Word小学四年级上册语文《鸟的天堂》课文原文 《鸟的天堂》是现代作家巴金于1933年创作的散文此文讲的是与伴侣们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍，在此文中，以清爽流畅之笔，发掘和描绘了自然胜景之美，寄予了自己美妙的情思，制造出一种清丽悠远的意境预备了以下内容，盼望对你有关心! 《鸟的天堂》原文 我们吃过晚饭，热气已经退了太阳落下了山坡，只留下一段绚烂的红霞在天涯 我们走过一段石子路，很快就到了河边在河边大树下，我们发觉了几只小船 我们间续跳上一只船一个伴侣解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去 河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪船安静地在水面移动三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲 在一个地方，河面变窄了一簇簇树叶伸到水面上树叶真绿得可爱那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方 当我说很多株榕树的时候，伴侣们立刻订正我的错误一个伴侣说那里只有一株榕树，另一个伴侣说是两株我见过不少榕树，这样大的还是第一次观察 我们的船慢慢靠近榕树了我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正在茂密的时期，似乎把它的全部生命力展现给我们看那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动这漂亮的南国的树! 船在树下泊了片刻岸上很湿，我们没有上去伴侣说这里是“鸟的天堂”，有很多鸟在这树上做巢，农夫不许人去捉它们我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我留意去看，却不见一只鸟的影儿只有很多的树根立在地上，像很多根木桩土地是湿的，也许涨潮的时候河水会冲上岸去鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想于是船开了，一个伴侣拨着桨，船缓缓地移向河中心 其次天，我们划着船到一个伴侣的家乡去那是个有山有塔的地方从学校动身，我们又经过那“鸟的天堂” 这一次是在早晨阳光照射在水面，在树梢，一切都显得更加光明白我们又把船在树下泊了片刻 起初四周是清寂的后来突然起了一声鸟叫我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来接着又观察其次只，第三只我们连续拍掌，树上就变得喧闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀 我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树我感到一点儿留恋昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 《鸟的天堂》教学设计 【教材分析】 《鸟的天堂》是作家巴金先生的作品，记叙了他和伴侣两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，详细描写了傍晚静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象宽敞清亮的河流，布满生气的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展现了一派漂亮动人的南国风光，表达了对大自然生命力的喜爱和赞美 【学情分析】 本课语言美丽，层次清楚，无疑是一篇有利于训练同学朗读和熏陶情感的好文章 【教学目标】 １、熟悉８个生字，会写１４个生字正确读写“绚烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照射、树梢、清寂”等词语，积累文中的佳句 ２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分 ３、边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会喜爱大自然的思想感情 ４、领悟抓住景物特点进行描写的表达方法 【教学理念】 １、同学是学习和进展的主体，老师是活动的乐观组织者和引导者。
语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用 ２、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导同学在学习课文的过程中猎取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体 【教学重难点】 １、教学重点： ⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义 ⑵通过朗读课文，了解大榕树的形状特点，熟悉大榕树的奇怪和漂亮 ２、教学难点： 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法 【课时支配】 ２课时 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑 １、板书： 天堂提问：“天堂”用来比方什么？ ２、板书： 鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么？ ３、（出示鸟的天堂的图片） 看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么愉快啊！这里就是鸟的天堂今日，我们就跟随着我国的作家巴金爷爷一起去观赏这鸟的天堂 二、自同学字、新词，初读课文 １、生初读课文： 自同学字、新词，联系上下文理解词语意思 ２、出示生字卡片： 检查生字把握状况 ３、指名分段读课文，边听边想： 到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？ ４、汇报，沟通。
三、学习１～４自然段 １、自由朗读１～４自然段，边读边思索： 这几个自然段主要写了什么？ （和伴侣们划船出去玩 ２、赏析好句： “三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲 这里把什么比做什么？这样写有什么作用？ 指导朗读 四、总结 “我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？下节课我们连续学习 其次课时 一、复习上节课的内容 二、抓住重点，读中感悟，以悟促读 １、两次去鸟的天堂看到了不同的景象，选择自己喜爱的部分读一读 ２、沟通大榕树部分： （依据同学的发言，选择学习 ⑴指名读５～９自然段： 说说文中主要描写了大榕树的什么特点？ （大、美） ⑵课文里哪些地方说明榕树大？ （生找出词语、句子，读一读 “一簇簇树叶伸到水面上……” ⑶课文哪些地方是写榕树的美的呢？ （出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会 “一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上 （这句话写出了大榕树的静态美 “那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动 ⑷对这棵大榕树流露出什么样的思想感情？你是从哪些句子中体会出来的？ ⑸有感情地朗读５～９自然段。
３、沟通鸟的文段： ⑴自由读１０～１３自然段，想想：这是第几次去鸟的天堂？他这次看到了什么？ ⑵说说这里的鸟有什么特点？ （多、欢） ⑶哪些句子体现鸟多？哪些句子体现出鸟欢呢？ “我留意地看着，眼睛应接不暇，看清晰了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了 （这句话写的是鸟的天堂的喧闹景象应接不暇”说明鸟儿多得看不过来 “一只画眉鸟飞了出来……那歌声真好听 “大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀 （这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采纳了动态描写的方法 ⑷今日所看到的一切，让我对鸟的天堂有了新的熟悉 “昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” （这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而其次个没打呢？） ４、有感情地朗读１０～１３自然段 ５、这里的鸟为什么这么多？这么欢乐？ （人们爱护榕树，爱惜鸟的自觉行为 三、总结课文，升华情感 １、通过学习课文，你有什么收获？ ２、课文中展现了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！ 【板书设计】 ３、鸟的天堂 大榕树鸟 外形、数量、颜色变化、声音、动作 静态动态 《鸟的天堂》导学案 学习目标 1、熟悉“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不行计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜爱的部分3、感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣教学重、难点 感受大自然和谐之美，激发喜爱自然的情趣课前预备 1、课前发动同学搜集有关鸟、树的词语2、制作大榕树，百鸟飞行和画眉的课件3、词语卡片 教学方法：情景教学法教学过程：一、揭题 1、出示“天堂”，提问：这个词经常用来比方什么?(比方羌好的生活环境，没有苦恼，只有欢乐的地方，那地方如仙境一般)2、那“鸟的天堂”指什么? 二、出自同学字、新词、试读课文 1、初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍2、同学试读 3、沟通：你喜爱读哪一节? 老师相机出示同学感到生疏或困难的词语：缝隙、抖动、应接不暇、清寂三、精读大椿树部分1、同学自由读课文 2、图文对比：观赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括 3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去 4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不行计数枝3c5L生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里a．你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节c、“枝上生根、不行计数”写出榕树很奇怪、很壮丽的景象d．就让我们把奇怪、壮丽、漂亮的榕树朗读出来 那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动这漂亮的南国的树a、读了这句话，你最喜爱哪里?为什么? b．看着这一切，被榕树的勃勃生气震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是看到的?哪些是联想到的? C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读 d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇怪和漂亮，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分 e、把你最喜爱的部分背下来 10 -。