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1、高二语文父母与孩子之间的爱教案精选_ 父母与孩子之间的爱主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。以下是我整理的高二语文父母与孩子之间的爱教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 高二语文父母与孩子之间的爱教案_一 教学目标 一、学问目标 1.了解以及相关的文化常识。 2.把握母爱和父爱在性质上的根本区分以及各自的主动面和消极面。 二、力量目标 1.把握文章的结构脉络以及行文特点。 2.理解孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 3.区分文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，理解有关句子的含义。 三、情感目标 1.感受母爱和父爱的无私、博大与精深，体会父母哺育子女的艰辛与宏大
2、。 2.由父母之爱联系四周其他多种形式的爱，树立正确的爱心观，培育自己博爱、仁义的情感。 教学重点 1.母爱和父爱在性质上的根本区分以及各自的主动面和消极面。 2.孩子的成长过程与父母的爱之间的关系。 教学难点 1.文章在谴词造句和修辞方面与汉语写作的不同，举例分析说明。 2.父母对自己世界的影响。 教学步骤 一、导入 1.请看多媒体画面或张贴画：画面，儿童跌倒，妈妈赶忙扶起，呵护，询问。画面，父亲指导孩子如何学习，如何行事。 询问：画面表现了父母对孩子的一种什么样的情感看法? 可能的回答：爱惜、关怀、爱护、训练 老师引导：本质是爱。 2.询问：能否列举若干父母爱自己的例子? 生举例二至三个即
3、可。 老师引导：上述都是具体可感的事例，那么，在理论上、哲学上，究竟应当如何论述呢?我们一起来学习美国哲学家艾弗罗姆的父母与孩子之间的爱这篇文章。 二、解题并介绍文章涉及的文化常识(学问目标) 1.多媒体或者幻灯片展现 艾弗罗姆，美国哲学家、心理学家和_学家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法兰克福学派的重要代表人物。生于德国，1934年_美国。他长期讨论马克思主义和弗洛伊德主义，撰写了大量著作，主要有爱的艺术_教义的进展躲避自由心理分析和_学让人占优势为自己的人等。他论述_多的是人的存在、人的本性、人的爱、人的异化、人的解放等。 弗洛伊德(18561939)奥地利精神病学家和心理学家，心理分
4、析学派的创始人，著有梦的解析超越快乐原则等。 马克斯韦伯(18641920)德国_学家，著有新教_与资本主义精神经济与_等。 荣格(18751961)瑞士精神病学家，著有无意识过程心理学等。 2.本文节选自爱的艺术一书。爱的艺术认为，爱是一种主动的力量，只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。各种形式的爱母爱、兄弟之间的爱等等基本要素有四个方面：关怀、责怪、敬重和了解。母爱是无条件的，而父爱是有条件的等等。 本文标题中的“爱”点明白文章的主题，前面的“父母与孩子”则限定了所写内容的范围。文章主要论述了父母之爱的条件性以及孩子在成长过程中父母的影响。 三、同学速读全文，提出问题(学问及
5、力量目标) 1.划诞生字词或者重要词语，自查字典解决，扫请文字障碍。 2.依据文章内容，将全篇划分为三大部分，并总结大意。 (三分钟后) 1.让两位同学起来说出所找词语以及解决的结果，依据状况，老师明确如下： 孤立无援：不能得到怜悯和关心。 休戚相关：欢快和忧愁一起分享，有利和不利的遭受一起经受。 节外生枝：比方在问题之外有岔出了新的问题。 归根结蒂：归结在根本上。 惶恐：慌张可怕。 盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。 罪孽：迷信的人认为应受到报应的罪恶。 2.让两位同学起来说出文章结构划分状况，老师指导明确，并在黑板上形成提纲：(利用多媒体展现) (一、二、三为大的层次标记，1、2、3为自然
6、段标记) 一(1、2、3)：论述人从婴儿到童年时期感受和体验母爱的力量的进展。 二(4、5、6、7)：阐述父爱的性质，以及父爱与母爱的根本区分。 三(8、9)：指出一个成熟的人_终回脱离对母亲的依靠和父亲的_，他达到综合，成为自己的父母。 四(10)：总结全文。 (留意过度段和过度句) 由此看出，本文的思路是： 按事物进展的挨次，即人的成长成熟过程，层层深化，阐明父母与孩子之间的爱的性质极其进展改变的。孩子从以母亲为中心转到以父亲为中心，然后_终与他们分别，并在自己心中同时拥有父母两个世界，从而达到奠定灵魂健康和成熟的基础。 四、跳读课文，筛选信息，找出母爱和父爱在性质上的根本区分，以及各自的
7、主动面和消极面(学问目标) (两分钟后，让一位同学发言，老师指导明确，形成提纲如下)(利用多媒体展现) 1.母爱和父爱在性质上的根本区分： 本质上： 母爱的本质是无条件的，是祝愿，是和平。 父爱是有条件的，它的原则是：我爱你，由于你符合我的要求，由于你履行你的职责，由于你同我相象。 人生关系上： 母亲代表自然界，是我们的家乡，是大自然，、大地和海洋。 父亲代表思想的世界，人所制造的法律、秩序和纪律等事物的世界。 作用上： 母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的平安感 父亲从孩子六岁左右开头，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的信念。 2.母爱和父爱的主动面和消极面： 母爱：
8、主动面：母爱是世界上_宏大的爱，是每个人内心深处_为渴求的。 消极面;母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得。 父爱： 主动面：父爱可以通过自己的努力去获得，可以受自己的掌握和支配。 消极面;父爱必需靠努力才能得到，在辜负父亲期望的状况下，可能会失去父爱。 五、同学们在阅读文章的过程中，感觉有的句子比较长，或者句法挨次与现代汉语不全都，理解上有些困难。主要由于这是译文，必需符合原文的风格。请找出该类句子，精准理解其含义，并试着用现代汉语的方式换一种说法。(力量目标) (同学查找并商量两三分钟后，找几个同学说出所找的句子极其理解。老师取其交集，举例明确如下。) 1.假如不是一个慈爱的命运在爱护婴
9、儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。 分析：用假设的语气表达婴儿诞生时的状况，这种虚拟语气表现了用法语言的严谨性，语句用“慈爱”修饰“命运”，为后文母亲对孩子的无私关爱作铺垫，形象地表现出母爱的特点。 自我说法：有母亲爱护婴儿，他才不会感到离开母体的恐惧。假如不这样，婴儿就会感到极度的恐惧。 2.他也开头学习同人打交道：他看到假如他吃东西，母亲就微笑;假如他哭泣，母亲就把他抱起来;假如他消化好，母亲就赞扬他。全部这些经受分散并相互补充成为一种体验：那就是我被人爱。我被人爱是由于我是母亲的孩子。 分析：形象地描述了孩子与人_初的交往，排比的句式概括了婴
10、儿成长中的特点。通过这种描述得出一种结论和体验：那就是我被人爱。然后用“我被人爱是由于我是母亲的孩子”一句引出对母爱特点的描述“我什么也不做就可以赢得母亲的爱”，_终得出结论：母爱是无条件的。 自我说法：他被人爱，由于他是母亲的孩子。所以，假如他吃东西，母亲就微笑;假如他哭泣，母亲就把他抱起来;假如他消化好，母亲就赞扬他。 3.人们会想：或许我并没有给那个应当爱我的人带来欢乐，或许会节外生枝-总而言之人们可怕这种爱会消逝。此外，靠努力换取的爱经常使人苦痛的感到：我之所以被人爱是由于我使对方欢乐，而不是出于我自己的意愿-归根结底我不是被人爱，而是被人需要而已。 分析：用虚拟语气提出自己的问题，靠
11、努力得来的爱不是永恒的，用对比写出人们渴望母爱的_大缘由，同时这种谈论也引出了下文对父爱的论证。“被人需要而已”一句更能对比出母爱的宏大来。 自我说法：人们可怕这种爱会消逝，由于可能没有给那个应当爱我的人带来欢乐，或许会节外生枝。靠努力换取的爱经常使人苦痛，由于这不是出于我自己的意愿，而是使对方欢乐，被人需要而已。 4.同弗洛伊德的“超我”理论相反，人不是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象，而是把母亲的良知建筑在他自己爱的力量上，把父亲的良知建筑在自己的理智和推断上。 分析：用对比的手法，阐述孩子接受父母影响的实质和内容，说明孩子是如何进展母亲的良知，而又进展父亲的良知的。 自我说法：弗
12、洛伊德的“超我”理论认为，人是通过合并父亲和母亲，从而树立起这两个形象。而我认为，人是把母亲的良知建筑在他自己爱的力量上，把父亲的良知建筑在自己的理智和推断上。 六、依据以上句子以及对文章内容的理解，结合自己的实际状况，说说父亲母亲这两个世界带给你哪些影响，你是怎样不自觉地同时拥有这两个世界的。(力量情感目标) (思索商量两分钟，同学起来发表看法，老师适当引申，培育同学爱心，增加同学对父母的感恩之心。) 提示性明确： 1.人生下来_初几个月和_初几年同母亲的关系_为亲密，母亲始终不辞劳苦，无条件的抚养和关爱孩子。(让同学举例) 2.幼儿开头学走路、说话和认识世界后，同父亲的关系开头重要起来。父
13、亲是训练孩子，向孩子指出通往世界之路的人。(让同学举例) 3.一个成熟的人既进展了母亲的良知，又进展了父亲的良知，_后达到综合。(让同学举例) 七、除了父亲母亲，还有哪些人关爱过我们，让我们感动不已呢?请讲一个自己亲身经受的小事情。(力量情感目标) (同学自由发言，老师适当点拨爱心的表现，从而达到训练的目的) 八、作业(力量情感目标) 写一个父母或者他人对自己具有爱心的小故事。要求写真人真事，有真情实感。 (目的，培育感受爱心的力量。) 高二语文父母与孩子之间的爱教案_二 教学目标 学问与力量 1、感受不同阶段的爱 2、父爱与母爱的比较 3、区分“我爱你，由于我需要你”和“我需要你，由于我爱你
14、”。 过程与方法 1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新端详爱。 2、问题探究法，以时间和规律挨次分析“爱是一种力量。” 3、商量法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。 情感看法与价值观 1、引导同学把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。 2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。 教学重点及难点： (1)引导同学理清文章的思路，品尝关键语句，并进而深化理解文章的内涵。 (2)引导同学对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。 教学方法 1.勾画圈点法：在扫瞄课文的过程中，学会查找关键句子。 2.商量法：引导同学主动参加合作学习，探究沟通。 课时支配 一课时 教学过程 一、导入课文(一)： 冰心的小诗里说:“母亲啊!天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里;心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的宏大。有人说:父爱如山.而好父母除了供应给孩子一个遮风避雨的暖和巢穴,同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见,在我们的成长过程中,父母之爱,暖和而执着。当然,这是我们对父母之爱的感性认识,那么,又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢?请看美国心理学家弗罗姆的父母与孩子之间的爱一文。 导入课文(二)：
