幼儿园小班社会《我爱幼儿园》微教案 一、设计意图（理论深化版）依据《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域"社会适应"目标，结合小班幼儿（3-4岁）入园适应期特点，本活动通过：1. 绘本故事共情 2. 多感官环境探索 3. 游戏化社交实践 帮助幼儿建立"幼儿园认知情感联结行为适应"的认知链活动融入"情感教育"理念，通过小兔子的入园故事，引导幼儿理解幼儿园生活的趣味性，培养积极的入园态度 二、活动目标（分层细化版）1. 认知目标： 能说出3个以上幼儿园的活动区域（如教室、操场、绘本馆） 理解幼儿园生活的基本流程（入园、游戏、离园） 2. 技能目标： 掌握"主动问候""寻求帮助"等社交用语 完成"幼儿园场景配对"游戏（正确率≥80%） 3. 情感目标： 萌发对幼儿园的亲切感与归属感 体验与同伴游戏的快乐 三、活动准备（多感官材料）1. 教具： 动态立体绘本《我不要》（可开合的幼儿园场景） 智能交互白板（含幼儿园生活动画） 情感温度计教具（红/黄/绿三色） 2. 材料： 角色扮演道具（小兔子手偶、姓名贴、玩具） 幼儿园场景卡片（教室、操场、厕所等） "幼儿园小达人"勋章贴纸（金、银、铜三色） 3. 环境： 模拟"迷你幼儿园"场景（含娃娃家、建构区、阅读角） 设置"情绪小医院"操作台 四、活动过程（沉浸式体验） （一）情境导入：小兔子的第一天1. 教师操作立体绘本： "小兔子今天要上幼儿园啦！他的心情像坐过山车一样！" 2. 互动讨论： "你第一天来幼儿园是什么心情？小兔子需要什么帮助？" （二）幼儿园探秘之旅1. 绘本共读： 逐页展示绘本，提问： "小兔子为什么躲在妈妈身后？" "老师是怎么帮助小兔子的？" 角色扮演：幼儿模仿小兔子和老师的对话 2. 环境探索游戏： 分组参观班级区域，完成"寻宝任务"： "找到绘本馆的红色椅子""在建构区搭一座小桥" （三）社交技能训练营1. 情景模拟： 幼儿扮演小兔子，教师扮演老师，练习对话："老师早！" 重点引导："友好的话要看着对方的眼睛说。
" 2. 创意表达： 绘画《我在幼儿园的一天》 展示作品并分享："你在幼儿园做了什么？" （四）快乐游戏时间1. 音乐律动： 播放《拉个圆圈走走》，幼儿手拉手围成圈做动作 加入"找朋友"环节："找到穿红衣服的朋友碰一碰！" 2. 合作任务： 分组拼搭"幼儿园全景图"，培养团队协作能力 （五）延伸活动：家庭任务卡1. 家庭任务： 发放《幼儿园生活调查表》，记录1件开心的事 亲子共同制作"幼儿园快乐相册" 2. 区角活动： 在角色区开展"幼儿园小课堂"游戏，模拟教师和小朋友 五、活动反思（改进方向）1. 增加"幼儿园一日流程"角色扮演，强化常规认知 2. 引入"情绪小怪兽"教具，帮助幼儿识别入园情绪 3. 设计"幼儿园小达人"积分卡，记录日常表现 4. 后续开展"家长开放日"，促进家园共育 修改说明1. 构建完整教育链：通过"认知探索实践迁移"的环节设计，帮助幼儿形成入园适应闭环 2. 融入多领域教育：结合语言表达（故事演绎）、艺术创作（绘画）、健康（律动游戏）等领域 3. 差异化任务设计：提供基础对话和创意表达任务，满足不同发展水平幼儿的需求 4. 家园共育延续性：通过家庭任务将入园适应延伸至家庭 5. 过程性评价机制：使用勋章、积分卡等工具记录幼儿成长 教师实施建议 使用"幼儿园小达人"等角色称呼增强代入感 设计"入园魔法"互动手势（如挥手说"幼儿园真有趣！"） 设置"最佳表现奖"评选环节激励参与 用不同颜色贴纸区分幼儿适应进度 通过这些调整，活动将从单一故事学习转变为多维度的入园适应体验，帮助幼儿在理解幼儿园生活的同时，培养社交能力、情绪管理能力和积极的入园态度。