课 题20.《香菱学诗》课 型讲读课课 时1课时主 备 何晓燕 审 核审 定 【教学目标】： 知识目标 1．积累生字生词，丰富语言积累 2．了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养 能力目标 1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法 2．体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力 德育目标 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学 【教学重点】： 1．探究香菱学诗成功的原因 2．赏析小说塑造人物的手法 【教学难点】： 1．揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情 2．引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助 【教学方法】： 1．讨论法 2．小说五步阅读法 预习导学 1．关于作者 曹雪芹(约1724～1764)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家待到乾隆继位曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了 势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊住着破房子他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活乾隆二十八年(1763)秋冬之间雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的 2．《红楼梦》简介 《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙风、袭人、香毛等一系列富有典型性格的艺术形象全书规模宏大，结构严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。
3．关于香菱 香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，受尽乏辱、折磨后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院平日她要伺候薛蟠，难得有空这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴，这使得香菱有机会接触大观园内许多富于才情的少女们，萌发了强烈的精神追求后来正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了 【教学步骤】： 微讲堂 导入新课 《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤自从两地生孤木，致使香魂返故乡这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱板书文题) 多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断 出示学习目标 1.了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养 2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法 3. 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神 整体感知1.学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语 王摩诘(jié ) 应瑒(yáng ) 颦儿 (pín ) 诲人不倦(huì) 腻(nì)烦香榭(xiè) 鳏鳏( guān) 沁芳亭(qìn ) 怔怔(zhēng) 起承转合：诗文写作结构章法方面的术语：旧时诗文惯用的行文方法，后泛指文章作法。
起”是起因，文章的开头;“承”是事件的过程;“转”是事件结果的转折;“合”是对该事件的议论，是结尾 本文比喻说话时的过渡 以词害意：因拘泥于辞义而误会或曲解作者的原意这是说作诗要以“意”(内容)为先，文辞格律次之，不要过分注重辞采形式而损害了文章的内容 地灵人杰：意为山川灵秀，人物杰出 诲人不倦：教导人时耐心而不知疲倦 三昧：常指事物的关键 自暴自弃：甘心落后，不求上进 精血诚聚：花费心思和精力所取得的成果 造化：创造演化，指自然界自身发展繁衍的功能;福分，好运气;自然界的创造者，亦指自然 2．学生利用圈点勾画法，标出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句 合作探究 1．请概括香菱学诗的过程 2．香菱学诗成功的原因是什么? 3．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点? 4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? 5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价? 明确：1．香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。
2．香菱学诗取得成功的原因是多方面的首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神：上的解放，她的聪明才智才得以显露出来 3．黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进 黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗‘什么难事?’‘你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”’她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做” 4．香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子 香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。
她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高 5．第一首只说月儿美丽又明亮，可供观赏诗意浅显，了无韵味；用词陈腐，堆砌前人咏月辞藻；无真情实感，无新意 第二首只说月色很美能用花香、轻霜等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，较前一首有进步，但有些淡而寡味，不耐咀嚼第三首“新奇而有意趣”，句句写月，句句写离别她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄如果说对离愁这种深沉的感情的抒写，那第一首是肤浅的，第二首是游离的，第三首是实的，意境真切，余韵悠长 拓展延伸 教师创设问题情境：通过林黛玉指导香菱学诗这情节，《红楼梦》体现了曹雪芹怎样的诗歌创作思想?香菱学诗对我们学习语文有何启示? 学生各抒己见 课堂小结 香菱学诗，意趣无穷，印证了古已有之的治学三境界：第一境界是“悬想”阶段：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路第二境界是“苦索”阶段：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴第三境界是“顿悟”阶段：“众里寻他干百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处从悬想到苦索到顿悟，曹雪芹为我们提供的不仅仅是学诗的借鉴，更是做人成大事业大学问的捷径。
本文带给我们的东西是值得反复玩味、终生思考的 课堂检测 1.下列黑体字注音完全正确的一项是( B ) A．星宿(xiǔ) 斋公(zhāi) 阎王(yán) 轩敞(xuān) B．兀自(wù) 报帖(tiě) 侥幸(jiǎo) 簿子(bù) C．掼在地下(guàn) 带挈(qiè) 相公(xiāng) 行事(xíng) D．解元(xiè) 碇子(dìng) 拙病(zhuō) 桑梓(zǐ) 2．填空《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________.本文刻画的主要人物是________ 《_____》不仅是我国章回小说的开山作品，也是我国最有成就的长篇历史小说 《_____》是我国文学史上第一部描写农民起义的长篇小说，它深刻挖掘了农民起义的社会根源，成功塑造了起义英雄的形象 《_____》是我国杰出的浪漫主义的神话小说，在它幻想的情节中，交织着深刻的现实内容。
《_____》是我国古典小说现实主义高峰的标志，它写出了四大家族的由盛而衰，揭示了封建制度必然灭亡的历史趋势 3．一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？ 布置作业 课后反思:。