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1、安倍晋三,安倍晋三,藤野先生 鲁迅,教学目的,1学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特 征刻画人物，突出人物品质的写法。,2理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学 习他强烈的爱国主义思想感情。,教学难点,1作者弃医从文的思想转变。,2语言的感情色彩和副词的准确运用。,鲁迅（18811936） 浙江绍兴，原名 _，字_， 自第一篇小说 _开始 用鲁迅作笔名。著名作品集有_ _、_等。 本文选自散文集 _。,鲁迅生活的绍兴河埠,周树人,豫才,狂人日记,野草,朝花夕拾,坟,呐喊,彷徨,华盖集,朝花夕拾,写作年代及时代背景,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救
2、国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。,给下列红字注音,烂熳 绯红 芦荟 发髻 解剖 诘责 匿名 畸形 裹脚 教诲 瞥见 不逊 油光可鉴 深恶痛疾 杳无音信 抑扬顿挫,mn fi hu,j pu ji,n j gu,hu pi xn,jin w,yo cu,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的老师（先生）。,二、,课文，理清文章段落结构 。,第二部分：与藤野,相识,相处,离别,第三部分：对藤野的怀念。,第一部分：,见藤野前，在东京。,三、,刻画藤野先生，突出他的品质。,课文如何描写藤野先生的形象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象
3、,藤野严九郎,记叙了与藤野先生相处的哪几 件事？表现了他的什么品质？,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求,关心实习,热情诚恳,了解裹脚,求实精神,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。,四、,语文活动：,猜猜我是谁,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生 出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或 典型性格特征。,教师收齐后打乱，再分发给同学，大家根据所 写的特征推断这是哪位同学。,请几位同学交流，然后研究为什么猜（不）中 的原因，明确写人必须抓住特征。,五、,布置作业：,完成课后练习一、二。,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,弃医从文的原因,匿名信事件个人与 祖国的尊严受到侵犯,看电影事件思想受 极大震动，民族自尊心 受到严重挫伤,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,谢谢浏览,
