越丰富，才思才会敏捷，学生作文时的思路就会越 开阔。例如：在参观罗城开发区时，学生看到眼前厂房林立,楼房漂亮，美极了，回
8、忆过去的荒凉，观察眼前的美景，展望更加美好的未来。一位同学写到我眼前呈现的仿佛是一只展翅欲飞的雄鹰，它要从开发区的怀抱中起飞，它飞向蓝 天,飞向全国，飞向世界，它要告诉天下所有的人，罗城开 发区，要腾飞了。”学生想象的翅膀展开了，写作的源泉找到 了,勤于动笔的写作激情也就产生了。三、坚持写日记,积累观察所得 只观察不记录，许多新鲜的印象、有趣的人物、事件、生动的场面就会象天上的流星一样，转瞬即逝。当用到的时 侯再去回忆，就会觉得朦朦胧胧，很难提笔成文。如果把每 天感受到的事情写下来，写文章就会有丰厚的素材基础。另 外，还应当看到，写观察日记，不单是锻炼观察能力的问题, 也是一种对观察内容的思考
9、，写多了，也有助于加强思维能 力。学生在日记中可以写下当天的所见所闻,所思所感，虽 然事件不必惊天动地，语言不必华丽动人，但是这一件件小 事成了学生作文的素材，如：李军同学在放学路上，看到洗 车店的工人拿着水笼头任意挥霍，浪费水资源，就写了这 样做不应该，发表了自已对用水的不满，并提出了较为合 理的建议。为了激发学生的写作兴趣，我还举行了平选优秀 日记”的活动，这样激发了学生争强好胜不服输的心理，学生 通过坚持不断自觉的写日记，学生间的评比和总结，渐渐的， 学生作文水平得到了提高。总之，我从观察入手，教给学生 观察的方法，并及时进行训练，让学生在观察中积累写作素 材，积累语言，积累对事物的认识和感受,引导学生观察时, 要让学生不善观察的眼睛变成爱观察的眼睛，从课内到课 外,引导学生做生活的有心人，引导学生学会观察，感受生 活的真谛,感受人间的真情，陶冶他们的情操，让他们感到 作文与生活一样，是对生活的再现，从而使学生对写作产生 浓厚的兴趣。
