奔跑游戏：障碍跑 一、指导思想一、指导思想 在《体育与健康课程标准》理念的指引下，牢牢把握“中国健康体育课程模式”所蕴含的三个关键点：运动负荷、体能练习和运动技能，结合水平三阶段学生的身心发展特征，本次课的教学在尊重学生学习需求，激发学生运动兴趣的基础上，持续发展学生体能、提升学生技能运用水平，逐步引导他们构筑健康行为习惯，培养良好的体育品德 二、学情分析二、学情分析六年级学生具有较强的表现欲，有一定的想象力创造力对体育比赛、游戏有强烈的参与欲望，具有一定的跑跳能力，但对教师的示范讲解注意力不集中，也有少数学生因肥胖或体质单薄，活动能力较差，灵活、协调性不好 三、学习目标与教学内容分析三、学习目标与教学内容分析（一）学习目标分析（一）学习目标分析本次课学习的目标，紧紧围绕体育与健康学科核心素养的三个指标体系，既包括了外显性的体能和技能，也重视学生在练习过程中健康行为习惯和体育品德的养成目标1：了解并掌握过障碍物的几种方法，通过实践知道其基本运动价值技能练习过程中动作的协调自然，补偿发展体能目标2：学练过程中较好的适应各种学练情境，同学之间互相配合、合理表达情绪目标3：学练过程中培养迎难而上的精神，团结协作，敢于承担责任。
(二）教学内容分析二）教学内容分析障碍跑是在跑动的过程中运用合理的方式、方法越过一个或若干个障碍的运动途中一般用钻、跳、踏、绕等方法通过障碍物通过小组讨论合作学习变换障碍内容，改变练习方法，能准确的判断、运用合理的方法通过障碍 四、教学策略分析四、教学策略分析 1、采用四列横队、同心圆队、散点站队等组织形式2、采用示范法、IPAD实录纠错法、分组练习法、提示法、激励评价法、诱导法，学生自主学习法、研究练习法、小组合作学习法、互助学习法3、创设情境使学生能够快速的投入到课堂教学当中去 五、重难点分析五、重难点分析1、学生学习的重难点：运用正确的姿势，通过障碍物，安全快速；在比赛中，发现新方法和尝试运用教学内容的重难点：发展障碍跑技术、比赛和体能补偿性练习3、教学方法的重难点：根据学生的学习能力水平调整障碍物难度，比如小跨栏架的高度调整，标志杆的间距、小圆圈的密度、小拱门的大小等，评价的时机以及反馈言语的运用4、教学组织的重难点：学生活动中的情境创设，分组练习的运动量，场地的利用和调度问题 六，教学流程六，教学流程（一）、准备部分（（一）、准备部分（6′40 ′′））1．整队、报数、宣布内容、师生问好．整队、报数、宣布内容、师生问好2. 要求：今天我们学习四种过障碍的方式，要求大家认真体会动作要领，动作灵敏、协调连贯。
要求：今天我们学习四种过障碍的方式，要求大家认真体会动作要领，动作灵敏、协调连贯 3.队列展示和韵律体操队列展示和韵律体操①①原地三种转法原地三种转法②②行进间三种转法行进间三种转法④④韵律体操韵律体操 意意图：利用：利用节奏奏鲜明的明的乐曲学生随曲学生随乐曲曲练习队列，列，给学生以听学生以听觉冲冲击韵律体操充分韵律体操充分热身，把学身，把学生迅速生迅速带到到课堂中来 （二）、基本练习部分（（二）、基本练习部分（14′40 ′′ ））1．在小组长的带领下将器材摆放好，学生分为四组观看．在小组长的带领下将器材摆放好，学生分为四组观看IPAD，学习跨、绕、钻、跳的基本动作，分，学习跨、绕、钻、跳的基本动作，分为八组开始练习为八组开始练习2. 用胸带和手环在大屏幕上实时监测自己的运动量用胸带和手环在大屏幕上实时监测自己的运动量 3.用用IPAD拍摄学生错误动作，亲自示范拍摄学生错误动作，亲自示范4.实时关注学生的运动量，提示学生加强或者减小运动量实时关注学生的运动量，提示学生加强或者减小运动量 （三）、游戏（三）、游戏——障碍跑（障碍跑（2′05′′ ））1．在小组长的带领下将器材二次摆放好，学生利用学习到的跨、．在小组长的带领下将器材二次摆放好，学生利用学习到的跨、绕、钻、跳基本动作进行比赛，分出名次。
绕、钻、跳基本动作进行比赛，分出名次 （四）、创新活动（（四）、创新活动（5′22′′ ））在小组长的带领下将器材创新摆放，学生自主创新过障碍的方式在小组长的带领下将器材创新摆放，学生自主创新过障碍的方式 （五）、身体素质练习（（五）、身体素质练习（5′25 ′′ ））在老师的带领下，进行身体素质练习，补偿上肢力量和核心力量在老师的带领下，进行身体素质练习，补偿上肢力量和核心力量 （五）、放松（（五）、放松（2′52 ′′ ））1.在老师的带领下，进行放松练习，缓解运动疲劳，养成自己保护在老师的带领下，进行放松练习，缓解运动疲劳，养成自己保护意识和良好的运动习惯意识和良好的运动习惯2.总结下课总结下课 END谢谢观看 。
