新课标人教版四年级（下册）全册教案第一单元 四则运算第一课时：教学内容：P4例1、例2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1. 使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序2. 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法3. 使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯教学过程：一、主题图 引入观察主题图，根据条件提出问题1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问1. 滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3天接待987人照这样计算，6天预计接待多少人？等等先小组交流，再全班交流提示学生可以自己进行条件的补充二、新授1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算2. 小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。
1）71-44+85=27+85=113（人）71-44表示中午44人离去后还剩多少人，在加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人2）987÷3×6 6÷3×987=329×6 =2×987=1974（人） =1974（人）第一种方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数，在乘6算出6天接待的总人数实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍引导学生进一步理解“照这样计算”的意思强调：可用线段图帮助理解教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序4.巩固练习（1）根据老师提供的情景编题A加减混合乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，B速度、单价、工作效率先个人编题，再两人交换小组合作，减少重复练习2）P5/做一做1、2三、小结学生就本节课的学习内容进行汇报这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？教师根据学生的回报选择性地板书。
尤其是关于运算顺序的）运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括四、作业P8/1—4板书设计：四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人照这又有85人到来现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987=27+85 =329×6 =2×987=113（人） =1974（人） =1974（人）运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算第三单元第八课时：教学内容：乘法运算定律的复习教学目的：1.引导学生能运用乘法运算定律进行一些简便运算2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题教学过程：一、知识点的复习回忆《乘法的运算定律》这一小节的学习内容教师引导回忆，并相应板书二、联系实际复习1.学生汇报课前收集的有关乘法的运算定律的相应知识2.学生汇报课前自己根据乘法运算定律自编的题目或搜集的题目教师把符合要求的题目贴上黑板学生根据前面的知识点的复习，进行题目的独立解答。
要求：选择自己喜欢的方法解答教师巡视，加以必要的指导有必要的题目可以让学生练习画线段图小组内交流全班汇报三、小结学生谈收获第九课时：教学内容：P39例1（减法性质）P43/例3（除法性质）教学目标：1.知道从一个数里连续减去或除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积2.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题3.培养学生探索、研究数学的意识与能力教学重点：引导学生探索和理解一个数连续减去或除以两个数，可以减去两个数的和或除以两个数的积教学难点：学生自己探索一个数连续除以两个数，可以改为除以两个数的积 教学过程：一、情境引入购物：一个电脑桌497元，一种电脑椅203元，另一种电脑椅235元带1035元买一张桌子和一把椅子，还剩多少钱？学生自己选择条件，独立解答汇报：（1）1035-235-4971035-497-235 （2）1035-(497+235)（1） 1035-497-2031035-203-497（2）1035-(497+203)二、新授板书：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(497+203)观察两组算式，你有什么发现？你还能举出这样的几组算式吗？教师板书。
学生发现规律，并相应进行语言描述，初步总结减法性质观察这几组算式，你有什么发现？板书：从一个数里连续减去两个数，可以减去两个数的和 谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-(b+c)小练：（1）一本书一共有234页，我昨天看到第66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看？请学生用自己喜欢的方法解答汇报时对比不同的解法，找出最优解法在其他的运算中是否也有这样的规律呢？a+b+c= a+(b-c)a×b×c= a×(b÷c) a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪个是对的呢？请小组合作验证小组合作验证；可以采用代入数字的方法，也可以采用举实例的方法等等小组选择自己认为可能的规律进行验证最后验证出第三个是正确的小练：（1）填空：436-236-150=436-（□+□）480-（268+132）=480〇268〇1321000-159-□=1000〇（□+441）□-（217+443）=895－□－□16÷2÷4=16÷（□〇□）210÷（7×6）=210〇（7〇6）□÷（25×7）=350〇（□〇□） （2）判断：638－（438＋57=638－438＋57901－109－91= 901－（109＋91）113－36－64= 133－（36＋64）3456－（481＋519）= 3456－481－51935÷14 = 350÷2÷73000÷4÷25= 3000÷（4＋25）三、巩固练习：P39/做一做1、2简算：（1）1245-（245+673）（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）81÷3÷3（6）210÷（7×6）四、小结学生谈收获，以及本节课的重点和做题中需要注意的问题。
五、作业：P41/2—4、P47/6 板书设计：连加、连除算式中的简算（1）1035-235-497 （1）1035-497-203 a+b+c= a+(b-c)1035-497-235 1035-203-497 a×b×c= a×(b÷c)（2）1035-(497+235) （2）1035-(497+203) 1035-235-497 =1035-(497+235) 1035-497-203 =1035-(497+203) ┆（学生举例）从一个数里连续减去两个数， 从一个数里连续除以两个数，可以减去两个数的和 可以除以这两个数的积a-b-c=a-(b+c) a÷b÷c=a÷(b×c)第十课时：教学内容：P40例2（综合运用加碱计算的实践问题）教学目标：培养学生灵活解决实际问题的能力教学过程：一、图片引入观察主题图，思考问题的解决方法出示主题图二、新授1.观察图（一）中的条件问题引导学生观察图（一）小组合作讨论问题（一）的解决方法，比一比哪个小组的方法多？小组讨论教材提示了两种算法一种是把每三本书的价钱相加采用这种方法，学生遇到的困难是，四本书取三本共有几种情况？这是一个组合问题，回答这个问题，如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较大。
如果反过来思考，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，就很容易得出共有四种情况这种反过来思考的间接思路，用于计算三本书总价，就是教材提示的第二种算法全班交流教师根据学生的汇报整理板书2.观察图（二）的条件问题小组讨论三、小结学生谈本节课的收获教师完善板书四、作业：P42/5—7 回贴是一种美德，哪怕仅仅是一句“谢谢”，也是对大家的鼓励资料来源： 海滨男孩 幼儿园大班 UID 28242精华 0积分 246帖子 45威望 0 点金钱 234 元阅读权限 40注册 2007-3-10状态 离线 #12发表于 2007-3-12 14:47 资料 主页 短消息 加为好友 第十一课时：教学内容：P44例4（两个数相乘的乘法中的简便计算）教学目标：1.使学生理解和掌握把一个数乘两位数，改成连续乘两个一位数的简便算法2.培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识教学重点：简便算法的算理教学难点：把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法教学过程：一、复习准备口算12×30 18×2024×40 15×4015=（ ）×（ ）24=（ ）×（ ）30=（ ）×（ ）36=（ ）×（ ）二、新授出示 例4主题图什么是“一打”？引导学生观察主题图。
一打”表示12个观察主题图，独立解决题目中的问题找三个代表性的解题方法进行板演板演：（1）25×12=300（元）（2）25×12=25×（3×4）=（25×4）×3=1。