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1、从培养孩子的学习兴趣谈语文兴趣是最好的老师，如果不能激发学生的学习兴趣，不能吸引学生充 分的注意和参与到课堂中去，则任何后续的教学操作都不会起到良好的作 用。不但语文的工具性特征会被学生丢掉，语文的人文性也不能被学生真 正领悟。开学几周我就深深的体会到了兴趣对于孩子语文学习的重要性。 感触最深的是有一次数学老师和我调了一节课，半我走进教室里的吋候， 孩子们“哎，怎么丄语文课？ ”那一声声短暂而低沉的叹息，仿佛鞭子一 样鞭打着我的心。后来我问孩子们，你们最喜欢的课是什么啊？没想到我 的语文课居然排倒数第二。这一系列的打击开始让我反思，究竟怎样才能 让孩子们爱上语文？ 一段时间后我终于发现兴趣是最
2、好的老师，于是我在 培养孩子们的兴趣上狠下功夫。同吋也深切的感受到兴趣的培养是有一些 具体方法可循的。1、创造教学情景，活跃课堂气氛孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习 中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文 的“乐之者” ？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气 氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指 导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就 根据学生实际水平的差异，设计i些难易程度不一，详略要求有别的问题, 针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力, 把握机
3、会及吋进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机 会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的 教学效果。比如有一次我让孩子们用关联词“虽然但是”造句。如果学 习中能够得到一定的欢乐，在欢乐中学到知识，形成语文能力，就可以大 大提高学习语文兴趣。2、注意利用新旧学习内容的联系知识技能的学习和掌握都是建立在学生原有经验的基础上，教师要讲 究授课艺术，加强新旧学习内容之间的联系。完全生疏的东西很难引起学 生的兴趣，而特别熟悉的内容又容易使人厌烦，也引不起学生的兴趣，只 有那些与己知的知识有联系又能使人获得新知识的内容才容易引起人的 兴趣。所以我在授课的吋候也遵循这一原
4、则，比如在四年级语文上册学习 那片绿绿的爬山虎的吋候，我很自然的让同学们冋忆了以前学过的爬 山虎的脚，在取得了同学们的熟悉感的前提下学习就得心应手了。而章 回小说中的“欲知后事如何，且听下回分解”，就是利用人的这种心理。3、讲究授课艺术，培养学习兴趣语文学习兴趣的培养教师课堂教学成功与否，其标志Z即看其讲授的艺术（包括组织教 学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴 趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有 教师方面的因索，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重自己 讲，而忽视学生听，长此以往，不但使本来就来就视语文学习为“苦”的 学生产生
5、不了兴趣，而且也会引起“乐Z者”的厌学情绪。那么，如何讲 究讲授艺术，培养学习兴趣呢？教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲 授时注意讲授方法和语言的艺术性。如语文四年级上册中题西林壁这 课内容，我在教学吋，首先意识到像这样比较抽象的诗，更应讲究讲授艺 术，课堂上学习吋，首先让学生背望庐山瀑布，导入新课，而后听课 文录音，让学生谈感受，再问学生作者向我们描绘了一个怎样的场景？让 学生朗读，感情体验。将学生的注意力集中到这个问题丄来了，其实语 文的学习跟老师的水平关系很紧密。让学生对照有关内容进行交流、讨论, 让学生通过填空等形式理解课文内容，通过好奇 自学交流解 答这一活动过程，绝大部分学生不但
6、有了较深刻的印象，也大大地调动了 学习兴趣。4、不断赋予学习以新意小学生正处于不断认识世界的阶段，对于新的东西充满了好奇心，也 很容易对一些东西失去兴趣。如果学习的内容、形式和方法总是那样单调、 呆板，就容易使人感到乏味，也容易使人疲劳，从血失去兴趣。有的教师 让学生抄写生字、生词十几遍，甚至几十遍，以为这样就可以记得更老固; 二学生却越写越厌烦，最后导致把作业肖成负担。因此，在内容的安排上、 学习方式和方法的选择丄，教师要适当调节，使Z相互穿插，富于变化， 有新意，这样就容易培养起学生学习的兴趣來。总之，兴趣的激发，使学生的积极性提高了。也就是迈向了才成功。 就会收到良好的教学效果。也会使学生情不自禁的对语文学科产生求知 欲。虽然激发语文学习兴趣并菲朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视 学生的实际，从教育的特点出发，积极探索，重视培养、激发学生对语文 课的学习兴趣从而达到我们的教学效果。
