学习必备欢迎下载六年级上册语文《唯独的听众》内学问点本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮忙下， 由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，颂扬了老教授爱惜、勉励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的佩服、感谢之情；本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化对句子的懂得：①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴；用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平，这对已经能拉小夜曲的“我”来说是个繁重的打击，更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次 “磨练”之后就下了这样定义； 为此，“我”失去了在家里练琴的自信；开头直接点明父亲和妹妹的做法， 为下文“我”走出家门，到林中练琴作了铺垫，同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比，从侧面颂扬了老人对“我”的爱惜与帮忙；②林子里静极了；沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令；这句话写出了早晨树林的寂静，以及“我”为能找到这样寂静的练琴环境的兴奋心情；沙沙的足音在“我”听来， 竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信；正由于如此， “我”才会庄重地架好小提琴，像举办一个郑重的仪式，拉响了第一支曲子；③我的脸立刻烧起来，心想，这么难听的声音肯定破坏了这林中的和谐，肯定破坏了这位老人正独享的寂静；这句话真实地写出了 “我”发觉老人后懊丧的心理； “我” 期望自己能在这美丽的环境中拉出好听的琴声，可偏偏琴技不争气，那声音“觉得自己好像又把锯子带到了树林里” ； 不期望有人听见自己在拉琴，却偏偏被老人发觉了；文中的两个“肯定”，强调了难听的琴声带来的后果， 突出了“我”的懊丧；说明“我”又一次失去了自信；④“我想你肯定拉得特别好，惋惜我的耳朵聋了；假如不介意我在场，请连续吧； ”这是老人对“我”说的一句话；作为一位音乐学院最有声望的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发觉后“预备溜走”的举动中，发觉“我”缺乏自信；出于对年轻人的爱惜，老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意；听惯了亲人对“我”白痴的评判，第一次听到生疏老人的赞扬，尽管是个聋子，但“我”仍是布满了欢乐；老人的话让“我”有了面对老人拉琴的士气；⑤我停下来时，她总不忘说上一句： “真不错；我的心已经感受到了；感谢你，小伙子； ”我心里布满着一种从未有过的感觉；这“从未有过的感觉”就是被人确定的欢乐；而这恰恰来自于老人的陪伴， 来自于老人的夸奖； 老人并不指点 “我” 如何拉琴，她就用自己的语言帮忙“我”重新找回自信，激励“我”刻苦练她的勉励下， “我”最终敢在家里练琴了，而且练得特别仔细，特别刻苦；这句话反映了老人与众不同的训练方法；⑥有一次，她说我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我也经常遗忘她是聋子，只观察老人微笑着靠在木椅上，手指静静打着节奏；她慈爱的眼神寂静地望着我，像深深的潭水⋯⋯在老人热忱的勉励下， “我”的琴技在不断地提高，这正是老人所期望的；她发自内心地为“我”的进步而兴奋； 在“我”的眼里，老人也不再是一个聋子，她在专心感受琴 声，“我”和她是用音乐在相互沟通； “我”对老人的感谢之情溢于言表；“寂静地望着我”这在文中是第三次显现；从相识的第一天起，老人就始终寂静地望着“我”拉琴；从她的眼神里 “我”读出了老人对 “我”的关心、勉励，读出了老人为 “我” 琴技的点滴进步的兴奋，读出了老人对“我”提出的更高的要求；因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水；⑦“聋子？”妹妹惊叫起来， “聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟 说她是聋子！ ”妹妹的话道出了老妇人的真实身份，表现出她对老人的仰慕；妹妹的话，也引起“我”心灵的震惊，激起“我”对老人的无限敬意与感谢；⑧那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那早晨里我唯独的听众⋯⋯句子用“唯独”来修饰限制“听众” ，有“独一无二” 的意思；面对成百上千的观众演奏小提琴曲， “我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，说明老人在“我”心目中有着崇高的位置；句子写出了“我”对老人的感谢，同时点明白题；对词语的懂得：白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理；文中形容“我”没有把握拉小提琴的技术，是对“我”的打击；荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得古怪的程度；声望：为众人所仰视的名声；。