发挥“评价语”在英语课堂教学中的激励作用课堂教学是新课程改革的主阵地，课堂评价是英语课堂教学的一个重要组成部分，它贯穿于课堂教学的全过程，小学英语课堂评价的目的不是区别优生和差生，而是以人为本、动态的、多元化的评价体系，主要通过有声的语言或肢体语言来完成，对教师工作的意义主要体现在有利于因材施教，保证教学过程中有效信息的传递，对学生而言，它有两方面的积极意义，既激发学生对学习兴趣和积极性和让学生在评价过程中反思自己的学习行为，发现自己在学习中的问题，调整自己的学习策略所以教师的课堂评价观直接影响教师的教学行为，也影响着学生的学习行为如何有效的发挥“评价语”在小学英语课堂中的激励作用，这些年，我在教学中也做了一些尝试，现把点滴体会与大家分享一、肯定性评价语皮格马利翁效应及课堂教学实践证明，在课堂教学中，要关注学生的学习态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作精神，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，课堂教学中教师的肯定性评价语，对学生学习的进步、成绩的提高能起到较好的激励作用在课堂中，当学生回答问题时，教师要仔细听，学生开展语言实践时，教师要用心领会学生的每一句话和每一个举动，要有耐心，或等候学生思考，或随机点拨启发，听取补充解释，最后体现教师的精心，而决不是左一个“Good”，右一个“Wonderful”，学生对这样空泛的评价听多了会腻烦，这就要求教师在瞬间做出精心的设计：何时肯定，如何肯定，都力求恰到好处。
我们可以采取以下几种肯定性评价语：1、指瑕一班来说，学生回答问题或做作业时不可能都是正确无误、完美无瑕的，这就需要教师的指瑕，当然在这过程中，要摆好肯定与指瑕的关系例如，在操练句式“What’s wrong with you？I have a headache时，教师先将图片或单词卡发到学生手中并做如下操练：T：what’s wrong with you？S：（根据手中的单词卡）HeadacheT：Good把句子说完整S：I have a headache必要时教师可给予帮助）T：Good，Very goodSit down，please在这里，教师先初步肯定（Good）同时耐心地边指瑕边诱导（给出更具体的反馈语），最后才作进一步肯定，及时给予表扬，这时，学生一定会收到鼓舞2、完善如果学生的回答或作业稍有不足，但已到了相当好的程度，这时教师对其不足之处避而不谈，在帮助学生完善后再加以肯定这样，既能使学生受到鼓舞，又使学生领悟到如何才是完美请看下例选择填空）She often peter with his chinese请学生在help或helps两个答案中选择一个正确答案S：我认为要选择helps，因为：（1）often是经常。
2）she是第三人称单数，行为动词后要加-s或者-esT：把你的意思概括起来就是：在一般现在时，当主语是第三人称单数的时候，行为动词词末要加-s或-es学生的解答称得上“完全正确”，只是在表述时概括得不够严谨，教师及时帮他作了科学的概括，使他和班里其他学生都从中得利3、示范教师在肯定学生某一回答或作业的基础上，通过各种方法，引导其他学生注意这一回答或作业，使其起到示范的作用例如，教师在引导学生注意不定冠词a，an相同点与不同点时，师生对话如下：S：a和an都是“一个”的意思，都用在单数名词之前，不同的是，a用在辅音之前，an用在元音之前T：Great，内容全面，关键在地方都说对了Please say it again，Please listen carefully教师不仅称赞这位学生说得好，而且要求在示范一遍，实际上是要引起大家的注意古今中外的教育家无不重视精神鞭策的作用，我们在学会欣赏学生在学习过程中的点滴进步，善于鼓励和表扬他们的闪光点，使他们更自信，更积极二、小学英语课堂也需要否定性评价所谓否定性评价，就是教学中教师对学生的学习过程给予的否定性评判学习是学生不断尝试错误的过程，我们的学生在一次次的尝试，改正错误中茁壮成长。
否定性评价也是教师给予学生反思领悟的反馈，从而引导学生对自己的学习活动作出调节所以否定性评价对小学英语课堂来说也是必不可少的，当然，否定性评价要以尊重学生人格，不伤害其自尊心作为前提，那么面对学生的学习错误，如何有效、巧妙地操作否定性评价呢？1、与肯定性评价现结合在课堂教学中，对于来自学生反馈的错误信息，教师要及时给予精辟、恰当的评价，在加以否定的同时要采取“沙里淘金”的方法，找出值得肯定的因素，从而冲淡学生因失败而产生的失落感，努力发挥其激励功能例如，在学习“be going to”句型时，有学生把“I’m going to swim yesterday说成“I’m going to swimming yesterday对于这种或是发音不到位、或是语法不准确的情况，教师可以这样评价T：你能准确使用“be going to”来讲述计划好的事情，very good你其余的单词都读得很好，就是要注意to后动词原形不要说成swimming这样一分为二的辩证性评价，不仅使学生看到自己的优点与进步，有效保护其自信心和学习积极性，同时也了解了自己的缺点与不足，达到修正错误的目的，使否定性评价真正成为发展性评价。
儿童大多具有好胜心，偶尔的尝试失败后，往往会感到遗憾，这时候，教师应让学生再试一次心理学研究表明，儿童在首次尝试失败后，强烈的好胜心会使他们的注意力，思维水平都处于最佳状态，所以此时的尝试，效果是最佳的须知，否定性评价是为了让学生真正掌握知识，不是为了“否定”而否定，在评价中不只是关注结果，更要关注学生的情感体验，应让学生重新感悟，深入思考，让他们经历一个自得自悟的过程2、以否定促生成学生在学习过程中发生的种种错误，教师是难以一一预料的它既是一种学习经验，也是一个学习契机；当学生的回答出现错误时，教师不妨从另一个角度去挖掘和肯定该结果产生的借鉴和提示作用，从中点燃其隐含的教育火花，生成有效的教育资源总之，在不断深化和更新教改中，在以发展个性，倡导人文的今天，课堂上的适度评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，为实现课堂教学的有效性起到一定的推动作用。