语文一年级下册第八单元学习任务群教学设计一、一年级下册第八单元内容分析识字是第一学段教学的重中之重一下充分利用形声字的造字规律助力学生识字《动物儿歌》中动物的名字都是形声字，《小青蛙》渗透了形声字规律，《猜字谜》揭示了形声字的造字规律第八单元以“童话的奥秘”的人文主题统领了“课文”“语文园地”等两部分内容，形声字占46个生字的一半以上《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》《小熊住山洞》是童话故事，《咕咚》是民间故事，《画鸡》是古诗体裁多样的文本融科学知识和生活常识于文本故事当中，既有童趣，又有教育性《棉花姑娘》利用棉花姑娘生病的过程告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》以木瓜掉进湖里的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不要盲目跟从：《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物的尾巴都有不同的作用，壁虎的尾巴还有再生的功能；《画鸡》这首富有儿歌风味的古诗描绘了公鸡的威武形象与高洁气质，表达了诗人的思想和抱负；《小熊住山洞》通过小熊的与爸爸的行为表达了人与自然要和谐相处的道理通过学习本单元内容，学生需要识记46个生字，会写21个汉字，开展童话集的整本书阅读，完成两次写话练习，让写话课进入第一学段的课程表。
二、对照“课标”（一）第一学段目标要求1、“识字与写字”：“1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁4.学习独立识字能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典本册书安排识字400个生字，会写200个汉字；本单元需要认识46个生字，3个偏旁，会写21个汉字2、“阅读与鉴赏”：“1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习默读2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气借助读物中的图画阅读3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美4.尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书养成爱护图书的习惯。
5.积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字本册书需要背诵优秀诗文13篇（段），课外阅读总量不少于1万字；本单元阅读童话和民间故事（含《小熊住山洞》），学习梳理、复述课文的主要内容；背诵古诗《画鸡》；完成本单元承担的不少于1250字的课外阅读总量3、“表达与交流”：“1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻3.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号本册书写话练习15次左右；本单元的写话练习2次，把一件事的写具体4、“梳理与探究”：“1.观察字形，体会汉字部件之间的关系梳理学过的字，感知汉字与生活的联系2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法本单元的梳理与探究，一是分类梳理应该会认生字、会写汉字，并进行归类，提升写字能力；二是了解形声字的造字规律，搜集形声字的字例并进行梳理，在小组、班级中展示交流。
二）本单元需要对接的学习任务群及其要求1、语言文字积累与梳理：①认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字；认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点④诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯教学提示：②识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力③诵读、积累与梳理，重在培养兴趣、语感和习惯引导学生增强语言积累和梳理的意识，教给学生语言积累和梳理的方法，注重积累、梳理与运用相结合提倡日积月累，不要贪多求快；提倡熟读成诵，不要死记硬背④语音、文字、词汇、语法、修辞等方面的知识……在教学中应根据语言文字运用的实际需要，从遇到的具体语言实例出发进行指导⑤识字评价要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。
第一学段应多关注学生主动识字的兴趣，2、文学阅读与创意表达：②诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化③学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣教学提示：①根以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境如第一学段“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”，在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长②注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品重视古代诗文的诵读积累，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者③评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受3、整本书阅读：①阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐③阅读自己喜欢的童话书，想象故事中的画面，学习讲述书中的故事教学提示：①应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，宜集中使用每学期整本书阅读课时，兼顾教师指导和学生自主阅读，保证学生在课堂上有时间阅读整本书。
②应以学生自主阅读活动为主引导学生了解阅读的多种策略，运用浏览、略读、精读等不同阅读方法；通读整本书，了解主要内容，关注整体与局部、局部与局部之间的关系；重视序言、目录等在整本书阅读中的作用4、跨学科学习：①围绕爱图书、爱文具、爱学习等主题，走进图书馆、阅览室、书店、文具店，在借用、购买、整理图书和文具的过程中，学习识字、说话、计算、设计、美化，学习与他人沟通、交流，养成爱书、爱文具的好习惯②在班级、学校或家里养护一种绿植或者小动物综合运用语文、科学、数学等多学科知识，学习日常观察和记录③参与学校、社区举办的节日和风俗活动，留意身边的传统节日、风俗习惯等文化现象，感受和学习生活中的中华优秀传统文化教学提示：①增强跨学科学习的计划性和目标意识根据不同学段学生生活的范围、学习兴趣和能力，精心选择学习主题和内容，组织、策划多样的学习活动考虑每学期的课时安排，把握活动周期和难度第一至第三学段以观察、记录、参观、体验为主②要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文，提高交流沟通、团队协作和实践创新能力注意引导学生掌握问题探究的基本步骤和方法，学会提炼、表达、呈现学习成果，着重培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。
③要拓展学习资源，增强跨学科学习的综合性和开放性④评价主要以学生在各类探究活动中的表现，以及活动过程中完成的方案、海报、视频资料等学习成果为依据三）第一学段学业质量描述留心公共场所等真实社会场景中的文字，尝试认识标牌、图示、简单的说明性文字中的常用汉字；借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想；遇到不认识的字，主动向他人请教在学习与生活中，累计认识1600个左右常用汉字，能正确书写800个左右常用汉字喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类；愿意整理自己的学习成果，并向他人展示与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应；乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联留心观察周围事物，对写话有兴趣喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测；能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题；愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。
愿意为他人朗读自己喜欢的语段；朗读时能使用普通话，注意发音；注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受；愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读喜欢读古诗，能熟读成诵；喜欢阅读故事，并与他人讨论喜欢在学校、社区组织的朗诵会、故事会、课本剧表演等活动中展示参加文学体验活动，能表达自己的体验、感受和发现，愿意用文字、图画等方式记录见闻、想法在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得三、学情分析已有知能基础：学生的好奇心强，善于表达自己的想法；已经认识近700个汉字，喜欢阅读童话，已经学习过或读过多童话类的文章，积累了一定的阅读经验，其阅读能力有了进一步的发展与提升如能够“找出课文中明显的信息”，能够“根据信息作简单的推断”，能够把握课文的主要内容在写话方面，已经会写近300个汉字，能够把自己想说的话写出来、不足：阅读整本书的经历较少，其阅读方面仅仅停留在兴趣层面，赏析课文的能力较弱本单元教学措施：一是在流利地朗读课文的基础上，多读几遍课文、鉴赏自己喜欢的段落；二是引导学生进行童话集的整本书阅读，激发学生阅读整本书的兴趣，提高学生的阅读能力和文学素养；三是强化写话练习，完成两次写话练习，限时在课堂上完成。
四、单元学习主题根据“课标”目标要求，结合教材单元内容和学业质量标准，本单元的主题确定为：“读课文识字写字找信息，读书写话分享学习成果”五、单元学习目标1.用普通话流利地朗读课文；积累新鲜的词句，对词语归类；背诵1首古诗2.识记46个生字，会写21个汉字，并进行分类梳理3.完成课后练习题，增强按照要求回答问题的能力4.完成不少于1250字的课外阅读总量（师生建立《个人阅读登记表》）5.完成两次写话练习，把自己想说的话写出来（师生建立《个人作品集》）6.梳理常见的形声字，掌握它们的读音和意思六、单元学业质量评价1.用普通话流利地朗读课文；积累新鲜的词句，对词语归类；背诵1首古诗2.读准46个生字的字音，会写21个汉字，并进行分类梳理3.完成课后练习题，增能够按照要求回答问题4.完成不少于1250字的课外阅读总量（师生建立《个人阅读登记表》）5.完成两次写话练习，（师生建立《个人作品集》）6.梳理常见的形声字，掌握它们的读音和意思七、本单元教学思路及教学活动结构图（一）教学思路学期规划：本学期19个工作周，按照15个教学周计算，每周8个课时，共计120个课时，每单元平15个课时教学思路：基于语文素养的学习任务群教学，本单元需要对接“。