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1、第二课时文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。 一.合作交流 1、说一说母亲：勾画出文中揭示母亲品性的词句，用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，诵读相关内容，精当评价母亲的形象，把握文中的主要事件。 如：母亲是一个管教子深细而严格的人。“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。 母亲是一个温和仁慈的人。“我的母亲气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍”。 母亲是一个刚气十足的女中丈夫。“我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。” 学生讨论发言后，师生共
2、同明确文中写的主要事件及母亲的品性： （1）唤我起床，催我上学谆谆教诲，严格督促。 （2）母亲从不在外人面前打我、骂我保护孩子自尊心，教子有方。 （3）我说轻薄话，遭到严厉责罚教之严 （4）母亲为我舔眼翳爱之慈 （5）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人宽容、温和、仁慈。 （6）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦宽容忍让 （7）受“辱”后，非常生气，讨回公道有刚气 由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。 2说一说“我”和母亲：文章末尾说：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。 (1)、说说“我”受到母亲的影响。
3、 学生思考后举手回答，师作点拨 如：母亲是“我”的严父，每天母亲催“我”早起，反省自己的错误，然后上学；“我”因说了一句轻薄的话遭受严厉责罚。从中“我”学到了学习上要勤奋、守时和做人要反省“吾身”。 母亲是“我”的慈母，她亲自用舌头舔“我”的病眼，为“我”医眼病。 母亲是“我”的恩师，从她对大哥、大嫂、二嫂、五叔的态度上，“我”学到了“一丝一毫的好脾气”，“待人接物的和气”，学会了“宽恕人，体谅人”，学会了自尊自强。 (2)、本文表达了作者对母亲怎样的感情？ 学生回答后明确：作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。 课中小结：作者用童年的视角来回忆童年往事，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚
4、倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着作者对母亲的敬爱之情。 、二.质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑） 师根据生提问情况适当补充，课件出示下列主要问题： 1、母亲的为人处世对作者有哪些影响？ 2、课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？ 3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？ 学生分组讨论后，师生共同明确答案。 1、我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。 2、文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养
5、成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 3、写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。 三、拓展延伸（课件出示问题） 1、评母亲 请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。 学生可发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。 2、谈感受 同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么想、怎么做呢？ 学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导 3、赞母爱 用歌曲或名言歌颂母爱 学生思考后，互相交流，举手发言，师点拨引导 四、总结 同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们。孟郊诗：“谁言寸草心，报得三春晖”道出了游子的念母之情。感念母亲的恩德，我们就应以积极奋发的态度去回报母亲的辛劳操持。让我们由衷地道一声：妈妈，您辛苦了！我们永远爱您，孝敬您！
