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1、XX区小学语文教学评助课时备课设计 年级 主备人 审核人 备课时间 课题12.盘古开天地课型新授课时1序号学习内容分析文本位置:盘古开天地是人民教育出版社四年级语文上册第四单元第12课。这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事，赞颂了盘古与自然斗争的献身精神，让我们从中感受到了他的神勇和伟大。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。内容分析如下：1.识字与写字：会认“劈，浊，丈，隆，肢，躯，液”七个生字，会写“翻，劈，缓，浊，丈，撑，竭，累，血，液，奔，茂，滋”13个生字，积累的四字词语（精疲力竭，奔流不息，花草树木，滋润万物）。2.阅读：能把握文章的主要内容，按起因经过结果说出盘古开天地创
2、造宇宙万物的具体过程。第二，把文章的具体的写作顺序、修辞手法、写作手法等都进行梳理。如比喻：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。（把混沌的宇宙比作打鸡蛋，非常形象地写出了它的样子。）盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。（把盘古比作支撑天和地的柱子，表现出他的高大与神勇。）排比：他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露（多
3、个句式相近的句子连用，既表现了神话故事神奇的特点，也让我们体会到盘古无私奉献的精神。）3.口语交际：边读边想象画面，说说你心目中的盘古是怎样的？4.综合性学习：通过查找书籍或借助网络收集中国的神话故事读一读，然后讲给同学听。如：女娲补天、夸父逐日、精卫填海、羿射九日、嫦娥奔月、劈山救母、杜鹃啼血、牛郎织女等。关系建构：本课属于第四单元第一篇课文，属于开辟神话，精卫填海女娲补天属于自然神话，夸父逐日属于英雄神话。资源拓展：中国的神话故事有很多，我们可以通过查找书籍或借助网络来搜集资料。选出自己喜欢的故事作为讲述的内容。课标分析学段目标：（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
4、。2累计认识常用汉字250个，其中250个左右会写。3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。（四）口语交际1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2能清楚明白地讲述见闻，并说出自
5、己的感受和想法。3能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。（五）综合性学习1能有目的地搜集资料，共同讨论。2能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。课时目标：1认识“劈，浊，丈，隆，肢，躯，液”七个生字，会写“翻，劈，缓，浊，丈，撑，竭，累，血，液，奔，茂，滋”13个生字，积累的四字词语（精疲力竭，奔流不息，花草树木，滋润万物）。2体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3边读边想象画面，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神
6、话的兴趣。了解故事的起因、经过、结果，复述故事内容。学情分析知识经验：已知：学生已经学习了“夜、掌、虫、田、系、番、羽”这些生字。未知：“翻、浊、撑、累、液、竭、缓、滋”的生字的学习。障碍难点：新学生字“竭、缓、滋”与“揭、暖、慈”易混。突破措施：通过“加一加、形近字比较”等突破本课易混生字这一难点。生活经验：已知：学生在前三年的学习中，对神话故事有了一定的了解，也阅读了一些神话故事。未知：孩子们虽然阅读了一些神话故事，但对故事里人物形象感知还不深刻。障碍难点：感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。突破措施：边读边想象画面，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。策略
7、经验：已知：在前面的学习中孩子们已经能根据图画讲故事。未知：根据关键字关键句子讲故事。难点障碍：将神话故事的神奇淋漓尽致的展现出来。突破措施：了解故事的起因、经过、结果，借助关键词句复述故事内容。学习目标1. 认识“劈，浊，丈，隆，肢，躯，液”七个生字，会写“翻，劈，缓，浊，丈，撑，竭，累，血，液，奔，茂，滋”13个生字，积累的四字词语（精疲力竭，奔流不息，花草树木，滋润万物）。2.正确流利有感情朗读课文，借助课文内容和插图,整体感知课文内容，初步感受神奇。学习重难点重点难点：1. 认识“劈，浊，丈，隆，肢，躯，液”七个生字，会写“翻，劈，缓，浊，丈，撑，竭，累，血，液，奔，茂，滋”13个生字
8、，积累的四字词语（精疲力竭，奔流不息，花草树木，滋润万物）。2. 正确流利有感情地朗读课文，借助课文内容和插图,整体感知课文内容，初步感受神奇。课前准备教师：多媒体课件 教案学生：预习课文，读顺课文，排除生字词障碍 学 习 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题。一、谈话导入1.师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，今天就来学习神话。认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）学生听出示课件，谈神话故事的特点预设:这些故事之间的共同点是什么？（可能会出现不达标）补救：课内拓展知识点，课外布置作业搜集
9、资料进行补救达标二、初读感知，检查预习 二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同桌互读互查。2分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示) 劈：不要只读一半，不要读成“p”；浊：不要只读一半，不要读成“chn”； 隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成 “jin”；躯：“躯”和“区”是形近字，都读“q”。 3.书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗” (课件出示) 指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4.指名接读课文，纠
10、正读音。（二三自然段重点齐读。）师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。师：在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hn）沌（dn）一片，像个大鸡蛋。）说说课文写了一件什么事？(课件出示) 默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。自由朗诵课文分析易错字，加强记忆学生书写能正确、流利地读出生字。学生能正确流利朗读课文。学生对题目的理解课文讲了一件什么事，概况总结。总结识字的方法书写规范，端正写字态度。能正确、通顺、流利、有感情地朗读课文。预设:有个别同学可能读错字，如“劈”，补救措施，在预习课文时，圈出来，多读几遍。1.后续默写训练。2.进行一对一辅导训练，提升学生书写正确率。预设问题:总结课文讲了一件什么事，学生可能说不明白，补救措施是告诉孩子要说明白时间，人物，干了一件什么事：很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。五、作业布置作业内容作业类型对应目标作业时间生字组词巩固性作业目标110分钟收集中国的神话故事拓展性作业目标35分钟板书设计12.盘古开天地翻，劈，缓，撑，茂，滋，竭盘古开天地：起因 经过 结果教学反思
