Word幼儿园小班综合教案：小河马和刷牙精灵 活动目标： 1.感受结实牙齿发出的声音，知道有结实的牙齿才能吃更多好吃的东西 2.了解正确的咀嚼方法，养成刷牙的好习惯 活动预备： 课件一份、花生、青豆、快乐果、五香豆若干活动过程： 一、看一看，小河马喜爱吃什么东西1.师：今日周老师请来了一位小客人，我们来把它请出来，好吗？是谁呀？（小河马）告知你们个隐秘，小河马最喜爱自己结实的牙齿了，由于结实的牙齿可以让它吃许多好吃的东西 师：看，小河马喜爱吃什么呢？（出示图片）幼：糖果、薯片、面包、爆米花、冰激凌2.小河马喜爱吃的东西有几样呀？（五样）二、尝一尝，感受结实牙齿发出的声音1．有一天，小河马走进了卫生间，观察一个小精灵在它的牙刷上，就问：你是谁呀？（我是刷牙精灵啊）小河马说：我不用刷牙，我有结实的牙齿说完它就去找好吃的了 2.刷牙精灵说：我给你带来了好吃的东西，可是这些东西需要结实的牙齿才能吃，小河马赶忙说：我有结实的牙齿，你带来了什么好吃的？刷牙精灵带来了什么好吃的呀？ 幼:花生、青豆、快乐果师：有结实牙齿的小河马看到了，赶忙就"咯吱咯吱'的吃了起来，它吃的真快乐，小精灵一看，恩，看来小河马的确有结实的牙齿。
3.珍宝们，你们有结实的牙齿吗？也象小河马一样发出"咯吱咯吱'的声音吗？让我听听看 4.你们都有结实的牙齿，那你们想吃这些结实的东西吗？周老师也带来了这些东西，你们看：想不想吃？每个小伴侣挑一样，吃一吃，听听有没有发出"咯吱咯吱'的声音吃好了就赶快回到座位上，跟我说一说 5.你吃了哪样东西？告知我们有没有发出结实的声音? 三、试一试，把五香豆咬碎1．小河马和你们一样，吃得可香了，小精灵说：你果真有结实的牙齿，不过我还带来了另一样东西，看看这是什么？五香豆小河马说：我的牙齿可结实了，可是，小河马一吃，"哎呦'牙齿痛得不得了，他怎么了啊？（咬不动）2．谁觉得自己有结实的牙齿，比小河马厉害那我们也来尝尝五香豆，要把它咬碎请小伴侣轻轻的去试一试，然后赶快回座位，3．你们咬碎了吗？用哪里的牙齿咬碎？（里面的牙齿）我们小一班孩子的牙齿比小河马厉害，你的牙齿怎么会那么结实？你什么时候刷牙的？可是小河马说我的牙齿结实所以不用刷牙的，行不行？ 4.所以，再结实的牙齿每天早晚都要刷牙，所以我送你一把牙刷吧，可是怎么刷牙呢？（幼儿说一说）四、听一听，刷牙是怎么刷的1．那我们听听刷牙精灵说刷牙是怎么刷的？听音乐。
2．应当怎么刷？（上上下下）3.小河马说：感谢你刷牙精灵，我以后知道了，要每天刷牙，才能保持结实的牙齿，吃结实的东西 刷牙精灵说：不要遗忘早晚刷牙，有结实的牙齿才能有好吃的东西，等着吧，下次我再给你带来好吃的东西 3．你们想吃刷牙精灵带来的好吃的东西吗？这可是需要结实的牙齿的哦，那你们猜一猜，刷牙精灵还会带来什么好吃的呢 五、延长：读一读故事名称师：其实这个故事的名字就叫《小河马和刷牙精灵》，叫什么？下次再和老师，同伴一起看一看，好吗？ 故事导读： 睡觉前，小河马去浴室刷牙，遇到了从不刷牙的刷牙精灵，她的牙齿黄黄的，说起话来还有一股难闻的怪味，小河马塞住了鼻孔小精灵要变魔术给小河马看，她念着口诀："咕噜咕噜，不刷牙，变！'但是一个魔术也变不成：刷牙杯摔破了，毛巾掉进了浴缸里小河马称赞了她一番，小精灵难受得大哭起来可是他们相互赔礼的时候，就不知不觉地变得亲近了刷牙精灵最终答应小河马开头刷牙了刷过牙的小精灵又变成怎么样了呢？"咕噜咕噜，刷刷牙，变！'哈哈，她的魔法胜利了！ 本书意在通过比较刷牙精灵刷牙前后的不同面貌，让幼儿明白要养成从小刷牙的好习惯。
虽然故事有些夸张，但是能引起幼儿的读书爱好，也有助于他们正确处理人际关系刷牙精灵为了实现和伴侣小河马的商定而开头刷牙，小河马也真心为伴侣小精灵最终能够变魔术而快乐，通过他们俩之间的真挚友情故事，不但有助于幼儿形成正确的日常生活习惯，也可以开发幼儿的想象力和制造力同时，故事内容采纳对话形式，可以使幼儿渐渐熟识各种文学形式，为提高阅读力量打下基础 活动目标： 1.感受结实牙齿发出的声音，知道有结实的牙齿才能吃更多好吃的东西 2.了解正确的咀嚼方法，养成刷牙的好习惯 设计意图： 《小河马和刷牙精灵》是一节中班绘本课，而今日我上的《小河马和刷牙精灵》换成了小班的绘本阅读，领域定位小班健康为什么要在原来的绘本上作改动呢？缘由有二点： 1.现代幼儿的咀嚼力量特殊差大家可能在实际工作中都有这样的一个体验：午餐的时候，好多孩子会对老师说：老师，我嚼不动！就算是肉丝也会嚼一阵吐出一团渣来现在的人，真是越来越"食不厌精'：蛋糕生怕不松软，蔬菜水果全部打成汁"喝'食物变"精'了，口感是变好了，细腻、松软，便于咀嚼和吞咽，但却让大脑失去了珍贵的熬炼机会由于孩子们从来不吃比较硬的东西，咀嚼力量逐步下降，甚至消逝（举例徐扬以非），而我们知道，从保育一头来讲，现代科学讨论证明，充分咀嚼有健脑、养胃、健齿和抗癌等多种好处，当人咀嚼硬物或咀嚼速度加快时，大脑的血流量明显增多，从而提高记忆力和思维力量，良好的咀嚼功能可以保证大脑的供血，保持大脑的正常思维活动。
同时 咀嚼活动可促进儿童牙齿发育因此，在这节活动中，我让孩子和小河马比较谁有"结实'的牙齿入手，引导幼儿要吃、想吃硬一些的食物 2.培育良好的刷牙习惯结实的牙齿哪里来？当然是要养成好的刷牙习惯针对小班孩子的年龄特点，对刷牙的方法只作了简洁的了解，而教育的重点只是为了让孩子养成刷牙的习惯就好 活动的年龄阶段不同了，教学对象变了，活动所呈现的主题也相应的做了处理小班幼儿只知道爱护牙齿是为了最好的吃，所以在活动中把要求孩子把握一些正确的刷牙方法改为教给孩子们一些正确的咀嚼方法这里也是体现了因材施教的理念 我想达到的课堂效果是： 和小班的孩子上课就像是在和伴侣谈天，和生疏的孩子在一起，怎么样用几句话就拉近了与孩子的距离，对于每个孩子的回答， 都赐予不同的答复，或者是引导孩子更深一层次的思索，或是小结孩子的话语，或是提升孩子的阅历.要让孩子们从老师的语言中不仅得到爱的体验，还要获得胜利的满意感、被关注后的幸福感、被同伴认同的骄傲感，进一步激发了他们表现的情趣，更让孩子们体验到了自由表达和制造的欢乐营造的氛围仿佛我就是孩子中的一员，是孩子们的一个好玩的玩伴 - 5 -。