教育教学案例新生入园的第一天河东区第十二幼儿园郭丽娜新生入园的第一天案例现象：对刚刚入园的小班幼儿来说，平时习惯了在家人的悉心照料下生活和成长，习惯了自己熟悉的家庭环境和作息时间，习惯了家人的陪伴与交流而幼儿园是一个全新的、陌生的环境，幼儿初次来到了幼儿园，生活环境的改变、生活秩序的改变、身边家人的改变，使得大部分幼儿情绪激动，变得焦虑甚至哭闹不止秩序感得到满足，孩子就很愉快；秩序感有所变化，孩子情绪就会有波动，表现出哭闹如何消除幼儿的恐惧和焦虑，给他们建立一个安全的、温馨的、有序的环境，是每个幼儿老师亟待解决的问题记得开学的第一天，小班里许多孩子都表现出很强的分离焦虑，有的孩子坐在位子上哭闹，有的孩子站起来蹦着小脚大喊，还有的孩子紧紧地拉住家长的手不放在这些新生中，阳阳给我留下了极其深刻的印象，因为他是班里年纪最小的男孩，而且哭闹的时间也特别长，所以需要老师给予更多的关注与爱护记得阳阳第一天来到幼儿园，是妈妈抱着进来的，他的小手一直紧紧地搂着妈妈的脖子，不肯松手尽管我非常热情的和他打招呼，试图从妈妈的怀里把他接过来，但尝试了许多次，都没有成功，他的小手反而抓得更紧了就这样坚持了几分钟，阳阳依旧不肯离开妈妈的怀抱，妈妈只好把他抱到小椅子上，我趁势领着他的小手，一边安抚他的情绪，一边和家长告别。
可阳阳一见妈妈离开，反而哭得更凶了一只手使劲拉着我，一只手一直往门外伸，我只好抱起他，一边安抚一边给他擦眼泪好不容易吃过早饭，阳阳还是很伤心，一直追问我：“妈妈什么时候来接？”我蹲下身子，看着他含泪的小眼睛，轻声说：“阳阳乖，吃完晚饭妈妈就来接你了他却很执着，追着我不停地问这一个问题，盼着妈妈快点来接他我试图转移话题，问他在家里的情况，但他都不予理睬我有些不耐烦，领着他回到了位子上但他还是总离开位子，似乎老师的答复才能给他安全感，于是我抚摸着他的头，鼓励他说：“阳阳来到幼儿园，可以和很多小朋友一起做游戏，这样多开心啊！”他还是不安地望着我，我安抚他回到座位上，并和其他小朋友一起活动这样反复了很多次，阳阳坐在椅子上的时间稍微长了一点，也不哭闹了，走动的次数也不那么频繁了我很欣慰，尽管他的坐姿不是很标准，有时还会趴在桌子上，但对于刚刚来幼儿园的阳阳来说，已经是很大的进步了案例分析：通过这个案例，我发现对新入园的幼儿来说，他们需要的是一种关注和理解，他们并不是简单的哭闹，而是用这种方式来宣泄他们内心的不安与恐惧，所以老师必须在言语上给予关爱，情感上给予关怀，这样幼儿才会觉得自己是安全的，才会感觉愉悦，从而喜欢上老师，喜欢上幼儿园。
通过观察，我认识到老师要注意以下几点，才能更好的与幼儿交流，与幼儿建立稳固的情感：首先，老师要有耐心，发掘幼儿的个体差异老师要用心去了解每一位幼儿的内心需要，观察其情绪变化，及时地满足不同幼儿的情感需要给予幼儿微笑、抚摩和拥抱，让他们体会到老师的爱护与关怀其次，老师要蹲下来，用眼神与幼儿交流通过眼神的交流，能触动幼儿的心灵，让幼儿感觉到老师的关爱，这样幼儿才能感觉到平等、被重视，有利于幼儿与老师建立了良好的情绪和情感，有利于幼儿身心的健康发展再次，老师的语气要和善，语言要符合小班幼儿的年龄特点面对新入园的小班幼儿来说，老师温和的话语对稳定幼儿的情绪有着极其重要的作用此外，老师的语言还要简单、具体、正面、积极，这样幼儿才更容易理解，会觉得很舒服，才会有愉悦的感受孩子第一天来到幼儿园，难免感到焦虑和不安，老师一定要给予他们更多的爱护和帮助，用亲切的微笑和温和的话语让他们消除焦虑、稳定情绪，让他们慢慢适应新的环境，认识新的朋友，建立新的秩序，体验新的活动，相信幼儿会在一点一滴中进步和成长！。