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1、拱北中学导学案 第14 周 课 题河中石兽 第 1 、2课时主备人杨清审核人学习目标1、理解实践出真知道的道理。 2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3、训练阅读浅近文言文的能力。重点难点1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 训练阅读浅近文言文的能力。 2、理解实践出真知道的道理。知识链接纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容
2、相当广泛。 【纪昀轶闻】 纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众
3、人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这老头子三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。导学流程导入语设计（此内容可略）一、学展示目标，自主学习（35分钟）1、生字词语 圮（p）募（m）金 棹（zho）小舟 木柿（fi）曳(y) 铁钯(p) 湮（yn）没 啮（ni）齿 溯（s）流 臆(y)断欤（y）2、词语解释 （1）通假字 ：曳铁钯（“钯”通“耙”，平整土地用的农具） （2）古今异义 二石兽并沉焉 古义：一起；今义：并列阅十余岁
4、古义：经历；今义：阅读盖石性坚重古义：句首发语词；今义：有遮蔽作用的器物 但知其一 古义：只；今义：表转折但是，却 求之下流，固傎 古义：副词，本来；今义：坚固 尔辈不能究物理 古义：事物的道理；今义：物理学 （3）一词多义 岂能为暴涨携之去（介词，被） 为 必于石下迎水外啮沙为坎穴（动词，成为） 众服为确论（动词，是） （4）词类活用 棹数小舟（名词用为动词，划船） （5）句式 1.被动句岂能为暴涨携之去（为，表被动，可译为“被”） 2.倒装句当求之于上流（状语后置，状语“于上流”放在动词“求”的后面） 3.省略句如其言，果得于数里外（“得”的后面省略了宾语“之”）二、讲精讲点拨，答疑解惑（
5、 10 分钟） 质疑：故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。 讨论并归纳： （1） 寺僧以为石兽被水冲到下游支了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 （2） 讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。 （3） 老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能遗走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一磁的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 （4） 寺僧按照水冲物的
6、常物，认为要到下游找，结果找不到：讲学家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能够根据他几十年的实际经验，到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论，来说明天下事物虽有共同的规律，但又有各自特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主观臆断。 三、练巩固练习，合作探究（ 40 分钟）1、写作借鉴 （1）层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话，加上“果得于数里外
7、”的结果，巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。 （2）具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 （3）细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”（包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态）老河兵的“笑”（流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信和沾沾自喜）。2、完成金榜学案练习题 四、评总结点评，拓展提升（ 5 分钟）本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解作出主观推理，而要根据实践情况作出判断。个性化设计教学反思
