5 5以内的减法（以内的减法（1 1）） 教学目标：•1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式•2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数. 教学重点、难点及准备•教学重点、难点教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式•教具准备教具准备：小棒、挂图、多媒体课件 教学方法：•情境教学法，观察法 鱼鱼 ! ! ! ! 3 3––1 1 = = 2 2 3 3––1 1 = = 2 2减号减号 等于号等于号读法：读法： 3 减减 1 等于等于 2 还剩多少个气球？ 5 - 3 = 22 41322233 3 – 3 = 0 2个气球 0 231143336523 1 + 2=5 – 3=3 – 2=2 + 2=5 – 4=4 + 2=6 – 3=5 – 2=312613431 + 2=5 – 3=3 – 2=2 + 2=5 – 4=4 + 2=6 – 3=5 – 2=31261343快速口算 5 – 1 = 4 5 – 1 = 45 – 2 = 3 5 – 1 = 45 – 2 = 35 – 3 = 2 5 – 1 = 45 – 2 = 35 – 3 = 25 – 4 = 1 岸上还有几只？2 – 2 = 0 3. 3 - - 1 =23 - - = 13 - - = 032 本课小结：本课小结：1.这节课同学们学到了什么知识？这节课同学们学到了什么知识？2.请请同同学学们们想想一一想想，，生生活活中中哪哪些些地地方方用用到了减法？到了减法？ 作业布置•1.完成课本28页第3，第4题。
•2.课本31页第2题•注：（所有的作业在课本上完成就可以了） 课后反思• 爱因斯坦说过:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要因此，从一年级开始逐渐培养学生提问题的能力显得格外重要在这一节课的教学设计当中，我就有意识地渗透这个理念在教学例题中，引导学生提出数学问题，初步培养学生的提问和表述能力部分学生的语言表达能力还是不错的，能够完整地说出数学问题我觉得，对于减法含义的理解的教学步骤能够循序渐进学生对于减法的含义有了初步了解，认识了减号，会读减法算式，能够正确口算5以内的减法，实现了教学目标，抓住了教学重点，突破了教学难点不足之处在于：在例题教学（4－1＝3）实施中，忘记说明也可以把算式理解为：原来有4个苹果，吃了1个苹果，还剩下3个苹果这个失误不利于学生思维发散性的培养我会在课后及时给予补救，并在以后的教学工作中，尽量避免此类问题的发生由于低年级学生的年龄特点，有意注意时间短，注意力容易分散，我在教学过程中安排了看蚂蚁的动态图来调节，起到提高学生学习兴趣的作用，让学生在玩中学，在学中玩在实施过程中，学生很感兴趣，积极参与，个个跃跃欲试，由于学生刚步入小学，尚未养成认真倾听他人想法的习惯，课堂秩序不是很理想，我想在今后逐步形成养成习惯后，会有更完美的效果。
在最后一个环节中，让学生说说自己在这节课中有什么收获，能够起到很好的反馈作用，但由于学生刚入学概括、总结、反思能力较差，我想在今后需要多注意这方面的培养。