第2课时因数中间或末尾有0的乘法课时内容教材第48页例2及相关习题课时准备学生预习教师备课课时目标1.探索因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法及简便写法，进一步 认识0在乘法运算中的特殊性，培养学生迁移类推及概括能力2.能用简便的竖式正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计 算的良好习惯3.会选择合适的算法来计算和解决生活中的有关问题，逐步形成优化意 识重点难点重点：掌握因数中间或末尾有0的笔算乘法的计算方法难点：结合算理理解乘法竖式的简便写法一、复习旧知，迁移导入师：同学们独立完成下面几题学情预设】学生都能很快算出得数师：通过刚才的复习可知，同学们对以前学过的知识掌握得非常好请同学们观察下面这两道题，先尝试口算出结果师：同学们仔细观察一下，这两道题与我们刚复习的两道用竖式计算的题有什么不同呢？【学情预设】因数中间或末尾有0师：这两道题用竖式应该怎么算呢？这节课我们就一起来研究一下板书课题：因数中间或末尾有0的乘法）设计意图：通过复习旧知，使学生的计算能力得以提高，教师把例题当作复习题出示，自然引出课题，同时激发学生去探究算法的兴趣二、自主探索，互动授新1.因数末尾有0的乘法的笔算方法。
师：前面我们学习了三位数乘两位数的笔算方法，下面我们试着用竖式计算这样一道算式学生独立尝试计算后全班交流算法学情预设】通过对比，学生能发现先不考虑因数末尾的0，根据口算方法，算出16×3的积，再在积的末尾添两个0这种方法更简便教师根据学生的回答适时板书）2.因数中间有0的乘法的笔算方法师：下面我们再来看一道算式 师：这道算式的因数末尾、中间都有0，你们还会用竖式计算吗？试一试学生独立在练习本上完成，然后全班交流学情预设】教师根据学生交流情况进行板书师：“3”为什么要和“6”对齐？【学情预设】“3”和“6”对齐，相当于先算106×3的积，再在积的末尾添上一个0师：因数中间的“0”与“3”相乘得0，那么这个过程可以省略吗？【学情预设】0与3相乘得0，这个过程不能省略，0也要参与运算师：积的百位上的“1”是怎么得来的？【学情预设】3×0得0，再加上进位上来的1，得到百位上的数是1教师根据学生的回答进行小结设计意图：通过讨论，引导学生理解利用“0”在乘法运算中的特性能使计算简便3.巩固练习，强化新知1）完成教材第48页“做一做”第1题指名板演，其余学生在教材上独立完成，然后集体汇报交流2）完成教材第48页“做一做”第2题。
学生独立完成，汇报交流三、课堂回顾，交流收获师：同学们，今天这节课你们有哪些收获呢？师生共同回顾因数中间或末尾有0的乘法在笔算时要注意的问题四、作业设计，巩固提升1.完成教材第49页“练习八”第4题这是一道解决实际问题的题目，计算过程中涉及因数中间和末尾都有0的计算，进一步巩固因数中间或末尾有0的乘法的计算2.完成教材第49页“练习八”第6题可以采用估算的方法来解答，让学生感受到解答方法的多样性3.完成对应的课时练习 本节课开头就铺设了一些因数中间或末尾有0的乘法口算题，让学生说出口算过程，为新课做好铺垫，达到了吸引学生的注意力、调动学生学习兴趣的目的接着根据具体情况提出问题，列出一个因数末尾有0的乘法算式和一个因数中间有0的乘法算式通过学生的尝试练习，小组交流，引导他们利用已有的乘法经验，探究简便的笔算方法，教师在教学过程中，注意到了竖式的书写格式及计算过程、算理的重点讲评。
