利通区第十一小学三年级语文（上） 学科备课手册课题10走马灯的奥秘计划课时2 主备人苏金海二备人教学内容分析本文记叙的是茅以升爷爷小时候的一则小故事通过写少年茅以升对走马灯奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时代就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理这篇课文语言平实，通俗易懂，条理清晰，按“发现问题——探究问题”的顺序记叙，一目了然，学生容易接受教学目标 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神 、2、默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文 3．认识10个生字，会写14个字教学重难点教学重点：让学生再读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是个怎样的孩子 教学难点：对有关走马灯的构造以及走马灯转动原理的认识，教具学具准备课件，字词卡片，有关资料教学设计思路（含教法设计学法设计） 本节课我才用两课时进行教学 第一课时，引导学生读准课文，甚至读熟练课文中的生字、二类字、多音字的词语画出，圈出字的部首。
多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词生词正确书写一遍初步感知课文的内容，理解重点词语的意思作业：查出词语的意思，查找有关走马灯、茅以升的资料 第二课时，引导学生重点感受茅以升是一个怎样的孩子，是从课文哪些语句中感受到的以这个问题，以点带面开始深入探究 第一步：在指名读课文后，一生答：茅以升是一个爱观察、勤思考、多动手的孩子，我顺势总结板书：善于观察 勤于思考 勇于探索 第二步：要求学生默读课文，划出有关的语句，再放声有感情地朗读，用心体会有关的词语然后，按层次探究有关的语句教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容教学内容：初读课文，学习生字，了解课文主要内容一、谈话引入：1、在我国有一位著名桥梁专家他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等他的名字就是茅以升今天我们就学习一篇关于茅以升的故事2、板书课题二、初读课文，学习生字1．让学生打开书，自由读课文，标出自然段圈出不认识的字，合作认字：2．检查认字情况： 抽读卡片，提示易错字。
秘：左边禾木旁，不是木字旁 蜡：左边虫子旁，不是火字旁 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容悬：上边是县，不要写成三横 奥：上边不封口3．指名分自然段读课文，纠正字音4．指导书写：悬 引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀撇折在中线上三、熟读课文，整体感知默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?第二课时教学内容：抓住文中重点词句理解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神一、复习检查1、听写词语2、指名开火车朗读课文二、资料交流：1．上节课请大家收集了有关的资料请同学们互相交流一下2．导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？(结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段一边读一边看图了解走马灯的样子)三、读课文，整体感知1、自由读课文，整体感受茅以升是一个怎样的人?2、指名读课文，思考3、板书：善于观察勤于思考勇于探索4、导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。
四、研读课文品味语言，感情朗读1．你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？2．根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论．（老师安排不同地点．）3．小组选代表进行汇报．全班学生共同讨论、朗读．（1）感悟描写茅以升善于观察的语句： Ａ随学生汇报出示文字课件： 走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了．他仰着头，目不转睛地盯着走马灯． Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察． “像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？ “仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会C 他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？（2）感悟感悟描写茅以升勤于动脑的语句： 随学生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些问题？ ◎小纸人、小纸马怎么会转？ ◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？ ◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？ 学生交流看法后引导朗读3）感悟描写茅以升勇于探索的语句：随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：问、取、吹、又提问、又拿、点燃小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（指板书）五、总结 ：正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。
齐读课文最后一段六、布置作业：（自选作业） 1、有感情地朗读课文2、抄写课文中你喜欢的句子3、收集科学家的故事，做一份手抄报作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、写出几个和“看”的意思相同或相近的词 看______________________________________二、读下面的句子，再用带点的词语各写一句话 1、虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵 虽然……但……_____________________ 2、他仰着头，目不转睛地盯着走马灯 目不转睛——________________ 板书设计个人调整意见及补充内容 10走马灯的奥秘善于观察 仰、目不转睛、盯勤于思考 问、又提问、播进科学的种子勇于探索 取、吹、又拿、点燃教学反思 。