《如何在美术课上培养小学生的创新思维》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何在美术课上培养小学生的创新思维（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何在美术课上培养小学生的创新思维【摘要】美术课程在我国基础教育课程体系中发挥更积极的作用， 为国家培养具有人文精神、审美品位的优秀小学生。美术课程特别重视对 学生个性与创新思维的培养。教师要采用多种方法，帮助学牛学会运用美 术的方法，把创新思维转化为具体成果。进行综合学习和探究学习，在美 术教学中，探索灵活多变的教学方法，引导学生在具体情景中探索与发现, 培养学生的创新思维。【关键词】创新思维；审美学习；观察与创造能力美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一，是培养学生创 造意识和创造能力的良好渠道和途径。新的教学理念强调教学要创新，强 调学生之间的经验共享与小组成员的合作，强调提高学
2、生合作学习和合作 交往能力。我结合自身的工作经验，通过本文论述小学美术教学中培养学 牛创新思维的培养。一、发挥和保护学生的创新思维在学校教育中，保护孩子思维的创造性离不开高素质、有先进教育教 学观念的老师。有这么一个美丽的故事：一次，有个小朋友在纸上画出方 形西瓜，按照一般的思维方式，哪有方西瓜！他的老师走到这位小朋友身 旁，就问他：为什么西瓜是方的，孩子说，因为看到卖西瓜的人把圆圆的 西瓜堆起來太麻烦了，如果是方的就不会滚來滚去。这位高明的老师能够 倾听孩子的话，保护了孩子的自尊心和独特的创造力。值得关注的是：孩 子的想象是天真的，但也是可贵的，目前在一些城市果真有方西瓜销售， 在广州就有来
3、自日本的方西瓜。我相信：方西瓜一定会受到大家的青睐， 放在冰箱里既方便又节约空间。但是能想到这个点子，并口培育出方西瓜 的人一定被人称“绝”，然而，随着年龄的增长，很多创新性思维是被许 多条条框框不知不觉地给抹杀掉了。二、注重培养孩子的想象力创新思维的培养，特别是小学阶段，更重要的是培养孩子们的想象力。 它是萌发创新意识的原动力。爱因斯坦也说过：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的，而想象力才能概括着世界上的一切，推动着进步，并 且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其 他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、 无拘无朿的飞翔。这样，在孩子
4、们成长的过程中，始终会有不竭的创新源 泉来，他们终生受益。在有些教学实践中，会看到有很多老师限制的条条 框框，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，不能 想怎么画就怎么画”等等这样的要求，久而久Z,学牛会对作画感到枯燥, 继而观察迟钝、思维滞塞、作画小心，唯恐越雷池一步。这样就限制了学 生的想象力，抹杀了学生的创造思维。我在课堂上，会调动学生尽可能的 去想象，去发挥，去创意，给学生以开阔的空间，自由翱翔。在美术教学 中，我也深刻的体会到好奇和幻想是儿童思维的特征，也是儿童心灵纯洁 天真的表现。他们常常“异想天开”，教授一年级有趣的半圆一课时, 出示半圆形时，学生们谈起了他们的遐
5、想，有的说我可以把它变成小老鼠, 还可以变成小乌龟，变成炒菜的锅、变成碗，还有孩子说我看到半圆形想 到了游泳池，如：画变化无穷的形象一课时，孩子们画的真好，有的 拔萝卜想象成孔雀、金鱼等，有的把心形变成人的脸，我出示了一把生活 中的锁，有的把它想象成有水龙头的海报倡导节约用水。在成人看来似乎 荒诞不羁，但对儿童说来，正是其奥妙所在，正是他们纯真天性的体现。 因此，要指导儿童作画，就要去发掘他们这种儿童审美的奥妙。我们首先 要肯定学生的想法，激励他们敢于大胆想象、勇于创新，对于学生的神奇 想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进 行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看作僵
6、硬的东西，束缚学生的手 脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明: 积极鼓励学牛大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力 和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。三、培养孩子的审美思维小学美术的一个主要特征，是靠生活中的表象作画。事物的表象会引 发一连串的联想。而这种联想的深度与广度将宜接影响着人的创新思维。 而这种表象创新，离不开观察、想象和记忆。观察能使小学生丰富自己， 扩大视野，熟悉物体的特征、色彩及结构关系。在美术教学过程中、不局 限于美术技法的传授，重视发现绘画过程中非美术因素的培养，尽量减少 概念化、成人化图形的临摹，让学生到大自然中去
7、，观察自然界中的景物, 观察生活中的一器一具和人们生息劳作的场景。在观察的同时引导学生分 析、思考、概括，一边观察，一边作画，通过记忆、想象、实现创造性地 再现。作画时，应允许学生根据自己的心理、生理特点，从不同的侧面作 画，展示口己不同的气质。形成自己独特风格，促进创新思维个性的形成。提高审美能力。四、引导培养孩子的观察能力与创造能力没有观察也就难以更好地想象，观察是学习与创作的基础。如我在教 授二年级风来了这一课时，我会提前布置作业，让学生们在放学路上 或家中窗口等各个不同的角度去观察，去寻找风的存在。我又带着孩了们 在校园里感受风，寻找风，又通过图片观察了不同环境里的风，使学生们 对“风
8、”有了比较形象的印象。学生可能对自己所观察到的东西有自己独 特的见解，加之在具体构图时的情绪和想象，就会产生有显明个性差异的 作品，这时耍引导鼓励学生对自己的创作耍充满自信，使学生在观察、感 受、创作中得到乐趣和满足。在教学中除了启发、引导学牛联想、想象之 外，还应该教给学生必要的知识和技能。绘画创作素材需要在生活中积累, 让学生养成画速写的习惯是搞好创作的基础，不少创作题材都是在速写中 萌生的，因此，我在美术课中会逐步传授些速写的技法，并鼓励学生去观 察生活，在生活中搜集素材，多画速写，以捕捉生动感人的形象资料是十 分必要的。五、总结在小学美术教学中创新思维要得到很好的保护。要培养出具有创造性 思维的学生，我们真正要做的是更新自己的理念，只要有创新的意识，随 时随处都可以创新，从小处做起，点滴积累，才能让这种创新的观念在孩 子的心中生根发芽。参考文献：1义务教育美术课程标准2011版解读（湖北教育出版社2012年第1版）2美术有效观课议课天津教育出版社
