《二班级上册语文看雪教案___5篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二班级上册语文看雪教案___5篇（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二班级上册语文看雪教案_5篇 看雪是人教版二班级上册第三单元的一篇精读课文，课文共11个自然段，讲解并描述冬天的_省很难看到雪，而北京却能看到雪，通过看雪表现了宝岛_的儿童与祖国大陆的儿童希望着祖国早日统一的共同心愿。下面我为大家预备了二班级上册语文看雪教案_,盼望对同学们有所关心。 二班级上册语文看雪教案篇一 教学目标： 1、认识10个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对雪、对北京的憧憬之情。 3、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 4、体会希望祖国统一的愿望。 教学重难点： 1、了解课文内容，体会文中老师、孩子们对
2、雪、对北京的憧憬之情。 2、分角色朗读，初步了解课文通过人物的对话进行描写的方法。 教具预备： 生字卡片、图片。 教学目标： 认识10个生字，会写8个字。初步感知课文内容 教学过程： 一、谈话导入新课。 同学们，你们知道_省吗?把你知道的介绍给大家。 二、读中识字。 1、自由读课文：划诞生字，读准字音。 2、小组内按自然段读课文：互查读音。 三、同学自主识字、小组沟通。 1、可采纳谜语关心记忆汉字。 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很温和。 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。 2、借助偏旁记忆汉字。 指接银 四、巩固练习。 1、开火车读生字。 2
3、、猜字嬉戏：巩固汉字的读音。 3、“摘苹果”嬉戏：识记汉字读音和字形。 五、写字指导。老师边示范边讲解。 六、同学自由读课文：提出不懂问题。 七、布置作业。 二班级上册语文看雪教案篇二 一,说教材 一位_老师正在给孩子们讲解并描述自己童年玩雪的情景:冬天,天上飘着雪花,地上铺着银毯,树上披着银装,处处一片洁白.小伙伴们在雪地上堆雪人,打雪仗,玩得可兴奋了! 此时此刻,我们仿佛看到了_小伴侣脸上憧憬的神情.是啊!隔着海峡,望着宝岛,听着阵阵涛声,想着漂亮的日月潭.那里有春节,那里有龙舟,那里有浓浓的乡音,那里有深深的乡愁.只是,那里很少有雪.那里的孩子们多么盼望能看到雪呀! 这是学校语文第三册看
4、雪一课的内容. 针对课文特点和二班级同学的实际,确定如下教学目标: 认识10个生字.会写8个生字. 正确,流利,有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪,对北京的憧憬之情. 有希望_回来,实现祖国统一的愿望. 教学重难点: 重点:通过重点词句,体会孩子对雪,对北京的憧憬之情. 难点:从课文最终一句话中激发同学希望_回来,祖国统一的愿望. 二,说设计理念 本课以对话为主,内容浅显易懂,老师不必作过多讲解,让同学在原汁原味的对话中感悟_师生憧憬祖国北京,北京的小伴侣希望和_小伴侣一起玩的心情. 教学设计依据儿童认知规律,把实践与认识结合起来,通过看看,读读,想想,议议,写写,唤醒同学主体意识,
5、激发同学的主动参加,调动同学的阅读主动性,丰富同学语言感受力. 将课堂与生活,课内与课外,文本与阅历有机结合.丰富同学的认识,开阔同学的视野,在延长中拓展,在拓展中深化. 三,说教法 本文内容和儿童生活有肯定的距离,同学体会文中的思想感情难度较大.教学本课我采纳小组合作,探究性阅读的方式,引导同学在探究和朗读中体会课文的思想感情. 创设自读自悟,合作探究的环节,激活每个同学的内驱力,提倡自主,合作,探究的学习方式,让同学增加自信念.使阅读教学具有长久活力; 创设多种形式的朗读活动,促使同学乐而不疲地把书读好.激发同学的读书爱好.使每一位同学都喜爱读书,乐于读书.在轻松快乐的阅读实践中,自悟自得
6、,获得情感的体验. 创设向_小伴侣发出邀请的活动,激活同学运用祖国语言文字的力量,同时熬炼同学解决问题的意识和力量. 四,说学法 在识字教学中,调动同学的识字积累,进展他们的思维力量和想象力量,进行自主性和制造性的学习. 提倡小组合作探究的学习方式,将合作探究法贯穿课堂教学的始终.鼓舞同学组内合作,组外竞争.同学肯定能在互帮互学的基础上促进自身表达力量的进展. 五,说教学资源的储备 多种资源整合:北国雪景风光及音乐片段.课文朗读录音带,中国地图等. 六,说教学过程 (一),复习谈话,导入新课 1.大家还记得识字3里讲_岛的三字经吗谁情愿背给大家听一听 2.谈话 (把以前对_的了解运用到本课的学
7、习中.) (二),观看图片,初读课文 1.出示中国地图,请同学在地图上找出北京和_的位置.初读课文,想象课文描写的情景. 2.观赏北国雪景风光音乐片.看雪 3.自由畅谈:观赏了北国冬日雪景,你想说些什么 4.假设你就是_的小伴侣,你肯定憧憬北京的雪景,那么带着对北京雪景的憧憬,再读课文. 利用多媒体课件,让同学观看北国冬日的雪景,将同学带入学习情境之中,调动同学学习的爱好,从而更深地体会_小伴侣对雪,对北京的憧憬之情. (三),自读课文,学习生字 1.自读课文,划诞生字,借助拼音读准字音. 2.小组内自查 3.课件出示我会读:看雪 同学自由读,齐读,指名读. 4.借助嬉戏,巩固识字. 巩固识字
8、是教学的难点.以上环节,采纳多种方法,创设好玩的教学情境,不断地复现所学的词语,让同学快欢乐乐地认识生字,为阅读打下良好的基础. (四),合作探究,研读课文 1.自读课文,提出自己认为最有意思或最有价值的问题.在小组内沟通解决,进行合作探究学习. 2.选择同学们共同关怀的问题,引导大家读书,思索,商量.老师也可提出重点问题让同学思索,商量.如,课文最终一句话,老师为什么要深情地说老师心里在想什么 提倡自主,合作,探究的学习方式,让同学增加自信念. (五).朗读感悟,深化体会 1.听录音朗读.看雪 2.自由读:把自己喜爱的句子读给小组的伙伴听. 3.展现读:把自己喜爱的片段读给大家听,说说喜爱的
9、缘由. 4.分小组读,引导同学体会课文的意思. 5.分角色朗读第311自然段,着重指导读出对话的不同语气,体会出孩子们争着问的急迫心情和老师对家乡怀念的感情. 6.配乐朗读. 阅读教学应有层次性,目的性.采纳敏捷多样的手段,层层推动,激发同学的读书爱好.使每一位同学都喜爱读书,乐于读书.在轻松快乐的阅读实践中,自悟自得,获得情感的体验. (六),拓展活动实践体悟 1.展现沟通自己搜集的关于_的资料,同学在教室中自由阅读,进一步加深对_的了解. 2.给_的小伴侣写一封简短的邀请信,邀请他们到我们的学校来做客. (播放音乐,同学进入情境练习邀请) 这种合符同学心理的邀请活动能激活同学的情感世界,在
10、邀请中同学自然而然地运用课文中的字词句,这是一种完全自觉的运用,对今后将产生长久的活力 课外学习是课内学习的延长.鼓舞同学课下收集有关_的资料或图片,既培育同学收集,处理,运用信息的力量,又可以加深对_的了解.丰富了同学的认识,开阔了同学的视野,在延长中拓展,在拓展中深化. 二班级上册语文看雪教案篇三 【教学预备】 1、同学预习课文，划诞生字。收集_风景名胜的资料。 2、课件预备：北国雪景风光及音乐片段。 3、生字词卡片，课文朗读录音带，中国地图。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 1、大家还记得“识字3”里讲_岛的三字经吗?谁情愿背给大家听一听? 2、谈话： 是啊，_自古以来就是祖国的一
11、部分，_人民原来就和我们是一家人。可是由于各种缘由，直到今日，_还没有回到祖国的怀抱，_人民还很难和祖国大陆的亲人团聚。今日，我们学了看雪这篇课文，就会更真实地体会到_人民远离祖国妈妈的心情。 二、初读课文，学习生字 1、自读课文，划诞生字，借助拼音读准字音。 2、小组内自查：留意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。 3、课件出示“我会读”： _省、商店、橱窗、指了指、接着 讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗 同学自由读、齐读、指名读。 4、借助嬉戏，巩固识字： 用生字卡片开火车读。 自编短文巩固识字： 在省城长途汽车站的对面，有一家新开张的金店。金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金
12、银首饰样品。金店地面上铺着红色的地毯。妈妈看到玻璃柜里的一条银色的项链，便指着这条项链，问营业员多少钱。营业员拿出这条项链说：“8000元，不讲价。”妈妈接过项链，觉得挺不错，就买下了。 巩固识字是教学的难点。以上环节，采纳多种方法、创设好玩的教学情境，不断地复现所学的词语，让同学快欢乐乐地认识生字，为阅读打下良好的基础。 三、看雪景，读课文 1、出示中国地图，请同学在地图上找出北京和_的位置。读课文，想象课文描写的情景。 2、观赏北国雪景风光音乐片。 3、自由畅谈：观赏了北国冬日雪景，你想说些什么? 4、假设你就是_的小伴侣，你肯定憧憬北京的雪景，那么带着对北京雪景的憧憬，再读课文。 利用地
13、图和多媒体课件，联系同学已有的阅历世界，让同学观看北国冬日的雪景，将同学带入学习情境之中，调动同学学习的爱好，从而更深地体会_小伴侣对雪、对北京的憧憬之情。 四、指导写字 1、老师在田字格里范写“奇”。请同学观看字的结构，写时应留意什么。这时老师再边写边提示笔顺。同学在书上描一遍，临一遍，在本子上写两个字。 2、范写“指”字，同学运用以前所学的学问了解字形特点，再描红、临写。 3、其余生字请同学自己观看、书写。 五、拓展活动 搜集_的有关资料，预备进行“_学问沟通会”。 课外学习是课内学习的延长。鼓舞同学课下收集有关_的资料或图片，既培育同学收集、处理、运用信息的力量，又可以加深对_的了解。
14、其次课时 一、复习检查 1、朗读课文，检查生字认读状况。 2、课件出示“我会读”中的生字，进一步巩固。 二、朗读感悟 1、自读课文，提出自己认为最有意思或最有价值的问题。在小组内沟通解决，进行合作探究学习。 2、选择同学们共同关怀的问题，引导大家读书、思索、商量。老师也可提出重点问题让同学思索、商量。如，课文最终一句话，老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么? 提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学增加自信念。 3、老师朗读课文，提示同学留意朗读中表达的感情。 4、自由读：把自己喜爱的句子读给小组的伙伴听。 5、展现读：把自己喜爱的片段读给大家听，说说喜爱的缘由。 6、分小组读，引导同学体会课文的意思。老师在各小组巡察，适时点拨，关心同学在朗读中体会，_的孩子们对到北京看雪的憧憬。 7、分角色朗读第311自然段，着重指导读出对话的不同语气，体会出“孩子们争着问”的急迫心情和老师对家乡怀念的感情。 8、配乐朗读。 阅
