Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,行为矫正36课时,主讲单位：教师教育学院,主讲教师：赵嘉,第一页，共二十四页授课方式：,自学、分组讨论、教师讲解、案例分析练习,考核方式145：,10%到课率，不定期5次点名，一次不到扣2分,40%平时成绩，包括平日练习和作业,50%最后考试,第二页，共二十四页第一篇 绪论,人类的行为是如何定义的？,行为矫正的特点是什么？,行为矫正的历史起源在哪里？,行为矫正是通过什么方式改进人们的生活的？,第三页，共二十四页一、人类行为的定义,行为就是人们所说所做的,行为具有一种或一种以上的测量尺度,行为可以由别人或者行为人自己进行观察、描述和记录,行为对外界环境产生影响，包括自然环境和社会环境别人或我们自己,行为受自然规律支配,行为可以是公开的，也可以是隐蔽的,第四页，共二十四页。
1、行为就是人们所说所做的,行为包括个体的行动，它并不是一个静态特征2、行为具有一种或一种以上的测量尺度,频率、持续时间和强度都是行为的自然尺度第五页，共二十四页3、行为可以由别人或者行为人自己进行观察、描述和记录,当一种行为发生时，人们可以看到它4、行为对外界环境产生影响，包括自然环境和社会环境别人或我们自己,有时影响是明显的，而有时只对行为人本身发生影响第六页，共二十四页5、行为受自然规律支配,行为的出现受到了环境事件的系统性影响行为的功能性关系：是指描述行为是如何被环境事件所影响，或者说是如何作为环境事件的结果出现的6、行为可以是公开的，也可以是隐蔽的,内隐行为和外显行为,行为矫正程序最经常被应用于了解和改变外显行为,第七页，共二十四页二、行为的实例,玛莎坐在计算机前给父母写信,打字时敲击键盘上的按键1是一种行动；2具备自然尺度敲击率、打字的持续时间；3是可观察和测量的；4对环境产生影响在屏幕上显示出字母；5是受自然规律的支配之所以出现，是因为先前学了在键盘上敲击会导致屏幕上显示字母第八页，共二十四页二、行为的实例分析,李敏患有多动症ADHD王东躺在婴儿床里大声哭闹于是她的母亲抱起她，给她喂奶。
第九页，共二十四页三、行为矫正的定义,行为矫正是属于对人类行为进行分析和矫正的心理学领域第十页，共二十四页四、,行,行为,矫,矫正,的,的特,点,点,研究,领,领域,集,集中,于,于人,的,的行,为,为,问题,行,行为,类,类型,：,：行,为,为缺,乏,乏、,行,行为,过,过度,、,、行,为,为不,当,当,程序,和,和方,法,法以,行,行为,学,学原,理,理为,根,根底,行为,矫,矫正,强,强调,当,当前,环,环境,事,事件,的,的重,要,要性,例子,：,：“,一,一个,孤,孤独,症,症患,儿,儿表,现,现出,问,问题,行,行为,尖,叫,叫、,打,打自,己,己、,拒,拒绝,听,听从,指,指导,等,等,是,是因,为,为这,个,个儿,童,童是,个,个孤,独,独症,患,患者,行为,矫,矫正,对,对行,为,为矫,正,正程,序,序进,行,行精,确,确地,描,描述,第十一页,，,，共二十,四,四页四、行为,矫,矫正的特,点,点,5、行为,矫,矫正通常,由,由日常生,活,活中的人,们,们实施,6、行为,矫,矫正强调,对,对行为改,变,变的测量,7、行为,矫,矫正不在,将,将过去的,事,事件作为,引,引发行为,的,的原因加,以,以重视,8、行为,矫,矫正拒绝,对,对行为的,潜,潜在动因,进,进行假设,第十二页,，,，共二十,四,四页。
五、对行,为,为矫正的,科,科学原那,么,么有重要,奉,奉献的四,位,位人物,伊万,P,巴甫洛夫,爱德华,L,桑代克,约翰,B,华生,第十三页,，,，共二十,四,四页五、对行,为,为矫正的,科,科学原那,么,么有重要,奉,奉献的四,位,位人物,伊万P,巴甫,洛,洛夫1849-1936,第一个,描,描述了条,件,件反射揭,揭示了经,典,典型条件,反,反射的根,本,本实验过,程,程和原理,，,，他论证,了,了反射行,为,为如对,食,食物流口,水,水行为,可,可以对一,个,个中性刺,激,激形成条,件,件反射爱德华L 桑,代,代克1874-1949,：效果,率,率law ofeffect,认,认为对环,境,境产生良,好,好效果的,行,行为更可,能,能在将来,被,被重复约翰B,华生1878-1958：,1913,年,年发表的?行为学,家,家眼中的,心,心理学?,中,中断言可,观,观测的行,为,为是心理,学,学特有的,主,主题，而,且,且所有的,行,行为都是,受,受环境事,件,件所控制,的,的,发动了行,为,为主义运,动,动,第十四页,，,，共二十,四,四页五、对行,为,为矫正的,科,科学原那,么,么有重要,奉,奉献的四,位,位人物,BF,斯,斯金纳：,详,详细阐述,了,了操作性,条,条件反射,的,的根本原,理,理，发现,了,了很多行,为,为的根本,原,原那么，,在,在他的著,作,作中谈到,如,如何将这,些,些原那么,应,应用到对,人,人类行为,的,的分析。
1953?科学与,人,人类行为?探讨了,人,人类行为,的,的一些重,要,要方面，,如,如思维、,自,自我和社,会,会化等1957?言语行,为,为?1968?,教,教学技术,学,学?探讨,了,了他的根,本,本原理在,人,人类学习,中,中的运用,1969?强,化,化的相倚,关,关系：一,种,种理论分,析,析?1971?,超,超越自由,与,与尊严?,对,对他自己,观,观点的总,结,结，并驳,斥,斥了他人,的,的种种批,评,评1974?,关,关于行为,主,主义?,第十五页,，,，共二十,四,四页行为矫正,的,的专业组,织,织,SEAB=行为实,验,验分析协,会,会1958,JEAB=行为实,验,验分析协,会,会杂志,AABT=行为治,疗,疗开展协,会,会1966,JABA=应用行,为,为分析杂,志,志1968,第十六页,，,，共二十,四,四页六、行为,矫,矫正的应,用,用领域,发育障碍,精神疾病,教育和特,殊,殊教育,康复治疗,社区心理,学,学,临床心理,学,学,商业、工,业,业和效劳,业,业,自我管理,儿童管理,预防,运动心理,学,学,与健康相,关,关的行为,老年医学,第十七页,，,，共二十,四,四页。
七、本门,课,课的根本,内,内容,第一局部,：,：对行为,和,和行为改,变,变的测量,第二局部,：,：行为的,根,根本原理,第三局部,：,：行为矫,正,正的根本,技,技术,第四局部,：,：其他行,为,为改变的,方,方法,第十八页,，,，共二十,四,四页练习测验,1.人,类,类行为的,根,根本定义,是,是什么？,2.举,例,例说明一,个,个行为，,给,给这个行,为,为一个名,称,称3.介,绍,绍可以观,察,察和记录,的,的行为的,三,三个自然,的,的方面4.举,例,例说明一,个,个行为怎,样,样会对自,然,然环境和,社,社会环境,产,产生影响,5.行,为,为有规律,是,是什么意,思,思？什么,是,是有功能,性,性关系？,6.描,述,述和区别,外,外显和内,隐,隐行为7.介,绍,绍人类行,为,为的六个,特,特点8.为,什,什么说行,为,为矫正的,方,方法是基,于,于行为原,那,那么之上,的,的？,第十九页,，,，共二十,四,四页练习测验,9.人,类,类行为的,原,原因是什,么,么？描述,一,一下怎样,会,会给行为,原,原因找出,一,一个错误,的,的名称10.,为,为什么准,确,确的描述,行,行为矫正,的,的方法是,重,重要的？,11.,谁,谁在实施,行,行为矫正,方,方法？,12.,为,为什么在,运,运用行为,矫,矫正方法,之,之前和之,后,后对行为,进,进行测量,是,是重要的,？,？,13.,行,行为矫正,方,方法为什,么,么不将注,意,意力放在,过,过去，以,寻,寻找行为,的,的原因？,14.,介,介绍行为,矫,矫正的八,个,个特点。
15.简,要,要介绍巴,甫,甫洛夫、,桑,桑代克、,华,华生、斯,金,金纳对建,立,立行为矫,正,正的奉献,16.至,少,少介绍一,种,种行为矫,正,正的应用,领,领域第二十页,，,，共二十,四,四页自测题,行为是人,们,们,和,行为对,和,环,环境有影,响,响行为矫正,是,是关于人,类,类行为,和,的,的心理学,领,领域过多的某,一,一种行为,被,被称作行,为,为过少的某,一,一种行为,被,被称作行,为,为频率、持,续,续时间、,强,强度被称,为,为行为的,第一,个,个描述了,条,条件反射,，,，说,明,明了效果,率,率，,进,进行了关,于,于操作行,为,为根本原,那,那么的研,究,究，对行,为,为矫正奠,定,定了根底,第二十一,页,页，共二,十,十四页自测题,在心,理,理学中开,展,展了称为,行,行为主义,的,的运动,行为,是,是可以被,另,另一个人,观,观察和记,录,录的行为,行为,无,无法被另,一,一个人观,察,察第二十二,页,页，共二,十,十四页谢谢！,第二十三,页,页，共二,十,十四页内容总结,行为矫正,36,课,课时人,人类的行,为,为是如何,定,定义的行,行为矫正,是,是通过什,么,么方式改,进,进人们的,生,生活的。
行,行为的出,现,现受到了,环,环境事件,的,的系统性,影,影响7,、,、行为矫,正,正不在将,过,过去的事,件,件作为引,发,发行为的,原,原因加以,重,重视五,、,、对行为,矫,矫正的科,学,学原那么,有,有重要奉,献,献的四位,人,人物五,、,、对行为,矫,矫正的科,学,学原那么,有,有重要奉,献,献的四位,人,人物探,讨,讨了他的,根,根本原理,在,在人类学,习,习中的运,用,用对他,自,自己观点,的,的总结，,并,并驳斥了,他,他人的种,种,种批评3.介,绍,绍可以观,察,察和记录,的,的行为的,三,三个自然,的,的方面谢,谢谢,第二十四,页,页，共二,十,十四页。