一 从百草园到三味书屋（二课时）第一课时【学习目标】1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力2．把握本文叙事写景井然有序的特点3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征重点难点】1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】1．题目解读：本文选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），这是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的写这些文章时鲁迅已经40多岁了，题目的意思是早上的花到晚上才拾取从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子三味书屋，鲁迅读书的地方2．走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里3．文体资料：鲁迅读书的“三味书屋”两旁屋柱上有一副楹联：“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书。
由此可知，“味”是从“诗书”中来的诗书”是儒家经典的代称而儒家经典可分为三大类：第一类为“经”，所谓“六经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；第二类为“史”，即《史记》《左传》《国语》《战国策》等；第三类为“子”，指诸子百家的著作导学过程】一、自主学习1．给下列加点的字注音：菜畦（ ） 桑葚（ ） 油蛉（ ） 蟋蟀（ ） 斑蝥（ ） 缠络（ ）臃肿（ ） 珊瑚（ ） 攒成（ ） 收敛（ ） 脑髓（ ） 鉴赏（ ）觅食（ ） 罕至（ ） 竹筛（ ） 秕谷（ ） 渊博（ ） 鼎沸（ ） 倜傥（ ） 书塾（ ） 宿儒（ ） 蝉蜕（ ） 拗（ ） 窦（ ）锡箔（ ） 和蔼（ ） 厥（ ） 淋漓（ ） 叵（ ） 确凿（ ）2．解释词语：确凿：轻捷：人迹罕至：觅食：渊博：宿儒：鼎沸 ：高枕而卧：二、合作探究：1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。
可用“ 的百草园”；“ 的三味书屋”的形式说出来并从文章中找出你的理由3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理总结反思】一 从百草园到三味书屋（二课时）第二课时【学习目标】1．品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活和在三味书屋中的生活。
2．学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色重点难点】通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情知识链接】三味书屋的先生：三味书屋的先生寿镜吾（1849～1929年），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人他20岁那年，考取会稽县的“学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至1929年7月30日80高龄去世，整整教了60年学寿先生博学、正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱他为人耿直，和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生作为启蒙老师，鲁迅对他一直很尊敬鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生导学过程】一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？ 2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
写视觉的：写听觉的：写味觉的： 3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？ 4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上 ②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了 5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答 6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子 7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？ 8．作者写这一段文字的目的是什么？ 二、 深入探究下列问题1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析 2．如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？ 【实践·拓展】阅读下文，回答问题给美丽做道加法就像平静的湖面落下一枚银币，突然的响声，惹得满教室的花朵晃动起来靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正在进行课堂练习。
有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了教室里低低地有了议论：“臭美！拌啥酷呀！”“上课怎么能照镜子？”“活该受批评看老师怎么办？”老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也如一巢小鸟，三五分钟是静不下来的男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸蛋真是漂亮男老师想提醒她，但一时没有想好合适的话，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感他微笑着先开口问了一个物理问题请说说平面镜的作用有反射作用这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答是呀，”老师说，“同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借着镜子反射出一朵。
但是镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽，要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手……而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静当天晚自习时，照镜子的小女孩在日记中写下了这么一句话——给美丽做道加法1．根据上下文语境解释下面词语：①小憩：②酷：2．文中“反射美丽”与“增加美丽”中的“美丽”一词含义是否一样，请作简要分析 3．文中加点的“灵感”一词的具体内容是什么？ 4．写文章要前后照应，按要求作答① 找出与题目中“美丽”一词相照应的句子 ②找出首尾相照应的句子 5．第③段画横线的句子是对老师感觉的描写，请说说这样写有什么好处？ 6．概括分析文中男老师是怎样的一位老师 7．分析下列句子的深刻含义①岁月的雨雪风霜的一笔笔减数 ②给美丽做道加法 8． 这是一则充满智慧之美，人性之美的课堂小插曲，在你的课堂生活中，一定也有不少让你记忆犹新的小插曲吧！也请你描绘出其中最精彩的一则吧！ 二、相互合作，查阅有关书籍，理解“三味书屋”中“三味”的含义。
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