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1、让文章成为生动的画面,绘心中画,“以读促写”课题作文研讨课,学习目标： 1.能感悟文章的画面美 2.能描绘出生动的画面,“以读促写”课题作文研讨课,天净沙秋思 马致远,赏诗中画,枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。,诗中描绘了一幅怎样的图画？,“以读促写”课题作文研讨课,诗中有画,大漠孤烟直，长河落日圆。 王维使至塞上 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 温庭筠商山早行,“以读促写”课题作文研讨课,这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的 圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的
2、碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的 少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从 他的胯下逃走了。,品文中画,故乡,思考：这段文字成画面有什么原因呢？,这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。,品文中画,故乡,“以读促写”课题作文研讨课,那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,品文中画,社戏,“以读促写”课题作文研讨课,你
3、觉得怎样才能把画面写好？,1.背景烘托（突显人物形象）,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,品文中画,背影,这段文字成画面的原因是什么？,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
4、,品文中画,背影,“以读促写”课题作文研讨课,你觉得怎样才能把画面写好？,2.细节描写,外貌、动作、语言等 使画面更生动感人,“以读促写”课题作文研讨课,青丝为笼系(x) ，桂枝为笼钩。头上倭堕髻(wduj) ，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦(r) 。行者见罗敷，下担捋(l)髭(z)须。少年见罗敷，脱帽著(zhu)帩(qio)头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。,品文中画,陌上桑,注释：1笼系：篮子上的络绳。2笼钩：采桑用来钩桑枝，行时用来挑竹筐的工具 。3倭堕髻：即堕马髻，发髻偏在一边，呈坠落状。4缃绮：有花纹的浅黄色的丝织品。5帩头：古代男子束发的头巾。6但：只是。坐：因为，由于。,你觉得怎样才能把画面写好？,3.正面描写与侧面描写结合,“以读促写”课题作文研讨课,画面美,语言美,意境美,主题,“以读促写”课题作文研讨课,绘心中画,可以是一次激烈的争辩 一次夕阳下的散步 一次烛光中的晚餐 一次伤心的送别 一次喜悦的相逢,选取生活中的场景，运用上面一种或几种方法来描绘一幅生动的画面。（150字左右）,“以读促写”课题作文研讨课,交流要求: 1、组内交流：以画面描写方法的运用及其表达效果为主要标准进行评价。 2、全班交流：各组推荐一位佳作作者上台朗读。,心有灵韵生佳作,“以读促写”课题作文研讨课,
