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1、拱北中学导学案 第14 周 课 题河中石兽 第 1 、2课时主备人杨清审核人学习目标1、理解实践出真知道的道理。 2、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 3、训练阅读浅近文言文的能力。重点难点1、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。 训练阅读浅近文言文的能力。 2、理解实践出真知道的道理。知识链接纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任四库全书总纂官,编定四库全书总目提要,在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容
2、相当广泛。 【纪昀轶闻】 纪昀,字晓岚,他身子很是肥硕,生平最畏暑热;做总裁时,在馆内校书,适值盛夏,炎酷异常,他便赤着膊圈了辫,危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门,他不及披衣,忙钻入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧见,传旨馆中人照常办事,不必离座,馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁,静悄悄的坐着。纪昀伏了许久,汗流浃背,未免焦躁起来,听听馆中人寂静无声,就展开了帷,伸首问众人道:“老头子已去么?”语方脱口,转眼一瞧,座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝,这一惊正是不小。向着他道:“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣,俯伏请罪。乾隆帝道:“别的罪总可原谅,你何故叫我老头子?有说可生,无说即死。”众
3、人听见这句上谕,都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙,从容奏道:“老头子三字,乃京中人对着皇帝的统称,并非臣敢臆造,容臣详奏。皇帝称万岁,岂不是老?皇帝居兆民之上,岂不是头?皇帝便是天子,所以称子。这老头子三字,从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。导学流程导入语设计(此内容可略)一、学展示目标,自主学习(35分钟)1、生字词语 圮(p)募(m)金 棹(zho)小舟 木柿(fi)曳(y) 铁钯(p) 湮(yn)没 啮(ni)齿 溯(s)流 臆(y)断欤(y)2、词语解释 (1)通假字 :曳铁钯(“钯”通“耙”,平整土地用的农具) (2)古今异义 二石兽并沉焉 古义:一起;今义:并列阅十余岁
4、古义:经历;今义:阅读盖石性坚重古义:句首发语词;今义:有遮蔽作用的器物 但知其一 古义:只;今义:表转折但是,却 求之下流,固傎 古义:副词,本来;今义:坚固 尔辈不能究物理 古义:事物的道理;今义:物理学 (3)一词多义 岂能为暴涨携之去(介词,被) 为 必于石下迎水外啮沙为坎穴(动词,成为) 众服为确论(动词,是) (4)词类活用 棹数小舟(名词用为动词,划船) (5)句式 1.被动句岂能为暴涨携之去(为,表被动,可译为“被”) 2.倒装句当求之于上流(状语后置,状语“于上流”放在动词“求”的后面) 3.省略句如其言,果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”)二、讲精讲点拨,答疑解惑(
5、 10 分钟) 质疑:故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。 讨论并归纳: (1) 寺僧以为石兽被水冲到下游支了,划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。 (2) 讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。 (3) 老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能遗走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,冲沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一磁的时候,石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲,石头再转,一直转不停止,石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 (4) 寺僧按照水冲物的
6、常物,认为要到下游找,结果找不到:讲学家按照石重沙松的道理,到地下去找,肯定也找不到;老河兵能够根据他几十年的实际经验,到上游找,结果找到了。这说明主观推理是靠不住的,实践出真知。这则故事用和尚、道学家和老河兵推求沉在河里的石狮子的三种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。 三、练巩固练习,合作探究( 40 分钟)1、写作借鉴 (1)层层铺垫 最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫,以突出讲学家的看法“众服为确论”,并且通过讲学家对寺僧的评价“颠”来写出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵老河兵的一番话,加上“果得于数里外
7、”的结果,巧妙地表现自信的讲学家“不更颠乎”,极具戏剧性和讽刺性。 (2)具有较强的思辨色彩 不管讲学家的观点是否与实际相符,其阐述的道理是能“究物理”的,所以人们能信服;老河兵的观点处看上去似乎不合常理,但其分析有着不可辩驳的说服力,事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。 (3)细节描写增加了文采和可读性。 如讲学家的“笑”(包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信,刻画出讲学家自恃博才的心态)老河兵的“笑”(流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定,也表现出老河兵的自信和沾沾自喜)。2、完成金榜学案练习题 四、评总结点评,拓展提升( 5 分钟)本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事,说明了许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能仅仅根据自己的一知半解作出主观推理,而要根据实践情况作出判断。个性化设计教学反思