Unit 10《It Is My Bedroom》教学设计Unit 10《It Is My Bedroom》教学设计一、教材简析：本教材是根据《新课程标准》编写的实验教材，教学内容包含的知识量大，在编写时根据小学生的心理特点和记忆特点，注重知识的螺旋式重现与滚动如本课时的内容，在口语教材第一册里就有关于Do you have a ? Yes , I do . No, I don t.的内容，第二册里也有出现关于房间及里面物品摆设的相关知识而本课时主要学习的是有关房间及其摆设的单词，进一步学习和巩固运用Where is the ?Here it is .以及:Do you have ? Yes, I do. /Yes , of course. / No, I don t. 使用句型 It has 来描述房间摆放的物品，教学时应加强对旧知识的复习巩固，深化学习的效果 二、教学对象分析：三年级的孩子活泼好动，好奇心大，求知欲强，而且 卧室 是他们生活中每天都接触的，学生对要学习的内容非常熟悉，也很感兴趣在学情方面，首先，学生已有两年的口语学习基础，对英语学习有浓厚的兴趣，喜欢表现，并有一定的音素学习基础。
其次，学生在口语教材第一册里就学习了关于Do you have a ? Yes, I do. /No, I don t.的对话，在口语第二册时已初步接触过与房间及房间里的物品摆设有关的知识内容，积累了一定的词汇基础，在本册Module One ,Module Two中也学习了如何描述人物和动物也就是说，三年级学生对本单元的学习内容已经有了一定的英语积累，所以学起来难度应该不会太大，只要加以正确的引导，学生学习的兴趣和积极性就能得到很好的培养因此，教学过程中教师可以通过创设情景，进一步滚动旧知识，深化、扩充本主题的相关知识，提高学生综合运用语言的能力 三、教学目标：(一)语言知识：通过本节课教与学的活动，使学生能掌握：1. 四会 单词：draw, bedroom, door, window, of course, floor, wall2. 三会 单词：wardrobe, ceiling, ha-ha3.能把句型：Where is the ? Here it is .以及Do you have ? Yes, I do. /Yes , of course. / No, I don t.运用于实际交际中。
二)语言技能：1.能流利并准确说出有关房间里的摆设的单词2.理解并正确流利地朗读对话3.利用自己的bedroom图画，能用简单连贯的话进行描述 (三)情感态度：1.通过欣赏别人的卧室，让学生学会赞美他人，客观评价2.在学习过程中学会与同学相互协作，友好相处 四、教学重点、难点：(一)重点：1.新单词的学习及对课文的理解2.用英语简单描述自己的房间二）难点：1.wardrobe的读音及Yes ,of course.的回答2.引导学生用自己的话描述房间 五、教学策略：在教学过程中，结合教学内容和学生的学习特点，从学生的学习兴趣、生活知识和认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学活动一)利用学生已有的学习基础，将重难点融于游戏和情景之中，保持学生的学习积极性通过情景教学、活动式教学等方法的结合，增加使用语言的真实性，以达到减轻学生学习的难度的目的，让学生积极投入到课堂中，激发他们学习英语的兴趣二）学生已有知识基础，滚动所学知识，丰富了语言的表达方式，培养学生综合语言运用能力 六、课前准备：（一）教学媒体及教具准备：课件PPT， 金太阳 课件，课文录音磁带，单词卡片二）学生课前准备：学生已画好的房间图。
七、教学过程：（一）热身、复习与导入1.Sing a song学生齐唱 This is my room .2.Chant:What colour is your bedroom?It s blue.Blue is beautiful.That s true.What colour is your door?It s white.White is nice.That s right.3.复习旧词，导入新课出示一幅房间的图片，让学生谈论图上有哪些摆设，引导学生复习一些已学过单词，如chair, bed, desk, bed, book,picture等T: Children, what s this?What can you see in the bedroom?在此过程中学习新词bedroom,并出示课题 It Is My Bedroom 设计意图：通过这首歌曲以及看图说话，引导复习学生已学的有关于房间摆设的词汇，激活学生已有知识，为下面学习房间里摆设的单词起到铺垫的作用 （二）呈现与操练1.单词的呈现与操练（1）引导学生观看房间的图片或实物，呈现新单词bedroom, door, window, floor, wall, wardrobe, ceiling。
2）运用音素知识、以旧词引新词等单词教学方法，帮助学生认读与识记单词如：all-tall-walldoor-floor in-win-window bed＋room bedroom设计意图：单词是语言的基础，学生记忆单词的方法能帮助学生提高朗读、理解语言的能力老师通过以旧带新，音素知识等方法培养学生见词读音，记忆单词的能力2.句型的呈现与操练学习句型 Where is the ? Where is it? Here it is . 以及 Do you have ? Yes, I do./Yes, of course./No, I don t. 1）利用课室里现有的实物及学生自己的物品，进行师生对话T：Where is the desk/ ?Ps: （Show the things they have together）Here it is .T: Wow! It s beautiful/new/ ! 。