第二单元写作 学会记事【导学目标】1．学会记叙一件完整的事，写出事情的起因、经过和结果2．学会安排事情的详略，事情的经过重点写，写详细些3．写出要表达的真情实感课时计划】2课时教法指导：1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实践写作奠定基础2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示4．班内交流，教师点评，指出共性问题5．学生自主修改6．教师批阅学法指导：叙事六要素：第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；第二要素是地点，要写环境和住处；第三要素是人物，不写人物是糊涂；第四要素是原因，为何发生找原因；第五要素是经过，来龙去脉写清楚；第六要素是结果，交代结局别含糊情景导入 生成问题同学们，老师知道大部分同学都怕写作文，每次写作文都很辛苦，20分钟都想不好一个开头好不容易写出来，一件事没有叙述清楚，或者没有真情实感，或者详略不当那么怎样做到叙述一件完整的事，详略得当，表达出真情实感自学互研 生成新知1．写一件事，总离不开时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等六个方面的内容只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事，才能够将事情的经过写得清楚、完整。
在六个要素中，事情的起因、经过和结果是重点，而写清楚“经过”是其中的关键要想把“经过”写得清楚，完整，有意思，需要注意以下几个方面：(1)是否有一条清晰的脉络，如时间先后，场景变化，情感发展等2)是否有一些前后连贯的情节？(3)对重要的情节是否做了较为详细的描写？(4)对涉及的人物是否做了一定程度的刻画？2．完整叙述事情时，特别要注意条理清晰、巧用顺序顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达3．要做到叙事完整，还要注意过渡与照应所谓过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接它像沟通两岸的桥梁，起着承前启后、贯通全文的作用所谓“照应”，就是文章中某些内容的彼此照顾和呼应即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代恰当地运用照应这种手法，能使文章贯通自然、脉络清楚、结构严谨。
4．写出真情实感1)寻找“感动力”，大胆写“我”我们作文普遍存在两大毛病；一是流行空谈，空话、假话、套话多；二是目光总是关注别人，不敢写“我”这就意味着这些作文势必华而不实，虚情假意只有大胆写“我”，写“我”的生活，写“我”的所见所思所感所悟，才能做到有“真情实感”2)要选好文章的“动情点”生活是琐碎的，写真情实感不能理解为照搬生活的本来面目，要进行艺术的选择与加工，要找准能够打动读者或者阅卷老师的动情点，也就是要选择能抓住人心的事情在选材时必须坚持两个原则：①真实原则文章的选材要贴近生活，强调真实一篇文章，如果材料失真，又何谈抒写真情，使人感动呢？尤其是写记叙文，就应该反映生活的本质，抒发真挚的感情当然，强调“真实”不是说不能虚构，不等于生活琐事的简单“拷贝”，而是说虚构的情节也应该符合生活的必然规律，即“文学来自生活并高于生活”②细微原则这里的“细微”就是那些显示人情美、人性美，具有永久艺术价值的细节我们要善于选取有丰富内涵、能感动人的细小材料，以小见大，在平淡中见真情，于细微处见精神一、文题展示以“那一次，我真________”为题写一篇记叙文要求：1．在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语。
2．要说真话，抒真情，写出真实感受3．字数在500字以上二、明确题目1．在学校、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”，请你以“那一次，我真________”为题，写一篇记叙文2．这是一个半命题作文，首先要在文题的横线上填写表达某种情感或心理的词语然后再按命题作文的要求作文，注意选的材料一定要是在记忆中留下深刻印象的，是曾经震动过心灵世界的事情要说真话，抒真情，用自己的语言写出发自内心的真实感受三、合作审题1．学生自由谈自己的认识生甲：题目中的“那一次”告诉我们写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上生乙：我们要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验2．教师结合学生的发言进行解题①这是一篇半命题作文首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、愉快、高兴、快乐、痛苦、哭了、尴尬、后悔、冒失、激动、生气、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现②所填的词语一经确定，文章的内容也就定了因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容③从题目的“那一次”，我们还可以明白，写的事情是过去发生的四、构思点拨1．学生自由谈2．师生评议①要想写好事，必须抓住动情点。
要求从我们熟悉的人和事，从自己切身体验的生活中，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点即从曾使你感动、能使你动情的方面入手②要使文章生动，应展开细节描写唐代著名诗人孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖作者正是以“临行密密缝”这个十分感人的真实细节表现母亲对临行儿子的真情唯细节方能使文章生动精彩③可采用倒叙法，由往事引出回忆等那一次，我非常惭愧每当想起那件事，我的脸马上就红了那一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的早上第一节课下后，该做广播操了我怕冷，真不想出去做操，可是有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的嘴里还不停地哼哼夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵忘达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头我无力地点了点头要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。
那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了说完，老师就走出去了心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操不知什么原因，心里总有点不自在广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说：“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的大家听了，也就放心了，一起出去玩了看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。
而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖呼呼的我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程讲了真话，叙了真事，期间的感情变化确是作者的真实情感全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思板书设计学会记事交流展示 生成能力步骤一 写法指导，名师导航步骤二 活学活用，实战演练步骤三 学习佳作，例文引路当堂演练 达成目标见学生用书课后反思 查漏补缺。