北师大版五班级下册语文教案5篇

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1、北师大版五班级下册语文教案5篇 教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。下面我给大家带来关于北师大版五班级下册语文教案，便利大家学习。 北师大版五班级下册语文教案1 落花生 教学目标： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点：通过学习使同学理降落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学时间：2课时 第一课时 一 、激趣导入 1、启发谈话：同学们，你们吃过花生吗?今日我们就来

2、学习一篇关于写花生的课文。 2、老师板书课题，同学齐读课题。 3、“落花生”就是我们平常常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈? 4、过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2、同桌互读课文，相互检查，订正读错或读破句的地方。 3、用生字词卡片检查认读生字词状况(可指名读、齐读、分行、分组竞赛读)。 4、检查同学读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。 5、默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事?(种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为收获

3、节做了预备。吃花生时的谈论。) 老师：根据课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。 三、学习课文的第一、二部分 1、默读第一、二自然段，边读边思索：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2、汇报沟通。 (1)说一说你都读懂了什么? (2)质疑、解疑。 “开发”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地? “居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗? 3、指导感情朗读。 四、布置作业 1、熟读课文。 2、预习课文的第三部分。 其次课时 一、谜语引入。 由谜语引入课文，作家许地山有个笔名叫落华生，大家猜猜他为什么取这个笔名呢?(指多名同学说)大家想不想知道缘由呢? 二、学习课文 1、老师

4、范读课文，要求画出重点词语，作好记号。 2、老师今日带来了花生，大家想不想尝尝，检查生字状况。(出示动画) 3、自由读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么? 4、对影响的是哪件事? 5、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。 6、分角色朗读(出示阅读要求)，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么? 7、引读齐答，对于花生的好处(出示课件) 姐姐说： 哥哥说： 我说： 爸爸说： 8、其中谁的谈话对“我”的影响? 9、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方? 10、练习填空作比较。(出示课件) 11、从父亲的话语中，你知道花生最

5、珍贵的地方是什么? 12、自己读一读商量：爸爸在赞美花生的什么精神?同学结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，悄悄奉献的精神。 13、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。 14、爸爸仅仅在说花生吗?爸爸训练孩子们做什么样的人? 15、爸爸由赞美花生的珍贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗?从哪儿看出来? 老师总结：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，悄悄奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战斗中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅 48岁，他的确是一位具有落花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。 16、许地山懂了，同学们也懂了，

6、男孩子读，女孩子读 17、年幼的我是怎么理解父亲的话?(为什么用落花生做笔名?)的联系上下文，谈谈你的理解。 18、同学再次读父亲的话，依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。(出示课件) (1)、花生好、桃子、石榴、苹果不好。( ) (2)、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。( ) (3)、我们不需要外表美。( ) 老师总结：文课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、悄悄奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 19、那么，你长大以后，预备做象花生一样的人，还是预备做像桃子，苹果，石榴

7、那样的人呢?为什么?(出示课件商量) 父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人;父亲训练孩子们要学习花生的优秀品行，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对_、对别人有用的人。) 北师大版五班级下册语文教案2 学会看病 学习目标 1.认识11个生字. 2.了解课文主要内容，学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变. 3.有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，激发同学独立面对生活、磨练意志的力量. 课前预备：预习课文，自同学字生词. 教学过程 谈话导入.揭示课题 复习旧知.先复习四班级上册乌塔一课，感受对乌塔的鄙视之情. 谈话

8、导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今日，我们就来读读这位母亲写的这个故事. 揭示课题. 沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果. a.用卡片认读11个生字. b.读读课文中生字所组的词语. c.说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么. 自读课文，整体把握 自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事. 沟通：a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲的鄙视，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.) 再读课文，体会母

9、爱 同学再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话. 小组合作，沟通各自阅读所得. 全班商量.a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(沟通中读有关语句.)b.你感受最深的是什么?(沟通后读有关句子.) 分角色朗读，体会母爱感情改变 同桌分角色朗读课文. 全班沟通.指名几组分角色朗读课文. 从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变. 总结升华，拓展延长 总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱表示鄙视，可以对儿子独立面对生活的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.) 拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你

10、是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗? 延长课外：想一想，假如我们在生活中碰到一些困难，我们应当如何克服? 北师大版五班级下册语文教案3 狼牙山五壮士 教学内容和教时支配： 1、第一教时：初读课文，理清文章脉络，并学习理解课文的前三部分。 2、其次教时：理解课文四、五两部分，紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，体会五壮士的勇敢豪迈，激发同学对五壮士的崇敬之情。 3、第三教时：检查背诵状况，概括文章中心思想，并体会课文的详略支配。 其次教时教学目标： 1、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、勇敢跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

11、2、紧扣壮字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让同学理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发同学对五壮士的无限崇敬之情。 3、尝试背诵五壮士勇敢跳崖的部分。 教学重、难点： 理解描写五壮士顶峰歼敌和勇敢跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和宏大精神。 课前预备：电脑课件。 教学设想： 1、以读为本，读中悟情。 本课我设计了以读导情，以议悟情，以情_的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并依据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使同学在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。 2、重视自主学习，激发主体潜能。 在教学的各个环

12、节中，尽可能地让同学自我活动，去读书，去思索，参加谈论，参加沟通，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感沟通呈现出双向和多向并存的局面，让同学始终有一种自觉、主动、热忱的学习状态，使他们能更充分、更挺直、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。 3、鼓舞大胆质疑，启发合抱负象。 让同学在读书中质疑，在读书中解疑，师生沟通共同解疑。 挖掘教材的制造性训练因素，启发同学合抱负象，以培育同学创新力量。如五壮士脸上露出成功的喜悦一句，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，五壮士为什么脸上露出成功的喜悦，此时他们心里会想些什么?从而对同学进行制造性思维的训练，开发他们的制造潜能。 教学过程实录

13、： 一、复习： 上节课我们学习了狼牙山五壮士这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么? (生自由说，师相机画悬崖图;板书：接受任务、歼敌诱敌、引上绝路;涂红课题中的壮字。) 二、引导归纳学习目标： 三、自学商量，理解课文： 、请同学们看一段录像(播放录像1：五壮士顶峰歼敌的场面)，可以说说你看到了什么?也可以谈谈你看了录像有什么感受? (生自由说师相机板书：顶峰歼敌) 课文又是怎么描述的呢?请同学们自学课文的四、五两部分。 (出示自学提示，女同学读： 自学课文四、五两部分： 1.划出最让你感动的语句，说说为什么?并练习有感情地朗读。 2.提出你不明白的问题。) 在自学的过程

14、中，能独立完成的，就独立完成，假如有困难，可以通过小组合作学习商量解决。(同学自学、商量) 检查自学状况： 1、告诉老师，哪些语句让你感动? a说说看，为什么这些语句让你深受感动? b.自由品读，体会这些语句该怎样读才能读出感情? c.同桌对读;师范读后让同学评点;生齐读。 d.师小结：刚才我们抓住重点词句，通过有感情地朗读，理解了课文内容，这是一种很好的阅读方法。 2、还有你不明白的地方吗?提出来让大家帮你。 a.同学质疑。 b.同学解疑。 c.播放录像2：五壮士勇敢跳崖的感人场面，(重点理解词语：顽强不屈、震天动地、气壮山河;理解五壮士完成任务后选择跳崖的缘由。)(师相机板书：勇敢跳崖) 3、理解得真棒!五壮士用自己的壮举，向日寇和全部的侵略者证明白：中国人民是-(顽强不屈的)，正如课文结尾所说的-(生齐读最终一节) 4、是呀，历史不会遗忘英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼!(生行礼)让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的鄙视都融入我们饱含_的诵读吧!(生齐读第五部分课文,会背诵的可试着背一背。) 四